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方宗熙
現代中國  (1912年1985年七月6日)
名: 方少青
籍贯: 福建霄
去世地: 青島

人類與考古 Anthropology《古猿怎樣變成人》

阅读方宗熙在旅游地理的作品!!!
方宗熙
  方宗熙(1912~1985),又名方少青,生物學家。福建霄人。1936年畢業於廈門大學,學士學位,留校任生物助教。1937年夏原籍霄中學任生物學教師。1976年主持研究海帶單倍遺傳育在國內首次獲得成 功。著有《普通遺傳學》 、 《達爾文主義》等。
  
  方宗熙教授是中國海藻遺傳學的奠基人,1946年加入中國民主同盟。1950年英國倫敦大學遺傳學博士學位。同年國。1985年加入中國共産。任出版總署編審,人民教育出版社編輯室主任,山東大學教授,山東海洋學院教授、副院長,山東省第四、五屆政協副主席,山東省僑聯、科協副主席,民盟中央委員,中國遺傳學會、中國海洋學會副理事長。是第三、五、六屆全國人大代。長期從事海藻遺傳育研究。1976年主持研究海帶單倍遺傳育在國內首次獲得成功。著有《普通遺傳學》 、《達爾文主義》等。
  其在細胞遺傳學、數量遺傳學與遺傳育學方面的一列重要現為中國海洋生物遺傳學的建立和展做出卓越的貢獻。先外表電表94篇學論文,代性論文有“海帶‘海青一號’的培育及其初步的遺傳分析”、“海帶葉片長度的遺傳”、“海帶雌性孢子的首次記錄”、“海帶配子無性繁殖培育成功”、“海帶雜優勢的初步實驗”、“中美作研究用植物細胞微核監測環境污染的報告”、“海帶的一個自然突變型”、“海帶‘單海一號’新品的選育”、“海帶雜優勢的研究和利用——‘單雜10號’的培育”等。
  
  方宗熙(1912~1985),又名方少青,生物學家。福建霄人。
  
  方宗熙1936年畢業於廈門大學,學士學位,留校任生物助教。1937年夏原籍霄中學任生物學教師。1938年初,赴印尼門答臘巨港中學任生物學教師兼教務主任,因日軍侵占南洋,避居巨港山區經營菜園。1946年初赴新加坡華僑中學任教師兼圖書館主任,參加愈之組織的民盟馬來亞支部的創建工作。1947年,方宗熙赴英國留學,在倫敦大學研究人類遺傳學,1949年底遺傳學博士學位。在辦理國手續的過程中,因遭到英國政府和國民使館的阻撓,於1950年6月赴加拿大多倫多大學做研究工作。
  
  1951年2月,方宗熙返祖國,在北京出版總署任編審,同年7月調人民教育出版社生物學編輯室任主任,先編輯出版《自然》、《植物學 》 、 《動物學》、《人解剖生理學》、《達爾文主義基礎》等教科書,與周建人、葉篤莊譯《物種起源》、《動物和植物養下的變異》等書。1953年,應山東大學副校長童第周之邀,到山東大學生物任教授。1958年10月,山東大學由青島遷往濟南,留在青島籌建山東海洋學院生物。1959年3月山東海洋學院建立,曾先任該院海洋生物遺傳教研室主任、主任及副院長。此外,還被選為全國第三、五、六屆人大代;兼任過政協山東省第四、五屆委員會副主席、民盟中央委員、全國僑聯委員、民盟省委常委、山東省僑聯副主席、青島市僑聯主席、中國科學院海洋研究所兼職研究員、山東海洋學院學委員會副主任、中國遺傳學會副理事長、中國海洋學會副理事長兼秘書長、全國科普作協會副理事長兼任《遺傳》雜志主編、 《海洋學報》副主編、《山東海洋學院學報》編委副主任等。方宗熙先撰寫出版《生物學引論》、《普通遺傳學》、《達爾文主義》、《生命的進化》、《拉馬學說》、 《細胞遺傳學》等著作,還撰寫《古猿怎樣變成人》、《生命展的辯證法》 、《遺傳與育》、《生命進行麯》 、《遺傳工程淺學》、《生物基礎 知識》等科普通俗讀物。方宗熙一面堅持教學,一面堅持科研,其成果主要有:1、海帶常規育和有關遺傳研究,培育出“海青一、二、三號”海帶新品,推受不了海帶常規育的原理和方法;2、海帶單倍遺傳研究,選育出性狀優良的“單海一號”新品;3、對海帶雜優勢的研究獲得成功,培育出高産、高碘、抗病性強的雜交——“單雜10號”;4、對裙帶菜、紫菜的遺傳研究;5、與美國西伊諾大學馬德修教授作進行應用植物微核技術檢測環境污染物的研究,在全國建立檢測環境污染的遺傳學方法。他還撰寫數十篇海洋生物方面的論文,多次赴美國、加拿大、日本、英國、聯邦德國、法國、新加坡和香港等國和地區訪問講學。1985年7月6日病逝於青島。
  
