|
|
蒙学 》 卡尔·威特的教育 》
第48节：怎样培养儿子对事物的辨别能力(1)
卡尔·威特 Carl Weter
第五章 怎样培养儿子对事物的辨别能力
我知道，让孩子了解世事的真相有时确实很残酷，但尽管如此，这样做还是非常必要的，因为这对孩子的将来有好处。
儿子，你应该看清楚周围的一切
人们总是把学习知识放在教育的首要位置，不厌其烦地教孩子这样那样的知识，认为只要具备了各种知识，孩子的教育问题就解决了。虽然这是时下最流行的观点，也是被教育机构所认可的观点，但我还是认为这是一种肤浅的、至少是不全面的观点。
在我看来，一个即使掌握了大量知识的孩子，如果他没有在学习的过程中获得一种特别的能力，那么这些知识便毫无用处。
这种能力就是对事物的辨别能力。
我一直认为，没有敏锐辨别能力的孩子，无论他怎样用功学习，无论他阅读了多少书籍，也只能是一个储存知识的金库。
换言之，只是安然储存知识，即使它再怎么丰富也毫无用处。
我有一位相识多年的朋友，是一位历史教授，也是名噪一时的所谓的历史学专家。然而，从我的观察来看，这位名望很高的历史学家并不真正懂得历史。因为他除了能够牢牢记住那些史实和能够准确说出某个历史事件的年代以外，几乎什么都不明白。我所说的"不明白"就是指他根本没有对历史作出判断和反思的能力。
这样的历史学专家有什么用呢？他的价值以及他所掌握的价值在哪里呢？我想，对此我不必作详细的说明，任何一个稍具头脑的人都会轻而易举地得出结论。
虽然从卡尔一出生起我就开始教他各种知识，当然也包括历史知识，但我总是把培养他的辨别能力、分析能力放在最重要的位置。因为我很清楚地知道，如果不这样做的话，我的卡尔长大之后就不会有丝毫的作为。
记得卡尔还只有四五岁时，一位主教来我们的教区作访问。由于是同行，在办完公事后，我热情地邀请主教来我家作客。
或许主教的职位比我高，也可能他的举止言谈比我合乎礼仪，小卡尔一见面就喜欢上了他，并以一种很崇拜的口吻向主教问这问那。
当然，主教也很和蔼地与小卡尔交流。
晚饭后，我叫女佣为主教安排住宿，并亲自带他来到了客房。
"主教大人，今晚您就住在这里吧。虽然这里不怎么奢华，但很安静。床单都是刚换过的。您看还行吗？"我对主教说道。
或许主教看到的房间并没有想象的那么舒适，他微微皱了一下眉头，有些不情愿地说道："是的，这里很不错。不过我还是回城里到市长那去住吧。"
说着，主教便向门外走去。
"先生，您留在这里吧。我们都很欢迎您。"这时，小卡尔叫住了他。
主教向卡尔笑了笑："谢谢你，孩子。可我一定要走。"
主教离去后，卡尔奇怪地问我："爸爸，为什么主教一定要走？"
我说："可能他觉得我们这里太简陋了吧。"
卡尔说："你不是说牧师是不在乎这些的吗？"
我笑着摸了摸卡尔的头："卡尔，你要知道，不是每一个牧师都能像你父亲这样。我和他虽然是同行，但我们不同道。"
请欣赏:
请给我换一个看看！ 拜托，快把噪音停掉！我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
|
|
|
| 第1节：珍藏于哈佛大学的孤本(代序) | 第2节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(1) | | 第3节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(2) | 第4节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(3) | | 第5节：愿上帝保佑我的孩子(1) | 第6节：愿上帝保佑我的孩子(2) | | 第7节：愿上帝保佑我的孩子(3) | 第8节：愿上帝保佑我的孩子(4) | | 第9节：愿上帝保佑我的孩子(5) | 第10节：愿上帝保佑我的孩子(6) | | 第11节：生下来时都一样，仅仅由于环境(1) | 第12节：生下来时都一样，仅仅由于环境(2) | | 第13节：生下来时都一样，仅仅由于环境(3) | 第14节：生下来时都一样，仅仅由于环境(4) | | 第15节：生下来时都一样，仅仅由于环境(5) | 第16节：生下来时都一样，仅仅由于环境(6) | | 第17节：生下来时都一样，仅仅由于环境(7) | 第18节：生下来时都一样，仅仅由于环境(8) | | 第19节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(1) | 第20节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(2) | | 第21节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(3) | 第22节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(4) | | 第23节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(5) | 第24节：我抓住了儿子智力发展的最佳时期(6) | |
|
第 [I] II [III] 页
|
|
|