蒙学 》 全能女孩李卿曦成才揭秘：发现孩子   》 第4节：第二章 快乐是童年第一课 没有什么比玩耍和游戏更重要      李卿曦 Li Qingxi

　　第二章 快乐是童年第一课 没有什么比玩耍和游戏更重要
　　说实话，限于当时的客观环境和历史条件，我们没能读到多少关于育儿知识和婴幼儿早期教育的图书资料，也无法接受这方面的培训，可以说没有任何经验和先例可循，只能根据家庭的实际情况，按照孩子的习性、特点和具体需要，尤其是针对她的缺点和弱点，从点滴小事着手，慢慢摸索，用心积累，对孩子逐步加以引导，渐渐地教给她一些方法，启发她应该怎样做人、怎样做事、怎样去生活和学习，在这个过程中，逐步将缺点变成优点和亮点。 有的家长对智力的理解相对片面，实际上是将“心”与“智”、“知”与“识”、“修养”与“能力”等等完全割裂甚至于对立起来了。他们往往过分看重早期的技能培训，却忽略了孩子天真、好奇、活泼、多动的天性。有些孩子很小就在家长的要求乃至于强迫下，过早地走上了人生的“单行道”，去学习文学、艺术、外语和数学等等，而且每天都被安排得满满的，没有足够的时间玩耍和娱乐，甚至来不及去看一眼周围的草木虫鱼，长此以往，精神必然越来越低迷，眼界和心胸都只能越来越小。这样的教育未免太单一和乏味了，对孩子心理的正常发育，品格与个性的培养以及知识面的拓展与积累等，都极为不利。让自己的孩子在这样的情况下长大，不仅做父母的常常会觉得焦头烂额、疲于奔命，孩子日后回想起来，也难免会深感遗憾。 我们对曦曦的教育，基本上没有功利性，自始至终都比较自然，几乎没有刻意地去做什么事情，既没有特定的目标，也没有任何量化的标准，而且从不向孩子施加压力。特别是幼教阶段，在我们眼里，没有比孩子的玩耍和游戏更重要的了。相形之下，学习完全是调剂和补充，实际上也都被娱乐化了，或者说学习本身也已经成为一种娱乐。那个时候，我们从来不去在意她能认识多少个字、能背多少首古诗、会算多少道习题，我们当时最大的愿望就是要让曦曦快乐。 对于父母和孩子来说，快乐其实非常简单。只要有心，快乐就是无所不在的。只要用心去体会，哪怕是一些不起眼的小事，也能让你感到莫大的愉悦。 记得在曦曦三到五岁之间，在很长一段时间里，每天早晨起床后妈妈给她穿套衫，她总是很兴奋，说是要变魔术了。开始妈妈还搞不清是怎么回事，后来才终于明白，所谓“变魔术”，其实就是把一件套衫“变”成了李卿曦。这样一来，早上穿衣服竟然成了一件新奇而有趣的事情，让母女之间充满温馨与默契，使得每个早上都很愉快。所以后来每次把衣服套在她头上时，妈妈就总要大声说：“开始变魔术了！”套好了，就说：“呀！变出了个漂亮姑娘！”也许是因为自己的“创意”得到大人尊重的缘故，孩子每次都非常开心，总是被逗得哈哈大笑。 曦曦上幼儿园后，幼儿园老师常常会教他们一些简单的舞蹈动作，她每天晚上都要煞有介事地转教给妈妈。于是，俩人就在家里的地毯上“练功”，其实就是扭在一起打滚、嬉笑、瞎闹，母女俩一同度过了一段快乐的时光…… 跟自己年幼的孩子在一起，就像是在一张白纸上作画，每一笔都是新鲜的，艳丽的。她的一颦一笑、一举一动，都是那么的新鲜而有趣，都是生命的奇迹。当孩子牙牙学语的时候，当她第一次开口喊爸爸妈妈的时候，当她有了一个小小的发现或是简单的想法要跟你诉说的时候，当她学会去做某件事情甚至于具备了某种能力的时候，那种欣慰和惊喜的感觉，就是给父母的最大奖赏，也只有做父母的才能深刻地体会到。 我们认为，对自己的孩子，哪怕是一个非常幼小的生命，仅有关心与呵护是不够的，还应自觉给予一份理解和尊重。所以，在曦曦面前，我们一方面绝不滥用家长的权威，把自己的观点和意志强加给孩子；另一方面，是始终保持积极、乐观的心态，从不把与她有关的事情看成是负担和累赘，对她的一切，包括缺点在内，都会坦然接受——因为她是我们唯一的孩子，这辈子，我们注定要相依为命，休戚与共。 也许正是这一点，给孩子也给我们自己创造了充足的空间：在曦曦从两岁到上学前的那几年里，我们同孩子一起玩耍、一起学习，一同生活、一同成长，尽享天伦之乐。对我们来说，育儿的过程，就是娱乐的过程。在这个过程中，我们从未有过操劳和疲惫的感觉，所得到的快乐一点都不亚于孩子。 及早培养“内在的能力” 随着曦曦的身体一天天好起来，渐渐的，我们对她也开始有点想法了，对孩子的早期教育，包括智力和能力的启蒙，也被提上了我们家的育儿日程。大概跟所有的家庭一样，在这方面，我们所采用的最主要的教具就是儿童玩具。 曦曦小时候的玩具主要有两种：一种是可以拼装的，如积木、七巧板；另一种是观赏和娱乐性的，如汽车和布娃娃。