创新，是人类进步的不竭动力。
科学技术日新月异，物质生活的极大丰富，精神财富的日益增多，都源于人类的创造与创新。
创造·智慧·教育
最近教育部的领导谈到更新观念时，是这样说的：
"要想推进素质教育，一定要抓教育思想观念的问题，要能够明确回答我们究竟应该树立哪些新的教育思想，转变哪些旧的观念？要更加自觉地改变那些已经陈旧的思想观念和已习惯的行为模式。努力在新世纪的教育改革实践中开发出更多更好的素质教育案例，不断丰富和发展中国素质教育的新观念。"
我今天先从人与创造说起。人与动物的区别标志是什么？考古学家认为是使用工具，哲学家认为是劳动，文学家认为是语言文化，生理学家认为是大脑，心理学家认为是智慧。
人之为人的标志是能够进行智慧的创造。工具是人创造的，人的劳动是创造性表现的具体形式；语言文化是创造的结果；智能的最高层次是创造力。正因为人能创造，所以成为万物之灵。
人之所以成为地球村的主人，根本在于人类思维的发达。
论躯体，人比不过鲸鱼；论力气，人远不如大象；论灵性，人不如猴子；论游泳，人不如鱼；论奔跑，人不如马；论飞翔，人又不如鹰。
然而因为人能创造，所以成为万物之灵。
创造的前提是人类独有的智慧，智慧的前提是必须有相应的素质。
雪莱曾问自己的学生："什么叫大学？"答："大学是智慧。"
大学之所以为大学，不在于有大楼，而在于有大师；大师不在书多，而在于有智慧。
有人问爱因斯坦什么是科学？他回答："科学是智慧。"
如查什么是哲学，查到古希腊语的原始含意，它会告诉你哲学也是智慧，并且是爱智慧。
今天研究教育改革，正是需要不断地培养青少年的智慧。
人之所以到矿山中去淘金，是由于人有对物质利益的渴望。
人之所以需要智慧，是因为人希望自己活得明智一些，活得幸福一些。
在国际交往之中弱国无外交，在竞争中智者胜。
没有智慧的人生是愚昧的人生，没有智慧的人内心一定是黑暗的。
智慧是人类生存所必需的生命功能。
柏拉图讲，智慧是使人完善化。
智慧，不是先天的，它需要后天的培养。而教师、校长，就是为明天开发民族智慧的人。
校长，应成为新时期具有创造性思维的教育艺术家。
我经常想：当了校长，不一定就是教育家。当了局长，也不一定就是教育家。
教育家应当有理论、有实践、有业绩、有升华。他们的理论、思想与实践，对教育培训事业，应该有普遍指导意义。
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