蒙学 》 讓孩子吃點苦：挫折教育的55個細節   》 第9節：讓孩子有獨立的空間(1)      崔華芳 Cui Huafang

　　細節8　讓孩子有獨立的空間
　　小奇剛上小學一年級，媽媽就給他準備好了他自己的房間，說是給孩子一個獨立的空間。可是，小奇從學校剛回到傢中，媽媽就開始管束小奇，不能看動畫片，不能玩玩具，要先把作業做好，然後再做媽媽給他買的課外練習。
　　小奇雖然不滿意，可還是坐在自己的小桌前，磨磨蹭蹭地開始寫作業。媽媽不放心，過10分鐘就進來檢查小奇做作業的進度。小奇雖然很反感媽媽的做法，但也衹是敢怒不敢言。
　　在孩子很小時，有的父母就會為孩子準備孩子自己的房間，而且在孩子的房間裏，有着最豪華的設備，讓孩子在這裏安心地玩樂，安心地做作業。可是父母是否會想到，孩子需要的不僅僅是形式上獨立的房間，更要有屬於自己的、自由的遐想空間。
　　和成年人一樣，孩子們需要有自己可以支配的時間，有自己能自由玩耍的空間。如果時間上全由父母安排，空間也由父母支配，孩子的事情全由大人包辦，孩子衹是去執行，那麽孩子的自主性就永遠不會培養出來。
　　有一位明智的傢長，在孩子很小時，就每天給孩子自由支配的時間。在這段時間裏，孩子可以做自己喜歡做的事情。孩子有時玩，有時讀自己喜愛的書，有時畫畫。當然，有時可能是忙來忙去，什麽也沒幹成。但孩子逐漸懂得了時間的寶貴，學會了自己安排時間和計劃。
　　孩子也是獨立的個體，也有自己的觀念和判斷。也許他們的生活經驗還不足，在生活中會犯一些錯誤，但孩子犯錯誤是可以理解，也是必要的。孩子在成長的過程中需要吸取教訓，積纍經驗。如果不給孩子自由發展的空間，孩子沒有足夠的實踐，那麽將來需要做自主選擇時，就很可能會束手無策。
　　意大利教育傢蒙臺梭利的“精神胚胎”學說認為：胎兒在母體中形成的那一瞬間，就有一種內在的東西，這種東西將在兒童一出生就知道兒童如何發展，知道兒童去抓什麽，去摸什麽……這種東西就是“精神胚胎”。這種學說聽起來或許有些先驗論的神秘色彩，但它卻科學地指出了兒童成長的特徵。做父母的常常以自己的思維模式、想當然的育子模式，去規範孩子的行為，以為這樣做就是對孩子負責，其實這種愛，往往會誤導孩子走嚮一條相反的路。



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【資料來源】中國水利水電出版社
第1節：要捨得讓孩子吃苦(1)第2節：要捨得讓孩子吃苦(2)第3節：給孩子設置一些睏難
第4節：讓孩子經歷生活的磨難第5節：不要替孩子包辦第6節：給孩子犯錯誤的權利
第7節：讓孩子自己做决定第8節：讓孩子做自己想做的事情第9節：讓孩子有獨立的空間(1)
第10節：讓孩子有獨立的空間(2)第11節：鼓勵孩子的探索活動第12節：讓孩子學會自我保護
第13節：讓孩子瞭解什麽是危險第14節：鼓勵孩子勇敢地接受失敗第15節：把挫折看作是成長的機遇
第16節：教孩子樂觀對待挫折第17節：培養孩子良好的心理承受力(1)第18節：培養孩子良好的心理承受力(2)
第19節：教孩子學會自我激勵第20節：讓孩子樹立偉大的理想第21節：鼓勵孩子追求自己的夢想
第22節：讓孩子一步步走嚮目標第23節：讓孩子學會嚮偉人學習第24節：鼓勵孩子凡事要堅持
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