那时候比较流行的儿童玩具，只要是曦曦喜欢的，或者我们感觉对孩子有益的，我们一般都会毫不犹豫地买下来，但也不是样样都买，像刀和枪之类就很少买，总共就只买过两把枪，都是能发声的那种，目的也是为了锻炼孩子的听觉。 曦曦七八个月的时候，根据她腿部有力的特点，我们开始教她学习骑儿童车，着重在促进孩子身体健康发育的同时，锻炼肢体的协调性。同时，有意识地给她买一些带声音的、或是色彩鲜艳的玩具，用来刺激她的视力和听力。我们经常在那辆五颜六色的学步车上，特意放些各种各样的玩具或摆设，吸引孩子的注意。在语言方面，我们只要一有机会就会跟孩子说话，一遍又一遍地向她描述眼前和身边的事物，基本上是看到什么、想到什么就说什么，并不刻意地要求她一定要听得懂、记得住。很多时候我们与其说是要教她，不如说是在逗她、跟她一起玩。 卢梭曾说：“对5到12岁的儿童，应进行感官训练，让儿童多摸、多看、多嗅，多接触外界事物，最好利用自然界的种种问题，使儿童学习有关轻重、大小、长短、远近等方面的知识，切忌进行知识和道德方面的灌输教育。”对他的观点，我们非常赞同，而且很早就开始照此实行了。 大约一岁左右，曦曦开始有了基本的语言表达能力，可以清楚地说一些日常短语了。到一岁零两个月左右，又学会了走路。从那时起，我们陆续买了很多幼儿读物，有儿歌、连环画、彩版书、幼儿故事等，让她去看，并不断念给她听，也不管她能不能听懂。一段故事往往重复地念，时间或长或短。曦曦从一开始就对此明显表现出极大的兴趣，我们念的东西她会一直听下去，注意力比较集中。特别让人惊奇的是，我们教她的很多东西，过一段时间之后，她都能说出来，她会咿咿呀呀地告诉我们这是什么、那是什么。我们开始以为她已经能够认字了，后来发现她其实认识的是那些画，内容包括家具、动物和花草什么的，都是些日常生活和自然界里的东西，即使打乱了次序她也还是知道。 在很长的一段时间里，我们都没想到要教她认字和写字。虽然有时也会写几个放在那里，让她模仿，可她究竟写了没有、是怎么写的、写得对不对，我们却根本不去管她，也丝毫没有留意。当时脑子里好像压根儿就没有这种意识。但我们会有意识地给她灌输一些东西，每天都要念些东西给她听，让她跟着念，念的最多的是《唐诗三百首》，结果真是难以置信，后来我们发现有很多首诗她居然都能完整并准确地背下来。这一点，正如日本著名音乐教育家铃木镇一在《神童作坊》一书中所说的那样：“一个人，从他诞生那天起，他所接触的周围环境的各种事物就不断刺激着、培养着他。在反复接受各种资讯的过程里，这些资讯就会沉积在他的内心深处，慢慢影响他，形成他的内在的能力。”中国有句老话说，“有心栽花花不红，无心插柳柳成荫”，看来真的是一点儿都不假。 那时候，曦曦经常把书撕得稀烂，几乎每一本书都被她翻得乱糟糟的，真的是把书都“吃”进去了，但我们从来都不去管她，觉得她的样子特别可爱，所以随便她怎么折腾都可以。后来我们在报上看到有个专家写的文章，大致说小孩子撕书就等于是看书，或者说是通过撕书的方式来看书。看来，我们无意中又做对了。 在孩子的教育上，我们一直不心疼东西。不管是书本、器皿也好，玩具、家具也罢，搞烂了也没什么，没说要让她轻拿轻放什么的，她完全可以想怎么样就怎么样。她有时不小心打烂了东西，不管那东西有多贵重，我们都不会去说她，更不曾打过她，就连一次都没有。比如在她打破饭碗以后，我们只是提醒她要注意，不要踩到，不要把手割破。在这一点上，我们家规矩可能不太好，没有让孩子从小树立爱惜财物、勤俭节约的观念，不过我们的孩子小时候真的是很乖，从不故意去破坏、糟蹋东西，更不会去动别人的东西。 曦曦快两岁时就已经很漂亮了。记得有一次我们回内江去看她，快到奶奶家时，远远地看到一个小女孩，那么漂亮，那么可爱，我们简直不敢相信自己的眼睛，心想：“那是我们的女儿吗？多美啊！”过了一会儿，孩子摇摇晃晃地走过来喊爸爸妈妈，我们当时的感觉真是喜出望外。 说到这儿，不由得想起了一则小小的插曲。曦曦三岁那年，峨眉电影制片厂在拍一个化妆品的广告时，去她所在的幼儿园物色一个合适的小演员。他们觉得曦曦漂亮、可爱、很有表现力，非常适合那个角色，就把她找去了，事后还特意送给她一个洋娃娃作为奖品。对自己第一次的劳动所得，曦曦一直非常爱惜，到现在都舍不得丢掉。 眼看孩子一天天长大了，懂事了，对事物的接受能力也一天比一天强了，奶奶那种传统的教育方式就越发显得简单而落后了。考虑到老人带小孩容易迁就和溺爱，对孩子的发展不利，而且我们也确实在曦曦身上发现了一些不好的地方，在孩子快到两岁的时候，就把她接了回来。 当年，我们把一个先天不足、非常弱小、早晚哭闹的孩子交给了老人，近一年半以后，老人还给我们一个健康、漂亮、聪明而又可爱的曦曦。真是要特别特别感谢孩子的奶奶。 选择一个好幼儿园是天大的事 曦曦两岁半的时候，我们把她送进了由粮食局主办的附属幼儿园。 