事件: 浙大设最高教学岗促名师上讲台 津贴挂钩教学量 Zhejiang University _set_ up the teaching post allowance linked to the podium to promote the teachin
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据新华社电 近些年来，在各地争相建设“科研型大学”背景下，“名师不上讲台”已成为高校的普遍现象。浙江大学近日设立了教学最高岗位“求是特聘教学岗”，6位长期从事本科基础教学的高水平教师成为首批受聘者，年津贴20万元，力图改变重科研轻教学、重论文轻授课的考核方式。
国家级教学名师占5席
浙大改革前的一项调查显示，浙大教师人均课程承担量为每年130课时左右，多的三四百个课时，少的仅几十个课时。“课时量多少当然会因学科不同而不同，但究其根本，教学量的多与少，教得好与不好，和晋升关系不大。”浙江大学副校长来茂德说。
为扭转“上课成副业”的局面，浙江大学推出一系列“教学新政”，建立“教学优先”的激励约束机制。
记者采访发现，在首批6位“求是特聘教学岗”受聘者中，国家级教学名师即占5席。这些教师长期工作在教学第一线，担任本科教学任务，坚持讲授基础课程，并获得学生好评。
教授基础津贴挂钩教学量
“应聘后，他们教学工作量饱满，同时须承担一定的教学改革项目，负责建设教学团队等。我们会跟踪考核，一旦未达要求，4年聘期满后即解聘。”浙江大学人事处副处长朱晓芸说。
对“求是特聘教学岗”，浙大专门设立“教学岗”评审委员会，采取海内外公开招聘。由于条件严格，前来应聘者不到10位。
浙大把教学的投入度作为教授职称晋升和薪酬发放的重要考核指标。今后副教授晋升教授时，如果教学工作量不达标或教学效果差将被“一票否决”；教授基础津贴的50%与教学量挂钩，若不达标，津贴不予发放。
观点PK
“名师应该走向课堂”
有关专家表示，设立名师教学岗愿望是好的，能在一定程度上修正大学里“名师不上讲台”的问题。
“没有教学，何谈大学？大学的第一要务就是培养人才。名师应该走向课堂，让更多学生分享他们的才华、智慧。”山东大学高等教育研究中心副主任刘志业说。
“赶名师上课堂难解根本问题”
也有专家认为，如果只把名师赶到课堂，不能根本解决高等教育教学质量下降的问题。厦门大学教育研究院副院长史秋衡说，仅仅“我教你听”，不是大学理想的教学模式。“世界一流大学沿用的是研讨式、互动式教学，而我们的大学本科教学还是大兵团式的粗放教学。”
(责任编辑：刘丽虹) |
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