  海水養殖業
  20世紀50年代中期,中國的海水養殖業剛剛起步,海帶夏苗培育和筏式養殖等技術的突破展與應用,在全世界率先實現海洋生物的全人工養殖,興起形成中國海水養殖業的第一次浪潮。但海帶養殖苗全部是來自野生的海帶群,沒有經過統的選育和遺傳改良,産量普遍較低。同農業生産一樣,海水養殖對象的性狀優劣是决定最終産量與效益的關鍵因素。方宗熙教授將遺傳學理論較為統的應用於海水養殖領域,通過深入研究海帶野生群的性狀特,首次驗證數量性狀遺傳規律,計算出葉長、葉寬等主要數量性狀的遺傳力,以此建立海帶選擇育技術,培育出“海青一號”優良養殖品和“海青二號”、“海青三號”等幾個自交,完成世界上首例海洋生物優良品的研究報道,為期海洋生物遺傳改良研究奠定重要的理論與方法學基礎。
  20世紀70年代,細胞遺傳學的展開闢植物育學研究的新時期。在方宗熙教授的指導下,中國的大型海藻遺傳學研究得到長足的展,使之能夠與國際植物遺傳與育學研究保持同步展。海帶、裙帶菜配子無性繁殖(隆)的培育,解决大型褐藻不能實現長期保存的世界難題,為大型海洋藻類生物多樣性的保護提供有效的技術手段,而且為開闢海藻細胞工程育的新時期奠定重要的基礎。方宗熙教授總結歸納出海帶配子千克克勤克儉隆具有性分化、細胞全能性、遺傳基礎純一等重要特,明確指出其在生理學、遺傳學和育學方面的重要應用價值。在方宗熙教授的指導下,利用海帶、裙帶菜雌性配子千克克勤克儉隆經孤雌生殖培育的雌性孢子,建立一個非自然界常態存在的全人工生活史,得到國際同行的高度評價。由此建立的海帶單倍育技術和“單海一號”海帶單倍新品的培育,不僅成為開創中國海洋生物細胞工程育時期的里程碑,而且是中國褐藻遺傳育領先於世界同類研究的標志性成果。方宗熙教授現的海帶葉片斑點狀凸起突變,是最早的海洋生物質量性狀遺傳突變的報道,而且還是首例在海洋隆植物中的自然突變事例。
  
  隨着海帶遺傳學研究工作的不斷深入開展,在方宗熙教授指導下,實現不同唔系海帶配子千克克勤克儉隆間的雜交育,先建立雜交育、遠緣雜交育、雜優勢利用等海帶育技術,培育出“單雜十號”等優良品,為海洋藻類養殖業的展做出重要的貢獻。在其指導下完成的一列海帶遺傳育技術至今仍是國內外大型經濟褐藻育研究所沿用的技術手段。海帶遺傳育理論與技術的展和應用,使中國當時的海帶育技術能夠保持與農作物同步展,中國的海帶養殖業也成為唯一實現良化養殖的海水養殖類。
  