入园的第一天，孩子没哭也没闹，有点傻乎乎的，可能是换了个环境，感觉比较新鲜，也没觉得有什么不对劲吧！但第二天就不干了，说幼儿园不好玩，不愿意去了，哭得特别伤心，让做父母的心里特别难受。然而，一个两岁多的孩子，还听不懂什么道理，大人也没有别的办法，只能去哄上一哄。那天，我们好说歹说，费了半天事总算又把她送了进去。后来，孩子渐渐待习惯了也就好了。 不过，孩子的话倒也真没说错，那家幼儿园确实是一点都“不好玩”：条件非常简陋，几乎没有任何像样的设施，也没有专业的师资，相关人员大都是跟随局里的干部职工一起，从全省各地、市、县调来的家属。在这种情况下，孩子入托，其实只是解决了她的安全和生活问题，至于教育质量和教育水平什么的就完全谈不上了。而且，当时大家还都没有什么“幼教”的观念，觉得那不过就是“看个孩子”，能让孩子们有个地方待着、不到处乱跑，让家长没有后顾之忧、能安心上班也就够了。 对于今天的许多家庭来说，孩子入托是一件非常大的事情，选择什么样的幼儿园，对孩子的一生都会造成极其深远的影响。可我们那时候却压根儿就没有这种意识，那时候，市内也有好一点的幼儿园，找关系也能进得去，我们也不是没想到过这一点，但可惜它们都离家太远了，接和送都很不方便。结果，我们就糊里糊涂、随随便便地把这么重要的一件事情给办坏了。 不过，凡事有利就有弊，反过来也是一样。这家幼儿园纵然有一些不尽如人意的地方，但它还是有个很大的好处，甚至是其他任何一家都无法与之相比的，那就是人员比较单纯——老师和小孩都是本系统、本单位的，把孩子放在这里，不至于像在社会上一般的托幼机构里那样，容易沾染某些不良习气，所以相对而言比较让人放心。还有，一直以来，我们家曦曦有一点很不好，从吃奶的时候起，吃了就要吐，后来吃饭吃快了、吃多了，也照样要吐，因此发育总是不好。在幼儿园也是这样，她吃饭特别慢，每次都比别的孩子明显慢很多。在这一点上，负责保育的老师总是格外宽容，给了孩子很多相对特殊、也是必要的照顾，让她保持了一个良好的健康状况。 后来这家幼儿园在曦曦上了两年左右的时候垮掉了。我们只好把她转到了对面一家街道办的幼儿园里。那里的条件也不行，但在教育上要好一些，至少老师当中有一个是从幼儿师范学校毕业的。 世间的事情，正如前人所说的那样，“人生不如意者，十有八九”。说起来，在孩子入托的事情上，我们也确实有那么一点点遗憾，但总的来说问题也不是很大，因为那毕竟是件无奈的事情，跟生命中许许多多的经历一样，没有“马后炮”可放，既经不起假设，也无法去逆转。更何况，凭我们对人与社会的理解而言，人生一世，最重要的不是事事圆满、一贯正确，而是能够并善于在不足和失误中找到弥补和矫正的方法，变失意为如意。事实证明，在这一点上，我们和孩子都做得很好。 “幼教”不足“家教”补 事实证明，孩子“幼教”不足的问题，完全可以通过适当的“家教”来加以弥补和解决。 针对曦曦所在幼儿园教育水平较差的实情，我们很自然地、几乎是不假思索地加重了家庭教育的分量。同时根据小孩子好奇心强、可塑性大的特点，采取了一些既生动有趣、又简单易行的方式和手段，尽量让她多接触一些有益的东西，目的就是要把她在幼儿园得不到的东西尽可能多地还给她，帮助她健康快乐地成长。 细算下来，孩子每天待在幼儿园里的时间其实也不算很长。那时候，妈妈因为离单位较远，每天都得早起上班，所以早上都是妈妈去送孩子进园。晚上，爸爸下班后再把孩子接回来。我们每天都有较为充足的时间跟孩子在一起。 在家里，不管各自手头有多少事情，我们至少要抽出一个人来陪孩子，教她看图、猜谜语，给她读书、讲故事，或者跟她一起玩耍，逐步提高她对各种知识的兴趣，并努力通过这些将她的好奇心逐渐引向求知欲。一段时间之后，曦曦果然对以上“玩法”兴趣大增，很快养成了很好的习惯，每次都是一回家就缠着大人给她读书、讲故事，而且往往一听就是一两个小时。 随着孩子一天天长大，我们对儿童读物的选择也跟着一点点升级了，内容从过去的以字、词、画为主，渐渐过渡为图文并茂，但文字量相对较大、浅显易懂又适合她年龄的东西。像童话、儿歌、神话、古诗、民间传说、历史故事和动植物知识等，开始仍是不断读给她听，后来则让她自己看。至于她能懂多少、能记住多少，我们依旧不去在意，从来都没有刻意地要求她一定要学到多少东西。而且，在一般情况下，我们都不会去干涉、更不会去包办她的阅读与理解。等她稍大一点，感觉她的理解力明显增强了，我们又引导她去看一些像连环画之类的低幼读物，让她在阅读上渐渐摆脱对大人的依赖，同时默默地观察这些做法的效果，耐心地等待她提出问题——那是兴趣进一步提高的标志，也是求知和思想的开始。 一次，曦曦拿了一幅古诗里的插图去问爸爸，说她看不懂那画是什么意思。