| 籍贯： | 江苏灌南 | ||
阅读吴樱花在百家争鸣的作品!!! | |||
教 育 理 念
教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。
教育名言
让孩子在关爱中成长；让语文在诗意中绽放；在生命在工作中亮丽。
教育思考与实践
无论是语文课堂，还是班级管理，吴樱花用她的爱心和智慧赢得了学生和家长的信任和喜爱。她多次执教公开课，执教的学科带头人精品展示课得到专家和同行的一致好评。他辅导学生随笔写作，并结集成刊为《童心童话》和《花季花语》，有多篇学生作品在各级报刊杂志上发表。她参加“理想课堂”课题研究和“师生共写随笔”课题研究，有多篇随笔和论文在各级比赛中获奖。自２００３年起，她因跟踪记录研究一名另类学生而倍受社会的关注。《人民教育》、《中国日报》、《新民周刊》、东方卫视《今天的中国》、江苏电视台教育频道、苏州电视台相继对吴樱花进行了采访和报道。目前，她的著作《孩子，我看着你长大》已正式出版。
精 彩 回 放
很多事情一旦坚持就会有意想不到的结果，吴樱花用三年、十五万字的记录来跟踪一名“坏学生”，这一教育事件出现在眼下功利性较强的“应试环境”中，不能说不是一件值得惊叹的事。吴樱花说，学校里当然有很多调皮捣蛋的学生，但是像宋小迪这样一个很出格的学生却从来没有遇到过。他的血液里有着暴躁的成分：住在宿舍里，穿着鞋踩着别人的床单爬上自己的上铺；拿别人的洗脸毛巾擦自己的鞋；学校规定哑铃不准带到学校，他就藏在床下，被管理宿舍的阿姨发现了，阿姨要他带回家，他就冲着阿姨叫，并且挥起拳头要打阿姨；爱恋班里的女生，他用刀将女生的名字刻在自己的手臂上。宋小迪的家庭也比较特殊，父母离异，他跟着母亲、继父住。其生父性格暴躁，这一点宋小迪很像他生父。宋小迪的特殊性还表现在他的智商很高，总有一些创造性的观点，学习上稍一努力，考试成绩就能名列前茅。初一时，宋小迪做了一件最令人不能容忍的事，这件事“奠定”了他成为同学口中“天地间第一恶人”的地位。他为了惩罚邻班的Ｙ同学，竟在Ｙ的牙刷上沾上大便后再洗干净，然后骗Ｙ刷牙。此事引起“公愤”，好多老师得知后都要求处分他。
“对于宋小迪，我打出的唯一有效的牌就是给予他宽容，有时甚至是超乎原则的宽容。”吴樱花说，课堂４０分钟，宋小迪只听 １５分钟左右就懂了，剩下的时间他就在下面翻看其他书籍。如果不让他看，他就在下面接话茬甚至捣蛋。吴樱花准了。
有一个问题贯穿了宋小迪三年的初中生涯——感情问题。１４岁的宋小迪喜欢上了本班漂亮文静的学习委员Ｌ。吴樱花在批阅宋小迪的学习日志时，发现宋小迪如此讲述道：Ｌ人并不高，大约１米６０的样子。她长得很漂亮，五官都很清秀，又透出一丝可爱。尤其是她的那对大眼睛，很大，很亮，真的很大很亮，而且很深邃。你可以看入她的眼中，但无法看到她的眼底……看到这样的学习日志，吴樱花并没有“暴跳如雷”，而是利用批阅学习日志的机会，与宋小迪进行心灵对话，宽容了宋小迪的儿女情长。不久，宋小迪扬言Ｌ若不与他交往就要跳楼。“我很紧张，这孩子的心理是不是有障碍？”吴樱花一边开导宋小迪，一边让Ｌ写了一张纸条，意思是他们还小，应该把精力放在学习上，希望还看到原来快乐的宋小迪。一番折腾下来，Ｌ的成绩下降了不少，吴樱花于是找宋小迪谈话，告诉他Ｌ承受的压力，这位桀骜的男生“眼里噙满了泪水”。吴樱花知道，这一出戏旗开得胜了。然而，初二时宋小迪又早恋了，是同桌的女孩。“我没有责怪他，而是理性地告诉他要冷静地处理这份感情，让这份热情淡化，保持友谊，或者让感情转移。”吴樱花表现出了常人难以理解的容人之心，“为了排遣心中的恋意，我允许他即使在上课的时候，也可以跟老师说明去打一会儿篮球。”２００４年夏天，宋小迪的一个决断，让吴樱花有了些许的安慰。她在宋小迪的学习日志上看到了这段精彩的话：“早恋，果然是个青苹果，你抱着好奇采它下来，你又尝了一口。你本以为它会和红苹果一样甜美，但它又酸又涩。你想吐掉，但又舍不得。于是，你一口口地吃完了它，最后连牙都酸得倒掉了。而我？我很庆幸！我还没有吃完它，我只吃完了一半，我忍痛把它丢了。”“老师欣赏你，就像欣赏一部作品！”吴樱花给宋小迪学习日志中写下这句批语。
