【赏析】 　　唐代的閩地（今福建），地主、官僚、富商相勾結，經常掠賣兒童，摧殘他們的身體，把他們變為奴隸。《囝》就是這殘酷行為的真實寫照。
　　
　　　　詩人首先敘述閩童被掠為奴的經過。前三句交代這野蠻風俗盛行的地區（閩方）、戕害閩地兒童的兇手（閩吏）以及戕害兒童的方式（絶其陽），極其簡練。然敘述奴隸的痛苦生活。詩人沒有列舉具生活事例，而是列出一種極不公平的現象：奴隸為主人“金滿屋”，本應受到較好的待遇，然而卻被視如草木，受到非人待遇。金，極言其貴；草木，極言其賤。一貴與一賤，兩相比照，揭露奴隸所受待遇的不理，寫出奴隸生活的不堪忍受。
　　
　　　　詩人沒有停留在這一般的敘述上，接着又透過這一生活現象，把筆觸深入到人物的內心世界，揭示出奴隸們的滿腔怨憤：“天道無知，我罹其毒。神道無知，彼受其福。”悲慘的身世，痛苦的生活，使他們的怨憤非常之深，以致連封建社會視若神聖的“天道”和“神道”，都被他們詛咒起來──都是上天和神靈無知，造成如此不公平的世道！這裏“彼”“我”對舉，形象地揭示出對立的階級關係──奴隸主們之所以能夠大享其福，正是建築在奴隸遭受荼毒的基礎上的。這四句心理描寫，真實地反映奴隸們的思想感情。
　　
　　　　以上是對奴隸一般生活境遇和痛苦心理的描繪。“郎罷囝”以下，詩人抽出一個具場景，用細膩的筆觸描寫囝被掠為奴，同郎罷分時父子痛不欲生的情景。
　　
　　　　詩人把囝同郎罷的心理對照來寫，筆墨搖曳多姿，錯落有緻。寫郎罷，處處從他違反常情的心理着筆。在封建社會，人們都希望人丁興旺，又由於重男輕女的習慣，尤其希望生男孩。可是這位做父親的卻悔不該生男孩，生下更不該養育他。這看來很“反常”。然而，正是從“反常”中，外表電表現他的斷腸悲痛和對孩子的深愛。“人勸不舉”一語更進一步說明，受這野蠻風俗之害的，絶不是一一戶的個現象，閩地人民受害之慘，受害之，使人人都心懷恐懼。寫囝，則是着力刻畫他對郎罷的依戀，完全是小孩子的心理。這對照的心理描寫，生動細緻地刻畫出父子相依、不忍分離的骨肉親情。而造成生離死、痛不欲生的，卻正是那些掠賣兒童的人。所以，這描寫既是對苦難人民的深厚同情，也是對殘民害物者的憤怒控訴。
　　
　　　　詩人在這首詩的小序中說：“哀閩也”。對閩地人民的不幸遭遇示同情，卻通篇不一句議論，而是用白描的手法，把血淋淋的事實展現在讀者前，讓事實來說話，産生雄辯的力量，因而比簡單的說教內涵更豐富。詩人繼承《詩經》的諷諭精神，形式上也有意仿效詩經，取首句的第一個字為題，用四言，且大膽用閩地方言如“囝”“郎罷”入詩，使詩歌在古之中流露着強烈的地方色彩和濃郁的生活氣息。
　　
　　　　（張燕瑾）

【资料来源】 264_10