爸爸结合那首诗的意境，大致给她讲了一下，告诉她那幅画表现的是什么、为什么要这么画，同时鼓励她按照大人讲述的方法举一反三，自己去发现、思考和分析类似的问题。久而久之，曦曦看得越来越多，想得越来越多，思考和判断能力提高很快，到现在她看画的能力一直都非常强。 那几年里，从我们周围的孩子那里不时传来这样的“喜讯”：谁谁认识多少字了，谁谁又能背多少首古诗了。对此，我们始终不以为然，也丝毫不为所动。在知识量的积累上，我们对曦曦始终没有任何要求。这不是说我们不在意教育和学习的结果，而是我们对“结果”的理解不同，要求也不同。我们所看重的是孩子对学习的兴趣、掌握知识的方法与能力，这些才是活生生的、广大而有效的知识，是一个人在漫长的一生中所需要的，并且能够让他终身受益的东西。 后来，我们无意中在网上看到一篇题为《早期教育不是知识教育》的短文，文章比较透彻地说明了这个问题。 早期教育，顾名思义就是早期实行的教育，或者说是学前教育，但并不等于知识教育。现在，早期教育越来越普遍，但不少希望孩子能成龙成凤的家长还是存在着这样的误区。 在美国拍摄的《幼儿启蒙》一片中，讲述了一个实例：一对外国的父母为了使孩子变得更聪明，提早开发孩子的智力。他们利用“温室养育”的方法，让自己的孩子从出生几个月就开始进行一系列的知识教育。结果这名孩子到了十几岁时，已经完全忘记了小时候学过的东西。 美国纽约婴幼儿健康专家康辛?威尔逊认为，在孩子发展的重要时期，机械性地反复学习只会让孩子产生厌倦。所谓“三岁定终身”并不准确。 爱玩是孩子的天性。我国著名的儿童教育学家陈鹤琴先生说过，孩子是以游戏为生命，在游戏中学习，在游戏中工作，在游戏中身心才能获得充分、健康的发展。 身为父母，不能为了塑造一个“天才儿童”而犯拔苗助长的错误。了解孩子的天性，尊重孩子的选择，放手让孩子游戏，才是最有效的教育手段。 总的来说，从曦曦的幼儿阶段开始，我们教给她的书本上的东西其实非常有限，但就是这很少的一部分，在她后来的学习中起到了相当大的作用。归纳起来，我们的做法中比较成功的一点在于：及早培养了孩子对学习的兴趣，让她从小就喜欢上了读书，并且在阅读的过程中开动脑筋思考问题。到后来，曦曦的兴趣和爱好越来越广泛，参加校内外各种活动的频率也越来越高，但她始终能够静下心来读书、学习，或者埋头做自己喜欢的事情。 的确，兴趣是最好的老师。它不单能让你注意力越来越集中，而且能够为你指引努力的方向，在困惑与迷茫中让你自觉地坚持到底，最终给你打开知识宝库的金钥匙。现在想来，曦曦对天文、机械、神话、生死、游戏、神秘现象、远古文明的兴趣，都是在很小的时候养成的，对她后来的学业和生活也都帮助很大，有些东西甚至对她的一生都将产生不可估量的影响——上面所列举的这些，她现在仍然全都喜欢，而她立志从事的计算机编程、游戏设计等等，都跟她最初的兴趣有着不可分割的关系。值得一提的是，所有这些，家长在完成启发和引导的使命之后，就再也不必为此费心了。当然，“完成使命”并不意味着就可以撒手不管、完全放任自流了，一旦发现问题，就必须及时加以纠正，甚至是坚决果断、毫不留情地予以打压和“扼杀”，比如她对天文、生死问题的兴趣，就是在刚刚萌芽的时候便被我们“扼杀”掉了，虽然最终的结果表明，迄今为止她一刻都不曾放弃过，不过是把它们克制和压抑住了。 从曦曦18年来的经历看，人的兴趣真的是非常非常神奇：它在你心里悄悄播下那么多的种子，然后又会尽心尽力地帮助它们发芽，促使它们生长，直至长成参天大树。从这个意义上，我们完全可以得出这样的结论：兴趣昭示未来，同时成就一切。这方面的事情，接下来我们还会一一讲到。 棍棒底下未必出“孝子” 伴随孩子的成长，在经过一段时间的摸索与总结之后，我们逐渐形成了一套自己的教育方法，即： 兴趣优先，能力至上；不定标准，不给压力。从小引导，全面培养；发现问题，及时纠正。 我们的方法，基本上是以自然教育为主。从表面上看，很有点“清静无为”的味道，但在实际上，倒不如说比较“中庸”来得更为恰当——按照我们的理解，所谓“中庸”，其实就是适度、适中，不偏不倚、恰到好处。 在如何对待孩子的问题上，取法“中庸”是个值得潜心思考并且努力坚持的趋向。在这方面，有些家长却动不动就会走向极端：要么偏于溺爱，全然放任，把好好的孩子惯成了某种怪物甚至是废物；要么求全责备，一味强制，甚至于从小就让孩子从棍棒底下讨出身。前一种做法的弊端，可谓众所周知，不言而喻；后面的一种，却往往由于比较简单省事，又总能产生立竿见影的效果，因而具有很强的蒙蔽性和吸引力，以至于被相当一部分家长视为教子成才的不二法门。