| 籍貫： | 江蘇灌南 | ||
閱讀吳櫻花在百家争鸣的作品!!! | |||
教 育 理 念
教育不是冰冷的分數，不是機械的訓練，不是空洞的說教；教育是關愛，是呵護，是寬容和忍耐，是堅守和期待。
教育名言
讓孩子在關愛中成長；讓語文在詩意中綻放；在生命在工作中亮麗。
教育思考與實踐
無論是語文課堂，還是班級管理，吳櫻花用她的愛心和智慧贏得了學生和傢長的信任和喜愛。她多次執教公開課，執教的學科帶頭人精品展示課得到專傢和同行的一致好評。他輔導學生隨筆寫作，並結集成刊為《童心童話》和《花季花語》，有多篇學生作品在各級報刊雜志上發表。她參加“理想課堂”課題研究和“師生共寫隨筆”課題研究，有多篇隨筆和論文在各級比賽中獲奬。自２００３年起，她因跟蹤記錄研究一名另類學生而倍受社會的關註。《人民教育》、《中國日報》、《新民周刊》、東方衛視《今天的中國》、江蘇電視臺教育頻道、蘇州電視臺相繼對吳櫻花進行了采訪和報道。目前，她的著作《孩子，我看着你長大》已正式出版。
精 彩 放
很多事情一旦堅持就會有意想不到的結果，吳櫻花用三年、十五萬字的記錄來跟蹤一名“壞學生”，這一教育事件出現在眼下功利性較強的“應試環境”中，不能說不是一件值得驚嘆的事。吳櫻花說，學校裏當然有很多調皮搗蛋的學生，但是像宋小迪這樣一個很出格的學生卻從來沒有遇到過。他的血液裏有着暴躁的成分：住在宿舍裏，穿着鞋踩着別人的床單爬上自己的上鋪；拿別人的洗臉毛巾擦自己的鞋；學校規定啞鈴不準帶到學校，他就藏在床下，被管理宿舍的阿姨發現了，阿姨要他帶回傢，他就衝着阿姨叫，並且揮起拳頭要打阿姨；愛戀班裏的女生，他用刀將女生的名字刻在自己的手臂上。宋小迪的家庭也比較特殊，父母離異，他跟着母親、繼父住。其生父性格暴躁，這一點宋小迪很像他生父。宋小迪的特殊性還表現在他的智商很高，總有一些創造性的觀點，學習上稍一努力，考試成績就能名列前茅。初一時，宋小迪做了一件最令人不能容忍的事，這件事“奠定”了他成為同學口中“天地間第一惡人”的地位。他為了懲罰鄰班的Ｙ同學，竟在Ｙ的牙刷上沾上大便後再洗幹淨，然後騙Ｙ刷牙。此事引起“公憤”，好多老師得知後都要求處分他。
“對於宋小迪，我打出的唯一有效的牌就是給予他寬容，有時甚至是超乎原則的寬容。”吳櫻花說，課堂４０分鐘，宋小迪衹聽 １５分鐘左右就懂了，剩下的時間他就在下面翻看其他書籍。如果不讓他看，他就在下面接話茬甚至搗蛋。吳櫻花準了。
有一個問題貫穿了宋小迪三年的初中生涯——感情問題。１４歲的宋小迪喜歡上了本班漂亮文靜的學習委員Ｌ。吳櫻花在批閱宋小迪的學習日志時，發現宋小迪如此講述道：Ｌ人並不高，大約１米６０的樣子。她長得很漂亮，五官都很清秀，又透出一絲可愛。尤其是她的那對大眼睛，很大，很亮，真的很大很亮，而且很深邃。你可以看入她的眼中，但無法看到她的眼底……看到這樣的學習日志，吳櫻花並沒有“暴跳如雷”，而是利用批閱學習日志的機會，與宋小迪進行心靈對話，寬容了宋小迪的兒女情長。不久，宋小迪揚言Ｌ若不與他交往就要跳樓。“我很緊張，這孩子的心理是不是有障礙？”吳櫻花一邊開導宋小迪，一邊讓Ｌ寫了一張紙條，意思是他們還小，應該把精力放在學習上，希望還看到原來快樂的宋小迪。一番折騰下來，Ｌ的成績下降了不少，吳櫻花於是找宋小迪談話，告訴他Ｌ承受的壓力，這位桀驁的男生“眼裏噙滿了淚水”。吳櫻花知道，這一出戲旗開得勝了。然而，初二時宋小迪又早戀了，是同桌的女孩。“我沒有責怪他，而是理性地告訴他要冷靜地處理這份感情，讓這份熱情淡化，保持友誼，或者讓感情轉移。”吳櫻花表現出了常人難以理解的容人之心，“為了排遣心中的戀意，我允許他即使在上課的時候，也可以跟老師說明去打一會兒籃球。”２００４年夏天，宋小迪的一個决斷，讓吳櫻花有了些許的安慰。她在宋小迪的學習日志上看到了這段精彩的話：“早戀，果然是個青蘋果，你抱着好奇采它下來，你又嘗了一口。你本以為它會和紅蘋果一樣甜美，但它又酸又澀。你想吐掉，但又捨不得。於是，你一口口地吃完了它，最後連牙都酸得倒掉了。而我？我很慶幸！我還沒有吃完它，我衹吃完了一半，我忍痛把它丟了。”“老師欣賞你，就像欣賞一部作品！”吳櫻花給宋小迪學習日志中寫下這句批語。
