蒙学 》 卡尔·威特的教育   》 第42节：正确教育孩子的方法(13)      卡尔·威特 Carl Weter

　　现今教育的现状是，在应当开始教育的时候我们错失了良机，而在孩子的究理精神白白枯死之后，我们才开始急急忙忙、乌七八糟地向他们乱灌一通。这就是所谓的填鸭式、注入式教育。在这种不合理的教育方式下，孩子厌恶学习并不奇怪，这样的教育有害于幼儿的神经也是很自然的。
　　在前面我已详尽描述了我是怎样通过培养儿子的兴趣来教育他的。现在我想再谈一谈那种填鸭式的教育给孩子带来的令人遗憾的结果。让我们来看一看，究竟是什么样的教育会损害幼儿的神经。
　　米斯卡维诺是极力反对我的教育观念的人之一。这位身为小学教师的人在卡尔未出世之时便曾嘲笑和诽谤过我的教育观点，认为我是异想天开。
　　他反对我的理由很简单：现行的教育制度和观念是千百年积累而来的经验，是被人们普遍接受的，就凭你一人便能将它推翻吗？
　　对于这样的理由，我无话可说，因为我的思维方式与他完全两样。诚然，历史给我们留下了许多宝贵财富，但这并不意味着我们一定要遵循过去的一切。
　　我认为，没有独立的思想、没有创新的精神，一切的努力都是白费心机。
　　好吧，现在我们就看看这位身为教师的米斯卡维诺是怎样教育孩子的吧。
　　当然，他也想把自己的儿子培养成天才。为了达到这个目的，他可以说是不惜一切。
　　有一次，在米斯卡维诺得意洋洋的邀请下，我参观了他儿子的书房。
　　书房中的景象让我目瞪口呆，那真是一个让人吃惊的地方。
　　"怎么样，卡尔·威特先生，"米斯卡维诺得意洋洋地说，"我的儿子还不错吧？"
　　当然，真不错。
　　那个可怜的孩子坐在被书本完全覆盖的书桌前简直像一只被关在笼中的小鸟。
　　他每天的学习时间是10个小时，而他的年龄还不到5岁。
　　米斯卡维诺每天让儿子拼命地啃那些深奥的书本：历史、地理、物理、生物，还要学习本国语、各种外国语等等。
　　教孩子多方面的知识原本是一件好事，但这个孩子却是在父亲强行的安排和催逼下进行的。
　　"从刚懂事起到现在，这个孩子几乎没有出过书房。"米斯卡维诺先生自豪地向我介绍说。
　　其实，他不给我介绍我也能看得出来，因为这个孩子看上去脸色苍白，没有丝毫的血色。不仅如此，他的眼神显得空洞而迷茫。
　　随后，我问了这个孩子一些有关他学过的知识的问题。他的回答就如我预料中的那样糟糕。虽然他能够说出已学课程的内容，但思维明显混乱，回答毫无头绪可言。
　　我想，任何一个有理智的人都会立刻意识到这个孩子已经在某些方面受到了损害。事实上，在卡尔上大学之后，这个孩子的智力仍然没有得到良好的发展。米斯卡维诺的努力明显已经付之东流。
　　很显然，是否损害幼儿的神经，不取决于学习用功的程度，只取决于是否有兴趣。对于米斯卡维诺的儿子来说，学习是压力、是职责，用功学习便成了一种痛苦和负担。对于卡尔来说，学习就是玩，就是一种有趣的游戏，所以再怎么用功他也不会觉得累，而是越玩越有劲学习，如此一来，各自有不同的结果也是理所当然的了。
　　我认为，只要从两三岁起就培养孩子各方面的兴趣，幼儿便能积极主动地学习。由于有了幼年时期的良好基础，他们在10岁左右就能获得不次于优秀大学毕业生的能力。不仅学业进步，而且身体发育良好，精神上也不会有任何异常。这是基于我本人的经验，决非信口雌黄。
　　其实这样教育孩子也是很经济的。试想想，在现行的教育方式下，学生和老师花费了多少时间？如果综合计算一下，这笔花费的确是相当可观的。如果他们在10岁左右就能获得相当于大学毕业生的学力的话，难道不是非常经济吗？但现实的情况是，我们的孩子甚至在小学学习了8年后，还不能进行一般的读写。当然，算经济账是次要的，我在这里主要是为那些潜藏在孩子们身上的能力被无情地泯灭而惋惜。



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第1节：珍藏于哈佛大学的孤本(代序)第2节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(1)
第3节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(2)第4节：天才儿子是我教育的结果(原书说明)(3)
第5节：愿上帝保佑我的孩子(1)第6节：愿上帝保佑我的孩子(2)
第7节：愿上帝保佑我的孩子(3)第8节：愿上帝保佑我的孩子(4)
第9节：愿上帝保佑我的孩子(5)第10节：愿上帝保佑我的孩子(6)
第11节：生下来时都一样，仅仅由于环境(1)第12节：生下来时都一样，仅仅由于环境(2)
第13节：生下来时都一样，仅仅由于环境(3)第14节：生下来时都一样，仅仅由于环境(4)
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