|
|
教学 》 英才是怎樣造就的 》
第40節：換位思考
王金戰 Wang Jinzhan
隋永雙 Sui Yongshuang
換位思考
有一回在大連講座後，有一個傢長找到我，說：“王老師，今天聽了你的報告，我覺得特別難受。”
我當時挺納悶，我的報告怎麽讓她難受了呢？我就聽她講，傢長沒開口就掏出手絹來擦眼淚，我說：“你有什麽事兒能不能跟我說一說，需要我幫你嗎？”
她說，她的孩子是住校生，在學校學了一周，回到傢是星期六的晚上。第二天星期日，孩子還要參加學校一個英語測試，英語測試從上午九點開始，她傢離學校並不遠。星期日孩子早晨還在睡覺，還不到七點，她媽就把她叫醒了，這個孩子沒睡夠，起床以後就不樂意。這個傢長就說：你看看你，學習那麽差，考試成績那麽差，馬上就要高考了，你還在那兒睡懶覺，你真不要臉！
這個學生本來就不樂意，一聽她媽這麽說，就說了：我在學校從星期一學到星期六，我一天睡幾個小時你知道嗎？我每天被作業壓的，晚上睡得很少，好不容易利用周末的時間來補一補覺，星期天多睡一會兒，有什麽罪過？再說上午是九點纔考試，你為什麽駡我不要臉？
這個孩子說的完全是內心的一種痛苦、一種呼喊了。結果這個當媽的一聽她孩子那樣說，更惱火了，說：你考不好你還來理了，有本事你下一次把成績考上來，你怎麽睡我都不管！這個孩子一看她媽這麽講，痛不欲生，恨不得跳樓。她媽一看孩子這樣，也不想理這孩子，提起包來就走，就來聽我的講座了。聽完我的講座以後，這位母親頓時就特難受，感覺到確實太對不起她的孩子了，就含淚把過程說了一下。
我說：“你這個當媽的，不是方法不當，簡直是近乎殘忍。你想一想，孩子從周一到周五纍成那個樣子，好不容易利用周末回傢多睡一會，這是多麽難得的機會呀。她睡足了這一覺，這一周她都會輕鬆的。你看着熟睡的孩子，怎麽忍心把她叫醒？再說離考試還有兩個小時，你就不能讓她多睡一會兒？你把她叫醒不說，還駡她不要臉。你想，她還對你有什麽感情？她以後還願意跟你溝通嗎？
我說：我對我的學生要求，包括我的孩子，星期天衹要回傢，睡覺能睡到幾點就睡到幾點。你之所以能睡着，說明你需要，生理上需要。本來，學習之道，一張一馳。如果讓孩子周六周日，還像周一到周五一樣，每天高度緊張，早晨5、6點鐘就起床，晚上12點睡覺，長期這樣，哪個孩子能受得了？從孩子情況出發，利用周末回傢補一覺，是絶對必要的。
我經常跟傢長講：好多孩子有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學生手裏，而是敗在傢長手裏。望子成竜、望女成鳳是每一個傢長不懈追求的目標。但是好多傢長又不註意方法，往往是以望子成竜、成鳳的急切心態，摧殘孩子的心靈，毀壞孩子的前程。所以，傢長與孩子需要換位思考。
我看到有不少傢長，很容易就看到孩子身上的缺點，很註意孩子的弱項，總覺得孩子這也不行，那也不行，而且越看越不順眼，越不順眼，就越反感，就越強行去扳。他們把孩子當成了木桶，整天盯着那塊最短的木板，結果怎麽樣？結果常常是把孩子搞得沒有了強項，沒有了自信，最後甚至是破罐子破摔了。差生是怎麽産生的？當一個學生反復遭遇失敗的打擊時，便會淪為差生。
所以，在這裏我很想質疑一種所謂的“木桶理論”。這種“木桶理論”近些年很流行。意思是說，木桶是由多個木板構成的，而木桶中水的存量多少，取决於最短的那塊木板。這種理論，對於成人社會來說，在某些方面可能是適用的。但對成長中的孩子們來說，我認為不僅不適用，而且是有害的，這是標準的應試教育思維。
请欣赏:
请给我换一个看看！ 拜托，快把噪音停掉！我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
【資料來源】重慶出版社 |
|
|
| 第1節：自信的力量 | 第2節：改變心態，改變成績(1) | 第3節：改變心態，改變成績(2) | | 第4節：你不會總是第一 | 第5節：心態决定成績 | 第6節：發掘孩子的強項 走出挫折(1) | | 第7節：發掘孩子的強項 走出挫折(2) | 第8節：我也曾經是差生(1) | 第9節：我也曾經是差生(2) | | 第10節：倒數第一是無所畏懼的(1) | 第11節：倒數第一是無所畏懼的(2) | 第12節：讓學生感到自己重要 | | 第13節：記住每個學生的名字 | 第14節：一句話的力量 | 第15節：與學生對詩 | | 第16節：走出心理陰影 | 第17節：我的反思 | 第18節：目標：跳一跳，夠得着 | | 第19節：享受學習(1) | 第20節：享受學習(2) | 第21節：數學課可以是美的過程 | | 第22節：學習方法：適合你的纔是好的 | 第23節：聽我“忽悠”你一把 | 第24節：在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來 | |
|
第 I [II] 頁
|
|
|