吴樱花在随笔中称呼宋小迪时，她总是非常亲切地使用“我的宋小迪”或“我的朋友宋小迪”。２００３年５月，宋小迪在一篇学习日志里告诉吴樱花，他已从同学那里知道吴老师在写《宋小迪日进录》，“心情久久不能平静”。吴樱花干脆花了一个礼拜的时间把这些文字整理成册，取名为“孩子，我看着你长大”，这是一本两万多字的小册子。“当他双手捧过我送给他的这本书时，从他闪着泪花的眼睛里，我分明感觉到他那激动跳跃的心。”吴樱花也是一脸的喜悦。“自从我看了你给我写的成长记录后，我觉得你是值得我信赖的。”宋小迪对吴樱花说。初三阶段，宋小迪出现了多次的反复，令吴樱花十分苦恼，但她一次次容忍宋小迪。
２００５年６月２０日下午，中考结束后，宋小迪一个人留下来清理教室，“学生们都走光了，只有他一个人一直陪着我，我感觉他今天特别乖，特别留恋这里。”晚上，会餐回来的吴樱花看到，教室已经被宋小迪清理得干干净净，他还把教室里的废纸卖了，８０元钱就压在吴樱花的办公桌上。看到这一切，吴樱花泪水夺眶而出。更大的奇迹还在后面。一个星期后，中考成绩发榜，宋小迪，６６０分，位列昆山市第一。全校上下再一次瞪大了眼睛。领取成绩单那一天，在教室里，腼腆的宋小迪恭恭敬敬地站到吴樱花面前，深深一躬，久久不肯起身。
如今的宋小迪，已经是江苏昆山中学的一名高一学生。他一进高中，就被班主任任命为班长，兼任体育委员。“我的朋友宋小迪”告诉她，自己的梦想是清华园。“我没有扼杀一位另类学生。”吴樱花说。她用她的行动，展示了教师职业道德的核心——热爱学生。（文中宋小迪为化名）
（摘自《姑苏晚报》等）
专家点评
教育，以自己的方式坚守
“另类学生”的教育是教师工作中的难题之一。宋小迪就是与吴樱花老师相伴三年的“另类学生”。起初，当几乎所有的人都对吴樱花说：“你这样对宋小迪是不行的，你应该在初一的时候就把他压下去”，甚至有人指责她“把他给宠坏了，没有管理能力，缺乏做班主任的素质”。面对这样的情形，吴樱花仍然坚守着自己的教育信念，在这个孩子的身上一如既往地倾注她人性化的关怀，她在心底呐喊：“宋小迪，我不相信你是破铜烂铁（有人如是说）。”教育，需要用心坚守；教育，不能轻言放弃。正是在这一点上，我们感受到了吴樱花对待学生的那一份真挚的情感，感受到了她对教育的热爱，更多的是一种教育的勇气与智慧。引用网络上的一句话：“世界上只有两样东西让我们的心灵深深震撼，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”对于吴樱花来说，这“星空”就是宋小迪的美好明天，这“法则”就是教育的坚守。
吴樱花的意义还在于她的坚守有着属于她自己的方式。吴樱花说：“ 我要记下宋小迪成长过程中的每个细节，积累第一手资料，不管将来成功与否，这都是一份珍贵的研究资源，也能为另类学生的教育提供可参考与研究的依据。”一个学生，三个年头，一千多天，十五万字，数字的背后是一种意识，一种精神，一种力量，一种姿态，这是一种基于经验的体察和行为的反省，更是吴樱花用真心与智慧所进行的一种独特的研究方式。
点评专家：王丽琴，南京师范大学教育科学学院教育学博士，华东师范大学教育科学学院博士后