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杂文 》 领导讲话宝典:提升领导讲话魅力的十大谋略 》
第78节:二、新时期高层领导讲话新风格(3)
苗发勇 Miao Fayong
更让人意外的是,温家宝总理居然在会前上网了解民意。“昨天我浏览了一下新华网,他们知道我今天开记者招待会,给我提出了几百个问题。他们对国事的关心,深深感动了我。”
4.贴近民心
有一次在回答印度报业托拉斯记者关于中印关系的问题时,温家宝引用了印度典籍《奥义书》中的话:“三千年前,印度有一部著名的典籍叫《奥义书》,可能是梵文,里面有这样一段话,我把它演绎了一下:愿我们同受庇佑,愿我们同受保护,愿我们共同努力,愿我们文化辉煌,永远不要仇恨,永远和平、和平、和平!”全场记者对他的回答报以热烈掌声。这既是对温家宝博闻强记的一种欣赏,更因为作为中国总理的他表现出的对和平的真诚愿望。
有一次出国访问,温家宝说,他出国几天就有些想家了。他随口诵出了《游子吟》,四周许多人随着他高声吟诵。温家宝深情地说:“也许离开家乡太久的人,才觉得对祖国母亲太值得想念!”
在伊斯兰堡会见中巴青年代表时,温家宝总理希望两国青年都是雄鹰,都可以上天揽月,展翅飞翔:“你们正处于风华正茂时期,看着你们一张张热情的笑脸,我仿佛也年轻了许多。我绝不忌妒你们,但我羡慕你们。”
在澳大利亚西澳大利亚州首府珀斯与中澳学生座谈时,温家宝总理说,海外留学人员是国家的宝贵财富,中国政府非常重视留学生工作,将为留学生回国创业、报效祖国创造更好的条件。与紧张的经贸参观考察活动相比,温家宝与中澳学子的交流洋溢着亲切、热烈的气氛。“我是一个普通人。和年轻人在一起,我感到自己也年轻了。”温家宝平易近人,和蔼可亲的开场白一下拉近了中国总理与年轻学子之间的距离。他接着回忆了在战乱年代度过的童年,特别提到了祖父创办的学校在战火中被毁的情景。“在我心中,有两件事留下深刻印象:一是要和平;二是要发展教育。”在场的20多名中澳学生中,来自西澳大学、伊迪斯科文大学的3名中澳学生成为现场提问的“幸运儿”:中国政府对留学回国人员有没有优惠政策?澳大利亚人应当怎么看待中国文化?要加强两国之间的了解,应当做怎样的努力?“对留学人员我们的立场是:支持留学、鼓励回国、来去自由。但希望你们记住,你们都有两个母亲:生你的母亲和祖国母亲。”这是温家宝对留澳学生和全体中国留学生的期许。“中国是古而又新的国家,澳大利亚是新而又兴的国家。两国历史、文化、地理条件不同,但我们都酷爱和平、热爱生活。我们可以和而不同,共生共长而不强求一律。可以彼此相互学习,相互借鉴,和谐地生活在这个地球上。”这是温家宝对文化包容性、多样性的阐述。
温家宝总理的语言风格,体现了他的民本情怀,流溢出他对民众作用的深刻理解。使人感受到了一个大国总理的崇高风范,体会到了为政者的情怀。
把握机遇 迎接挑战 实现共赢
—在博鳌亚洲论坛第二届年会上的讲话
中华人民共和国国务院总理 温家宝
(2003年11月2日)
各位来宾,各位朋友,
女士们,先生们:
我很高兴参加博鳌亚洲论坛第二届年会,同大家一起探讨“亚洲寻求共赢,合作促进发展”的问题。
亚洲是世界上最大的洲,面积占全球陆地近30%,目前人口约占世界总人口的60%,经济总量占世界总量的四分之一,应该而且可以为世界和平和发展作出突出贡献。
亚洲有着悠久的灿烂文化,黄河和长江流域、印度河和恒河流域、幼发拉底河和底格里斯河流域是著名的人类文明发祥地。在漫长的历史进程中,亚洲人民为人类文明发展谱写了辉煌篇章。
近代以来,亚洲饱经沧桑,屡遭磨难,各国人民为争取解放、谋求发展,作出不懈努力,取得了巨大成就。但要实现亚洲新的崛起和振兴,还有很长的路要走。
请欣赏:
请给我换一个看看! 拜托,快把噪音停掉!我读累了,想听点音乐或者请来支歌曲!
【资料来源】广西人民出版社 |
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第1节:一、为官须练“嘴上功”(1) | 第2节:一、为官须练“嘴上功”(2) | 第3节:一、为官须练“嘴上功”(3) | 第4节:一、为官须练“嘴上功”(4) | 第5节:二、枯燥讲话讨人嫌(1) | 第6节:二、枯燥讲话讨人嫌(2) | 第7节:二、枯燥讲话讨人嫌(3) | 第8节:二、枯燥讲话讨人嫌(4) | 第9节:二、枯燥讲话讨人嫌(5) | 第10节:三、精彩讲话“八音盒”(1) | 第11节:三、精彩讲话“八音盒”(2) | 第12节:三、精彩讲话“八音盒”(3) | 第13节:三、精彩讲话“八音盒”(4) | 第14节:三、精彩讲话“八音盒”(5) | 第15节:一、做好三种人(1) | 第16节:一、做好三种人(2) | 第17节:一、做好三种人(3) | 第18节:一、做好三种人(4) | 第19节:二、善用三件宝(1) | 第20节:二、善用三件宝(2) | 第21节:二、善用三件宝(3) | 第22节:二、善用三件宝(4) | 第23节:二、善用三件宝(5) | 第24节:二、善用三件宝(6) | |
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