教学 孩子,我看着你長大:宋小迪日進錄   》 第4節:孩子,我看着你長大(4)      吳櫻花 Wu Yinghua

  我真是火冒三丈,怒斥他:“我憑什麽要跟你說,你有什麽資格這樣要求老師?”他也很激動,大嚷“不公平”。我後悔發火了,這樣事態會更嚴重。我給他媽媽打了電話,請她來一下。很快他媽媽就來了,還沒批評他兩句,他就對他媽媽火了起來,又哭又叫。我覺得我還是暫時離開,讓他一傢人溝通溝通。
  我到了教室,找了幾位同學。大傢反映宋小迪對陳琪有偏見是因為陳琪與梁靜坐在一組。怪不得他上午要求我給他換位子,幸虧我沒答應。同學還反映宋小迪揚言梁靜若不與他交往他就要跳樓。我很緊張:這孩子的心理是不是有障礙?
  我回到辦公室,把他母親叫出來,嚮她反映宋小迪的這種狀態:他之所以有這一係列的頻繁的異常表現,根源是為了引起女孩的註意,就是極力地出格地表現自己,那怕是醜陋的表現。他母親說他回傢也跟她談了這種心情,而且他還給梁靜寫過一封信,也讓母親看了梁靜寫給宋小迪的紙條,意思是說他們還小,應該把精力放在學習上,希望看到原來的傻呵呵的快樂的宋小迪。他媽媽說她很感動,難得這女孩如此有理性,如此優秀。他媽媽說宋小迪也跟她說過,如果遭到梁靜的拒絶就想自殺,想跳樓。他媽媽還問我哪裏有心理醫生,她想帶兒子去看看。
  送走了宋小迪的媽媽,我又找宋小迪談了一會,給他分析了他反常表現的根源。指出他這樣做的結果完全走嚮了自己願望的反面,非但不能獲得別人的好感,反而沒有人敢和他在一起做朋友。然後教育他要尊重別人,不僅要尊重父母老師,還包括同學。
  談心時,他很冷靜,很乖很理性地都接受了。我就擔心:他會不會轉過身去就又忘了。
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  2002年11月17日
  今天學生返校。我下午2點30去辦公室時,就看見宋小迪從教室裏出來,他每次都早早來校。
  我備好課後,去教室收作業,發現宋小迪不在教室,不過一會兒他就回來了。雖然他表現沒有什麽意外,但我總為他擔心。我决定找他談談,提提醒,敲敲警鐘,我想這對他沒有什麽壞處。如有時間,我計劃每天找宋小迪談話五到十分鐘,希望能通過努力,把“鐵棒磨成綉花針”。
  我把宋小迪帶到辦公室,在友好的交流氛圍中,我極其誠懇地嚮他提了幾條建議:
  1. 沒有什麽事盡量不出教室,盡量坐在位子上看看書,做做作業。如果想活動,可以在活動課和體育課時,到操場上盡情活動。
  2. 最好不要在教室放聲音很刺激的音樂磁帶,最好不要在教室放流行歌麯,把主要精力放到學習上,協助梁靜把班級學風端正起來。
  3. 老師講話時,不要在下面接話茬。他說:“沒有哇。”我說老師剛纔在教室讓同學們看書時,你還說都快成書呆子了。他恍然:習慣成自然了。
  4. 課間上厠所或去幹什麽事時,不要奔跑。
  最後還不忘叮囑他幾句:要爭氣,不要惹事。給自己爭臉,給傢長、老師爭光。
  他也很真誠地對我說他媽媽讓他把多餘的精力放在英語上,他已買了《牛津英語》,準備下一階段攻讀英語。
  我表示支持。談話時間十分鐘。到了吃晚飯時間,他很開心地去吃飯了。
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  2002年11月21日
  今天上午喝牛奶時,有學生發現牛奶的味道不純。我進教室時,不少學生對我說隔壁班的牛奶退回去了,有豆漿的味,他們還讓我喝一喝嘗嘗。我立即到隔壁班去問個究竟,他們確實把牛奶退回去了。我讓我班學生也把牛奶放回箱子裏,讓老師去調換。教室裏鬧哄哄的,衹聽見宋小迪大聲說:“同學們,快打電話回傢告訴爸爸媽媽,學校發的牛奶變質了。”我急忙製止他:“有這個必要嗎?哪位同學有不良反應沒有?是學校故意這樣做的嗎?你這樣做好不好?”他纔不叫了。
  我讓宋小迪把牛奶箱子搬到我的辦公室,目的是想找他談話。到了辦公室,我問他剛纔那樣說話好不好。他說是開玩笑的。我說如果同學們真的給傢長打電話,會給學校帶來什麽樣的影響?會在傢長中引起多大的恐慌?何況本來就不是什麽大不了的事。他還說他是開玩笑的,不會有同學這麽傻,把那樣的話當真吧。我耐心地告訴他,以後講話要註意影響,不能瞎起哄,搞不好的話後果不堪設想。他點着頭表示接受,當他轉身離開辦公室時,我懷疑他可能已把我剛纔說的話拋到腦後去了,但我必須還得對他說。



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