散文集 》 浮光掠影看平生   》 第40節：論書隨筆(4)      啓功 Qi Gong

　　四、字的整體外形，也是先小後大。
　　由於先緊後鬆的原關係，結成整字也必呈現先小後大，先窄後寬的現象，例如"上"，本來是上邊小的，但若把" "靠近"一"的左半，"上"便成了" "勢，即不好看。"上"，成了 勢，便好看，因為它是左小右大的。"下"的""也須偏右，若" "使不好看，因為下 是左小， 是右小，道理極其分明的。其餘不難類推。也有本來左邊長、重的，如"仁"，誰也無法把"二"寫得比"亻"高大。但"二"的寬度，萬不能小於"亻"的寬度。" "勢也是不得已的。至於 勢也有，可以用點劃去調劑了。
　　至於"行氣"說法，總不易具體說清。若瞭解了中心四個小聚處的現象，即可看出，一行中各字，假若它們的A或C處站在一條竪綫上，無論旁邊如何左伸右扯，都能不失行氣的連貫。當然寫字時不易那麽準確連貫，在寫到偏離這條竪綫時，另起竪綫也有的，再在錯了綫的鄰行近處加以補救，也是常見的，甚至是必不可少的，更是書傢所各有妙法的。
　　以上衹是曾嚮初學者談的一些淺近的方法。至於早有成就、自具心得的書傢，當然還有其他竅門和理論，我們相信必會陸續讀到的。
　　從來學書法的人都知道，要寫好行書宜先學楷書做基礎。這個道理在哪裏？也是"結字"的問題。行書是楷字的"連筆"、"快寫"，有些楷字的細節，在行書中，可以給以"省並"。如"糹"旁可以寫成"糹"，不但"幺"變成" "、"灬"也變成" "。
　　行書雖有這樣便利處，但也有必宜遵守的，即是筆劃軌道的架子、形狀，以至疏密、聚散各方面，宜與楷字相一致，也就是"省並"之後的字形，使人一眼望去，輪廓形狀，還與楷字不相違背。
　　再具體些說，即是楷字中的筆劃，雖然快寫，但不超越、繞過它們原有的軌道，譬如火車，慢車每站必停，可比楷書；快車有些站可以不停。快車雖然有不停的站，但不能拋開中間的站，另取直綫去行車。近年有些人寫行書太快了，一次我見到一個字，上部是" "，下部是"車"，實在認不出。後從句義中知是"軍"字，他把"冖"寫成" "了，縮得太濃了，便不好認。又有人寫"口"字形"h"形，左竪太長，右邊太小。雖然行筆的軌道方向不錯，但外形全變，也就令人不識了。
　　這衹是說"行"與"楷"的關係，至於草書，比行書又簡略了一步，則當另論了。
　　三瑣談五則
　　在書法方面的交流活動中，有青少年提出的詢問，有中年朋友提出的商榷，有老年前輩發出的指數，常遇幾項問題：綜合起來，計：（一）學習書法的年齡問題；（二）工具和用法的問題；（三）臨學和流派的問題；（四）改進和提高的問題；（五）關於"書法理論"的問題。
　　這裏把走過彎路以後的一些粗淺意見，曾嚮不同年齡的同志們探討後的初步理解，以下分別談談。因為對前列各章的專題無所歸屬，所以附在最後。
　　（一）學習書法的年齡問題
　　常有人問，學習書法是否應有"幼工"？還常問："我已二三十歲了，還能學書法嗎？"我個人的回答是：書法不同於雜技，腰腿靈活，須要自幼鍛煉，學習書法藝術，甚至恰恰相反。小孩對那些字還不認識，怎提得到書寫呢？現在小孩在"功課本"上用鉛筆寫字，主要的作用是使他記住筆劃字形，實是認識字、記住字的部分手段。今天小孩練毛筆字，作為認字、記字的手段外，還有培養對民族傳統藝術的認識和愛好的作用，與科舉時代的學法和目的大有不同。
　　科舉時代，考卷上的小楷，成百成千的字，要求整齊劃一，有如印版一般，稍有參差，便不及格，這種功夫，當然越早練越深刻，它與彎腰擡腿，可以說"異麯同工"，教法也是機械的、粗暴的。這種教法和目的，與今天的提倡有根本區別。但我有一次遇到一個傢長，勒令他的幾歲小孩，每天必須寫若幹篇字，缺了一篇，不許吃飯。我當面告訴他："你已把小孩對書法的感情、興趣殺死，更無望他將來有所成就了。"



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