   方宗熙教授不僅致力於海帶等大型褐藻的遺傳育研究工作,而且還積極地推動中國其他海洋藻類和植物的研究工作,在海洋藻類資源的保存與利用、大型海藻組織培養與再生植株等方面頗有建樹。在其指導下,建立世界上第一座大型海藻(海帶、裙帶菜)質資源庫和中國第一座海洋微藻質庫,完成孔石蒓、滸苔、條斑紫菜等原生質分離培養和細胞融,海藻工具酶的現與利用,紫露草細胞微核監測環境污染、耐????水稻品培育等工作。這一列的工作是中國早期的生物技術研究重要成果,奠定中國在國際海洋植物研究領域的重要學地位。
  方宗熙 - 成就作品
  選為全國第三、五、六屆人大代;兼任過政協山東省第四、五屆委員會副主席、民盟中央委員、全國僑聯委員、民盟省委常委、山東省僑聯副主席、青島市僑聯主席、中國科學院海洋研究所兼職研究員、山東海洋學院學委員會副主任、中國遺傳學會副理事長、中國海洋學會副理事長兼秘書長、全國科普作協會副理事長兼任《遺傳》雜志主編、《海洋學報》副主編、《山東海洋學院學報》編委副主任等。方宗熙先撰寫出版《生物學引論》、《普通遺傳學》、《達爾文主義》、《生命的進化》、《拉馬學說》、《細胞遺傳學》等著作,還撰寫《古猿怎樣變成人》、《生命展的辯證法》、 《遺傳與育》 、 《生命進行麯》 、《遺傳工程淺學》、《生物基礎知識》等科普通俗讀物
  方宗熙 - 科學成果
  成果主要有:1、海帶常規育和有關遺傳研究,培育出“海青一、二、三號”海帶新品,推受不了海帶常規育的原理和方法;2、海帶單倍遺傳研究,選育出性狀優良的“單海一號”新品;3、對海帶雜優勢的研究獲得成功,培育出高産、高碘、抗病性強的雜交——“單雜10號”;4、對裙帶菜、紫菜的遺傳研究;5、與美國西伊諾大學馬德修教授作進行應用植物微核技術檢測環境污染物的研究,在全國建立檢測環境污染的遺傳學方法。他還撰寫數十篇海洋生物方面的論文,多次赴美國、加拿大、日本、英國、聯邦德國、法國、新加坡和香港等國和地區訪問講學。
  方宗熙 - 人物評價
  
  普通遺傳學
  方宗熙教授是一位遺傳學專,又是一位出色的科普作。近半個世紀以來,他先撰寫《達爾文主義基礎》等中學教科書4,撰寫《普通遺傳學》等大學教科書和參考書7,翻譯《物種起源》等世界名著,撰寫《古猿怎樣變成人》。《米丘林學說》、《達尓文學說》、《生物進化》、《生命進行麯》、《遺傳工程淺說》、《遺傳工程》、《科學的現--揭開遺傳變異的秘密》等科普圖書,是一位勤奮工作、熱愛祖國的科學家、教育和知名的科普作。
  方宗熙教授的科普作品有兩大特色:一是可讀性比較強,比較通俗易懂,讀來既覺得有趣,也富思想內涵,讀者可通過具事例學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本原理;二是敘述脈絡清楚,很有條理,許多作品用同一個模式,即每章有幾個小節,每個小節標題下又分一、二、三、四……每個小節末尾都有一個小結,全書結尾還有一個提綱挈領的總結,叫人看清清楚楚,也容易記住一些什麽。從50年代起他寫上百萬字的科普作品和文章,其中還包括一些指導科普寫作的文章,如《科學性是科普的命根子》、《實事求是地寫好科普作品》和《編寫科普讀物要處理好幾個關係》等,他認為青少年正處在長知識的時期,科學家應為他們的成長一份力量。他計一年為青少年寫出一本科普讀物,他生前總是努力實現自己的心。
    

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