且不论这种教育的最终效果如何，单是粗暴而机械地对待一个鲜活、身心发育都比较正常、能够独立思考的小生命，就算那是自己的孩子，这本身便不足取。 热衷于强制性教育的家长，究其原因，都是片面地强调了孩子是受教育的一方，却没能将教与学有机地融为一体，忽略或忘记了他们同时又是学习的主体。孩子日后能否成才，在很大程度上取决于他们是否愿意、喜欢并善于学习，是否从小养成自觉和主动学习的良好习惯。 在教育、培养孩子的问题上，我们感觉有些家长是急于把自己未实现的梦想强行转嫁到孩子身上，甚至是想假借孩子之手挽回自己的失败，也有一些是出于“恨铁不成钢”的心态，人为地放大了孩子的缺点，却始终找不到帮助他们改进的正确方法，只能诉诸强制甚至于打骂。 结合几十年来发生在身边的事例，我们发现：出自棍棒之下的“孝子”，由于长期处于被动的之中，养成了逆来顺受、得过且过的习性，即使能够学有专长，身上却难免带有这样或那样的心理缺陷，要么生性懦弱、懒散、没有个性可言；要么性格孤僻、乖戾、容易偏激和逆反，难以沟通与合作。这样的人生，很难说是幸福的。相反，那些自主意识比较强的孩子，纵然一时不顺，甚至长期处于逆境，却总会有实现自我价值和个人理想的一天。 在我们看来，望子成龙，想让自己的孩子有朝一日能够出人头地，本来无可厚非，也完全可以理解，但作为孩子的“第一任老师”，每一个做父母的应该始终牢记：不管你喜不喜欢，所谓教育，本身就是个漫长的过程，要想取得任何令人满意的结果，都只能靠耐心、细致、持之以恒的努力才能实现。 一篇来自网上的短讯更验证了我们的想法： 几年前常州市妇联对有在校生的700户家庭进行抽样调查，结果显示半数以上的孩子“最不喜欢的人”是自己的父母。当时有关专家认为这些孩子绝不是全盘否定父母，只是不喜欢父母的某些教育方法。 专家表示，归纳起来，学生不喜欢家长采用的教育方法主要有以下几点：对孩子采取命令式教育，唠叨，指责，打、骂、体罚；爱得过分，爱得过细等等。过多的爱反而会让孩子产生逆反心理。建议家长从以下五点入手改变：变命令式的教育为民主型商量，寻找新话题。那些已经唠叨了上千次的话题，尽可能避开；孩子遇到挫折或考试失误时，我们要帮助他找到战胜困难的办法，订出提高成绩的措施，这是孩子最需要的；勇于向孩子认错；去掉多余的爱。家长可以和孩子一同商量，哪些爱是他们不愿意接受的，家长要减掉这部分多余的爱。 对这里面的是非与缘由，我们不甚明了，也无意过多评判，只是明确感觉上面所列举的这两种态度都不适合我们家的情况，对孩子的素质培养和今后的发展都是有害无益，是必须从一开始就不断提醒自己，应当尽力加以避免的。 家庭教育的关键是培养生活能力 在曦曦5岁以前，我们一直没有刻意地安排她接受任何系统的学习和培训。按专业的说法，就是没有对她进行什么技能性的教育，只是不断地寻找机会、创造条件，让她接触各种各样的东西，刺激她、吸引她、培养她的生活情趣和对外界的兴趣。 后来，我们在铃木镇一的书中读到了这样一段文字：“培养孩子的第一步是从他们的内心开始，这是我始终坚持不变的准则。我曾反复强调，教育的目的不只是为了教会孩子某种技能，更重要的是培养他们面对生活、挑战自我的能力。”他的话与我们当初的做法真是不谋而合。 在那个阶段，我们只想让她做一个快乐的孩子，让她在玩的同时，不知不觉地学习、接受各种各样的东西，包括学习古诗、读书、绘画、打电子游戏以及后来的学习电子琴等，主要目的无一不是为了好玩。虽然单就某一阶段看，有些东西一点都不实用，但种种奇特的功效却每每在孩子的升学、定向、择业和人生规划等关键时刻凸显出来，有的甚至会发展、演变为毕生的事业或努力方向。比如，曦曦对电子游戏的爱好，就是始于她五岁那年爸爸偶然买回的一台“手掌机”，当时我们谁都没有想到，就是这么一个在某些家长眼里纯粹是浪费金钱、糟蹋时间的东西，竟然会跟孩子的一生结下了不解之缘，就像一根神奇的连接线，自然而然地串起了她十多年来对于神话、历史、宗教和神秘现象的兴趣，让她得以在计算机工程学的领域中，找到自己的位置，有机会实现自己的理想和抱负。 曦曦后来回忆说，虽然她小时候，特别是小学三年级以后，妈妈管得比较严，但她的整个幼儿期总的来说还是比较自然、单纯而又快乐的，有些别的孩子很难得到的自由和快乐，她都有。这是因为在那几年里，我们从来都不去强制她做任何感觉吃力和压抑的事情——除了道德和司法方面的有关规定以外。 卢梭在他的《爱弥尔》中写道：“教育应遵循儿童的自然本性，按照儿童自然发展的程序分阶段进行。” 对这一论断，我们非常赞成。我们认为，孩子在不同的年龄段，必然有其不同的生理和心理特点、人生乐趣，做家长的首先应该在着眼于孩子的一生、充分了解并尊重其可塑性的前提下，根据孩子当时的智力水平、性格特点和兴趣爱好，引导而不是强制他们确定不同的生活、学习方式，最好是帮助他们养成良好的习惯，让这种方式得以自然而然地延续。