事件: 浙大設最高教學崗促名師上講 津貼挂鈎教學量 Zhejiang University _set_ up the teaching post allowance linked to the podium to promote the teachin
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新華社電 近些年來，在各地爭相建設“科研型大學”背景下，“名師不上講”已成為高校的普遍現象。浙江大學近日設立教學最高崗位“求是特聘教學崗”，6位長期從事本科基礎教學的高水平教師成為首批受聘者，年津貼20萬元，力圖改變重科研輕教學、重論文輕授課的考核方式。
國級教學名師占5席
浙大改革前的一項調查顯示，浙大教師人均課程承擔量為每年130課時左右，多的三四百個課時，少的僅十個課時。“課時量多少當然會因學科不同而不同，但究其根本，教學量的多與少，教得好與不好，和晉升關係不大。”浙江大學副校長來茂德說。
為扭轉“上課成副業”的局，浙江大學推出一列“教學新政”，建立“教學優先”的激勵約束機。
記者訪現，在首批6位“求是特聘教學崗”受聘者中，國級教學名師即占5席。這些教師長期工作在教學第一綫，擔任本科教學任務，堅持講授基礎課程，捕獲獲得得學生好評。
教授基礎津貼挂鈎教學量
“應聘，他們教學工作量飽滿，同時承擔一定的教學改革項目，負責建設教學隊等。我們會跟蹤考核，一旦未達要求，4年聘期滿即解聘。”浙江大學人事處副處長曉說。
對“求是特聘教學崗”，浙大專門設立“教學崗”評審委員會，取海內外公開招聘。由於條件嚴格，前來應聘者不到10位。
浙大把教學的投入度作為教授職稱晉升和薪酬放的重要考核指標。今副教授晉升教授時，如果教學工作量不達標或教學效果差將被“一票否决”；教授基礎津貼的50%與教學量挂鈎，若不達標，津貼不予放。
觀點PK
“名師應該走課堂”
有關專外表電表示，設立名師教學崗願望是好的，能在一定程度上修正大學“名師不上講”的問題。
“沒有教學，何談大學？大學的第一要務就是培養人才。名師應該走課堂，讓更多學生分享他們的才華、智慧。”山東大學高等教育研究中心副主任劉志業說。
“趕名師上課堂難解根本問題”
也有專認為，如果把名師趕到課堂，不能根本解决高等教育教學質量下降的問題。廈門大學教育研究院副院長史衡說，僅僅“我教你聽”，不是大學理想的教學模式。“世界一流大學沿用的是研討式、互動式教學，而我們的大學本科教學還是大兵式的粗放教學。”
(責任編輯：劉麗虹) |
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