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毛诗序: : 历来理解颇多分歧。
诗性思维机制：《沧浪诗话》 诗史意识新透视: : 褒之者称它为自《六一诗话》以来理论体系最严密、最为体大思精而可与《文心雕
叶梦得: : 可联系词人身世来理解。
何籀: : 看了《郑笺》再来理解词意，正有探骊得珠之乐。
张孝祥: : 把此“雪”理解为“雪洗”之“雪”来理解，即把“虏”所扬起的战尘扫除一定，
辛弃疾: : 必须同词人当时特殊的处境联系起来理解。
孟浩然: : 又有谁来理睬，又有谁来陪伴？只有孤单单地“空自归”了。
刘长卿: : 历来理解不一。
杨巨源: : 上联可结合诗题来理解。
张籍: : 联系全诗送别的情境来理解，秋江的无潮正反衬出诗人心潮难平；
李贺: : 联系当时的社会状况以及诗人的境遇来理解、体味。
李商隐: : 仍不妨从诗人所描绘的直接形象入手来理解诗意。
埃德加·爱伦·坡 Edgar Allan Poe (1809—1849): : 乌鸦”这个象征的意思要根据上下文来理解，正是这个特点吸引了法国诗人，特别
沃尔特·惠持曼 Walt Whiteman (1819—1892): : 看来最好的办法是照字面意思来理解他的书名：朝的叶子，意指自发性的生长。
23.五言绝句四首: : ”这都是光从文字表面来理解，什么“闺情”、“春怨”，“居住地”，注解了一
35.杜甫：哀江头: : 他用数学观念来理解这两句诗，就说这株古柏太细长了。
77.中唐诗馀话: : 我们可以从反面来理解。
83.许浑：金陵怀古: : 总得与上下文联系起来理解。
第50节：自述与古典诗词的不解情缘: : 让七岁的小孩来理解，只不过是描写了春天的美好景致而已，梦里花落知多少的感
卷十九: : 殊来理前语，再诵其诗，方惊觉而殊适至，意其非梦也。
信一封: : 幼仪对徐志摩的付出可以从这个角度来理解。
前赘: : 此说好像还有什么外国的舶来理论做依据。