同时还要注意观察，沉着应变，在发现问题之后，及时采取措施，给予必要的干预。 我们认为，在孩子各个不同的年龄段，有些目标可以定，但最好是定得模糊、长远一点，要给孩子留有充分的发展空间和回旋余地；有些东西可以超前学习，但一定不能超出太多，否则欲速则不达，甚至还可能给孩子在心理上造成不必要的混乱和伤害；同样，在教育的内容和方向上也可以有所侧重，但一定要照顾到孩子的天性，找到符合孩子性格特点的方法，让方法为育儿服务而不是恰好相反，像《韩非子》中那个“宁信度，而无自信”的郑人那样，做出削足适履的傻事。俗语说：“心急吃不了热豆腐。”质朴的话语里面隐藏着颠扑不破的真理。 大约在曦曦三四岁的时候，当发现孩子具备了一定的行为能力之后，我们便开始着手培养她的动手能力。同当时进行的其他各项教育一样，一切仍然是跟着感觉走，既没有既定的目标，也没有任何具体的方案，所采用的“教具”仍然是她喜欢的玩具，目的也仍然是让孩子快乐。 那时候，我们经常会有意识地买一些可以自己动手拼装的智力玩具给她，往往是一件刚刚玩熟，紧接着另一件又递到了她的手上，让孩子总能接触到新奇的东西，始终保持比较浓厚的兴趣，而不至于过快地产生腻烦心理。为了小孩的安全起见，我们在购买时，总是尽量选择那些比较轻柔的材质，比如塑料的和木头的。 这一类的玩具，曦曦玩过很多，而且差不多对每一件玩具，都玩得特别专注，特别开心，其原因，可能是由于她从一次又一次的成功拼装之中，体验到了一种最基本的成就感和满足感吧？绝大多数玩具她都是上手就会，学得比较快，协调性也很好。碰到相对复杂的玩具，爸爸就会先去给她演示一下，一般学个两三次也就会了，偶尔出错，我们从来都不会去指责她，而是不断地表扬和鼓励她。记得她那时候拼装过一种火车轨道，体积很大，构件很多，有车站、月台、行人、树木、路桥和信号灯等等，每个构件都有其特定的位置，必须相互协调和照应，对拼装的要求很高，她却照样能够把它们安排得井井有条，显示了很强的动手能力。 在这件事情上，我们也有操之过急、让孩子感到吃力和难受的时候。有一次，爸爸买回来一台机车，是全钢的，比较贵重，结构非常复杂，需要上很多螺丝才能把各部分连接起来。那应该是八九岁的孩子玩的，有些动手能力差的大人都未必能够组装好。在教过几次之后，曦曦却仍然被卡在最简单的工序上，始终停滞不前，心情也因此变得越来越沉闷。我们这才意识到这对她来说真的是太超前了，超出了她的实际年龄很多。这样一来，游戏的性质也就变了，实际上已经变成对孩子的折磨了。我们一经发现不对，就跟孩子简单说明了原因，然后赶紧把玩具收了起来，到她上三年级以后才又拿给她玩。 通过这件事，我们深深体会到，在孩子的身心发育成熟以前，如果家长在教育和培养上急于求成，会给孩子造成不必要的压力和挫折感，让孩子处于一种非常焦虑、急躁而又沮丧的情绪之中，对他们的健康成长有百害而无一利。长此以往，必然使他们的判断力和自信力遭受到难以估量的败坏，甚至可能给他们幼小的心灵留下难以消除的障碍和阴影。 类似的错误，我们没有再犯过。 除了每天在家里玩一些小东西以外，每到周日，我们都会带孩子到公园或儿童游乐场去，让她接触一些大型的游乐设施，不管是收费或免费的，几乎每样东西都让她尝试一下，并且帮助她了解它们的功能、构造和机械原理。让她在玩的过程中，既锻炼了身体，又培养了情趣，同时也不断地增强了智力。 对动手能力的培养，间接地使孩子养成了从全局和整体出发，思考和解决问题的能力，也给了她很多实际的帮助，尤其是在她学会使用电脑和初中开设物理课之后，这一点的作用非常明显，使她的入门和提高都比较快。 亲近大自然这位“老师” 曦曦学会走路以后，妈妈最喜欢的事情就是每天牵着她到处去散步，路上看到什么就会跟她讲什么，比如看到花和树，就会给她讲解它们的结构，枝、叶、干、根、花蕊还有果子，分别都有些什么样的功能。 后来，孩子上幼儿园了，妈妈更是每个礼拜都要带她出去，让她尽可能多地见识一些在幼儿园和家里都很难见到的事物。那时每周的休息日还只有一天，但我们没有一次是待在家里的。现在想起来真有几分好笑：在这件事情上，爸爸从来都像个“落后分子”，老是拖母女俩的后腿——他那个人生性爱静，一向不喜欢出门，情愿从早到晚都闷在家里，所以每次都得做很长时间的思想工作，才能说服他跟我们一起出去。几年下来，成都市的大小公园和周围景点我们差不多全都跑遍了，很多地方还去过不止一次。 在我们的影响下，曦曦从小就特别热爱大自然，喜欢动植物。所有的动物，除了蛇会让她觉得有点不舒服以外，其他的，无论大小和美丑，甚至包括老虎在内，她都会觉得非常可爱。 