吳櫻花在隨筆中稱呼宋小迪時，她總是非常親切地使用“我的宋小迪”或“我的朋友宋小迪”。２００３年５月，宋小迪在一篇學習日志裏告訴吳櫻花，他已從同學那裏知道吳老師在寫《宋小迪日進錄》，“心情久久不能平靜”。吳櫻花幹脆花了一個禮拜的時間把這些文字整理成册，取名為“孩子，我看着你長大”，這是一本兩萬多字的小册子。“當他雙手捧過我送給他的這本書時，從他閃着淚花的眼睛裏，我分明感覺到他那激動跳躍的心。”吳櫻花也是一臉的喜悅。“自從我看了你給我寫的成長記錄後，我覺得你是值得我信賴的。”宋小迪對吳櫻花說。初三階段，宋小迪出現了多次的反復，令吳櫻花十分苦惱，但她一次次容忍宋小迪。
２００５年６月２０日下午，中考結束後，宋小迪一個人留下來清理教室，“學生們都走光了，衹有他一個人一直陪着我，我感覺他今天特別乖，特別留戀這裏。”晚上，會餐回來的吳櫻花看到，教室已經被宋小迪清理得幹幹淨淨，他還把教室裏的廢紙賣了，８０元錢就壓在吳櫻花的辦公桌上。看到這一切，吳櫻花淚水奪眶而出。更大的奇跡還在後面。一個星期後，中考成績發榜，宋小迪，６６０分，位列昆山市第一。全校上下再一次瞪大了眼睛。領取成績單那一天，在教室裏，靦腆的宋小迪恭恭敬敬地站到吳櫻花面前，深深一躬，久久不肯起身。
如今的宋小迪，已經是江蘇昆山中學的一名高一學生。他一進高中，就被班主任任命為班長，兼任體育委員。“我的朋友宋小迪”告訴她，自己的夢想是清華園。“我沒有扼殺一位另類學生。”吳櫻花說。她用她的行動，展示了教師職業道德的核心——熱愛學生。（文中宋小迪為化名）
（摘自《姑蘇晚報》等）
專傢點評
教育，以自己的方式堅守
“另類學生”的教育是教師工作中的難題之一。宋小迪就是與吳櫻花老師相伴三年的“另類學生”。起初，當幾乎所有的人都對吳櫻花說：“你這樣對宋小迪是不行的，你應該在初一的時候就把他壓下去”，甚至有人指責她“把他給寵壞了，沒有管理能力，缺乏做班主任的素質”。面對這樣的情形，吳櫻花仍然堅守着自己的教育信念，在這個孩子的身上一如既往地傾註她人性化的關懷，她在心底吶喊：“宋小迪，我不相信你是破銅爛鐵（有人如是說）。”教育，需要用心堅守；教育，不能輕言放棄。正是在這一點上，我們感受到了吳櫻花對待學生的那一份真摯的情感，感受到了她對教育的熱愛，更多的是一種教育的勇氣與智慧。引用網絡上的一句話：“世界上衹有兩樣東西讓我們的心靈深深震撼，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則。”對於吳櫻花來說，這“星空”就是宋小迪的美好明天，這“法則”就是教育的堅守。
吳櫻花的意義還在於她的堅守有着屬於她自己的方式。吳櫻花說：“ 我要記下宋小迪成長過程中的每個細節，積纍第一手資料，不管將來成功與否，這都是一份珍貴的研究資源，也能為另類學生的教育提供可參考與研究的依據。”一個學生，三個年頭，一千多天，十五萬字，數字的背後是一種意識，一種精神，一種力量，一種姿態，這是一種基於經驗的體察和行為的反省，更是吳櫻花用真心與智慧所進行的一種獨特的研究方式。
點評專傢：王麗琴，南京師範大學教育科學學院教育學博士，華東師範大學教育科學學院博士後