毫不夸张地说，对自然界的兴趣，给曦曦的一生打下了深刻的烙印。她后来接受一些相关的理念，像生态的意识、环保的概念就非常自然，对她来说，那根本就是顺理成章、一拍即合的事情。一方面，由于她跟自然的接触从小就非常密切，另一方面也是她小时候童话看多了，“中毒”太深，再加上独生子女那种与生俱来的孤独感，所以到十多岁的时候，她仍然对自然界葆有特别强烈的好奇心，并且倾注了很深的感情。在小学五年级的时候，她曾写下一篇这样的文字： 善良的妈妈发怒了 原来的地球森林成片， 鱼在清澈的河水中游， 动物自由自在地生活， 鸟愉快地在空中飞行。 有了智慧的动物人类， 他们开始了刀耕火种， 绿油油的森林不见了， 漫漫的黄沙代替了它。 随着人类工业的发展， 他们开始建造造纸厂， 清粼粼的小河不见了， 发白的河水代替了它。 妈妈慷慨地献出矿物， 人类不加节制地开采， 人类随便滥用化学品， 使善良的妈妈发怒了。 洪水爆发、气温反常， 海平面上升、沙尘暴， 森林大火、树木凋残， 这些都是妈妈的惩罚。 妈妈在生气地狂吼—— 人类，别再破坏了吧， 你们只有我一个地球， 可地球不能只有你们。 在曦曦看来，自然中的一切，包括一株草木、一只鸟和虫、一滴小雨点，甚至是那些完全无机的东西，也都是有生命、有知觉、有思想、有感情的，跟它们在一起，她的整个身心便会感到极大的愉悦。 对这一点，我们在欣慰之余，却又不得不吞下自己亲手种下的“苦果”。现在，我们有时甚至觉得她爱自然、爱动物比爱人类要多得多。比如，她现在养的那只黄猫，是高一的时候同学送给她的生日礼物，从把它抱回家以后，她就开始悉心地照料它，待它比对我们要好得多。那只猫胆子很小，特别怕生，却常常把家里的很多东西都弄得乱七八糟，把沙发什么的全都抓得惨不忍睹，可曦曦照样觉得它很乖，容不得我们对它有丝毫的冒犯。难怪妈妈要忍不住抱怨：“在你眼里，那只猫才是最重要的，甚至比亲人、比父母还要重要！”对此，曦曦总是一笑了之。 在城市长大的小孩子，一般很少有机会看到养鸡、养猪之类的场景，至于像孔夫子所说的“四体不勤、五谷不分”的情况就更是非常普遍。在这方面，我们的孩子却从小就见多识广。当时，由于父母的家都在外地，孩子可以跟我们一起每年回一次内江，每四年回一趟湖南邵阳老家，这使得她视野就相对开阔，经历也比较丰富，有机会了解和比较城市与乡村这两种截然不同的生活方式。特别是在湖南老家，曦曦成天都跟左邻右舍、亲戚朋友的孩子们一起打松果、下河摸鱼、生火烤红薯、给池塘放水捞河蚌等等，闹得鸡飞狗跳、不亦乐乎，感觉上真的是完全融入了自然之中。 那时候的曦曦，天真可爱，鬼灵精怪，而且气质恬静，又不失活泼，真的是一个自然的女儿，很多时候又像是童话世界里的小精灵。她当时的模样，我们只要闭上眼睛就能真切地“看”到…… 曦曦5岁那年，参加过一次叫做“我爱大熊猫”大型主题活动，是跟很多小朋友一起，在闹市区内一段指定的公路上，蹲在地上集体作画。那是她第一次参加与环保有关的公益活动，自始至终她都表现得特别投入，好像稍一疏忽，大熊猫就会遭到灭顶之灾似的，那副认真劲儿，让我们难以忘怀。 适时干预，“扼杀”不切实际的梦想 正是出于对自然的热爱，曦曦又对天文方面产生了浓厚的兴趣。 认真说起来，天文是女儿懂事以来的第一个爱好。后来，她曾明确地告诉我们：“我长大后要学天文。” 我们知道，曦曦从小就是一个特别爱认死理的孩子，从不轻易表态，一旦打定主意要去做什么，就意味着她是认真的，而不是闹着玩的。 关于这个爱好的成因，据曦曦本人说可能是受了妈妈的影响。我们认为，也可能是她小时候神话故事看得太多了，进而便喜欢上了这些故事的主角——日月星辰。曦曦小时候，我们经常听她感叹：“月宫多漂亮啊！嫦娥多美啊！神仙多好啊！”对神话世界中的一切都特别神往——她现在不老说自己是“妖”吗？就是因为在她那个魔幻的世界里，妖是最底层的，而神仙则要高出很多。也许在潜意识里，她一直都在渴望着能不断地进升。看来在这方面，她或许在相当长的一段时间里都是长不大的。 说到这儿，我们又想起了一件比较有趣的事情：冬天气温比较低的时候，人们呼出的一股股白汽清晰可见，这让她感到非常开心，总是接二连三地哈个不停，还说自己能吐仙气，已经变成了神仙。 大凡小孩子一般都很好奇，也特别喜欢幻想。在他们的心目中，虚幻的世界与现实的世界完全就是一回事情，不管是多么漫长、多么遥远的时间和空间，一个念头就可以跨越，即使是日月星辰，也都是很容易到达的地方。 有一次，妈妈带她出去散步，正是傍晚时分，天边的夕阳又红又大，颜色非常鲜艳，四周的晚霞也是非常漂亮。曦曦兴奋极了，大声嚷着说：“妈妈，我要去太阳那里玩，那个地方太漂亮了！” 妈妈告诉她：“那个地方我们根本去不了。你看看，太阳离我们多远啊！你怎么可能跑到那上面去呢？太阳的每一束光线，到我们这儿，中间都要隔着好多个光年呢！”然后就跟她解释光年是个什么概念，还特意告诉她，我们现在看到的光，都是几万甚至于几十万年以前的，所以可想而知，这种事情是目前的人力绝对无法做到的。 这样的事情，后来又发生过很多次。对此，妈妈也只能凭有限的知识尽量加以引导，她虽然不懂天文，但还是可以就自己所知道的给孩子讲一讲。 说实在的，对孩子的这个爱好，我们真是一点都不支持，非但没有鼓励她，反而在她正式提出想学天文的时候，毫不犹豫地向她泼了冷水。当时，妈妈曾经跟一位同事谈起过这件事，而且特别明确地表示说：“一定要把她这个爱好扼杀在摇篮里！”在妈妈看来，自己的专业就已经够偏的了，天文学就更是偏得厉害。 为人一贯持重的爸爸也及时出面，就这件事情对她进行耐心的说服、引导，总算让她暂时打消了这个念头。 后来，在我们的安排和帮助下，曦曦又有了新的爱好，像电脑、电子游戏等等，都是些比较实在的东西，既合乎她的年龄和天性，跟生活的关系也都比较密切，而且本身又是那么的有趣，所以很快便吸引了她，让她从“天上”又回到了人间。 然而，曦曦是一个特别执著的孩子。事实上，她对那些东西的兴趣，一直都没有削减过。对很多天文现象连同与之有关的东西，像星云、星系和星座，她到现在还是非常喜欢，而且比一般人都要熟悉，能一口气说出很多事情。让人庆幸的是，她的这种喜欢，没再超出兴趣和爱好的程度，更多的是变成了一种“地下活动”，一种真正的业余爱好，或者说是作为一个梦想，一直存放在她的心灵深处，始终不曾破灭，却也没再让她沉迷其中。所以在这件事情上，我们后来也就没有再去干涉过她。 一次偶然的检验让我们更有信心 曦曦5岁那年，正赶上外公的60大寿。于是，我们决定利用4年一次的探亲假，全家人坐火车前往位于湖南邵阳的另一个老家。那里也同内江一样，有着许许多多的亲人，可整整5年了，大家都还没见过她呢。 那次去邵阳是孩子第一次出远门。 当时我们坐的是卧铺，曦曦在车厢里又唱又跳，表现得活跃极了，样子也特别可爱，一下子就成了车厢里的小明星，让全车厢的人认识并喜欢上了她。到了晚上，有的小姑娘竟然非要抱着她睡不可。只要她醒着，就总是忙得不可开交，很快就跑遍了整个卧铺车厢，一会儿是这个位子上的人喊她过来，一会儿坐在那边的人又让她过去，有的要听她唱歌，有的要看她跳舞，有的又要让她背古诗。她自始至终都表现得非常大方，一点儿都不怕生，人家喊她干吗就干吗——我们直到那个时候才猛然发现，她不仅能歌善舞，而且居然能够完整、准确地背诵那么多的古诗！更让我们感到惊奇的是，我们的孩子竟然那么懂事、那么有礼貌，每次到了人家那里，不管那些人她认不认识，招呼是一定要打的，而且还会按照年龄称呼。看到样子老一点的会叫爷爷奶奶，看到年纪跟爸爸妈妈差不多的就喊叔叔阿姨。但不知为什么，她在跟自己差不多大的人面前往往要显得相对拘谨一些，喊哥哥姐姐的时候很少。 那次旅行，女儿在旅途中的表现让我们意外地看到了前期教育的成果，感到由衷的欣慰。因为，那对于她当时的智力水平和综合素质，都是一次偶然同时又是比较全面的检验，其效果完全就像一次富于说服力的抽查。从那以后，我们在教育孩子方面就更有信心了。



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【资料来源】东方出版社
第1节：序 一 开花结果的欢乐
第2节：序 二 天才首先是普通孩子
第3节：第一章 家庭教育要顺其自然 自然是成就天才儿童的第一步
第4节：第二章 快乐是童年第一课 没有什么比玩耍和游戏更重要
第5节：第三章 成大事者重小节 妈妈的经历让女儿少走弯路
第6节：第四章 从最简单最实在的小事做起 不要过早强调理想和抱负
第7节：第五章 善于从黑暗的地方发现光亮
第8节：第六章 该逼的就得逼，该坚持的就一定要坚持 认准了就做到底
第9节：第七章 父母也要学会发现自己 正确对待性格缺陷
第10节：第八章 换位思考，母亲也不妨做一做女儿的“孩子”
第11节：第九章 在实践中成长起来的老班长 硬碰硬根本不是办法
第12节：第十章 “不想高考”，为什么？
第13节：第十一章 只要付出努力，就能峰回路转 起步太晚，从来都不是主要问题
第14节：第十二章 心愿花开，努力结果 有心才能有成
第15节：第十三章 征服香港科技大学 随意之举改变人生，机会来了绝不错过
第16节：第十四章 方法成就一切
第17节：第十五章 美丽人生就这样 重理轻文要不得
第18节：后 记 高考并非必由路(1)
第19节：后 记 高考并非必由路(2)

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