蒙学 》 卡爾·威特的教育   》 第36節：正確教育孩子的方法(7)      卡爾·威特 Carl Weter

　　不僅如此，卡爾在學習樂器演奏的同時，還在教師的幫助下自己編麯子，雖然那還不是真正意義上的作麯，但對於小卡爾來說已經是非常不容易的事了。
　　卡爾自己創作的那些麯子我至今還保留着。時至今日，每當看到它們時，我總會想起童年時卡爾的可愛模樣。
　　怎樣喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題
　　儘管卡爾有這麽多的興趣，從事着各種活動，可帶有偏見的人們還是認為他的生活除了坐在書桌前面，其他什麽也不幹。他們甚至認為，他可能除了學究式的知識外，還會點外語，其他就一概不懂了。
　　可是實際情況並非如此。瞭解我兒子的人都知道，他坐在書桌前的時間比任何一個少年都少。事實上，他把大量的時間盡情地花費在了玩耍和運動上，是一個非常健康活潑的孩子。在學習方面，他除了學習外語以外，還輕鬆順利地學習了植物學、動物學、物理學、化學、數學等。
　　諸位一定想知道我到底使用了怎樣獨特的教育方法，才能使孩子能這樣既輕鬆愉快又學到如此豐富的知識。其實很簡單，我的教育秘訣在於：喚起孩子的興趣和讓孩子提出問題。
　　兒子長到三四歲時，我每天早晨開飯前都要帶他出去散步一兩個小時。但是這種散步不衹是，而是一邊談話，一邊。比如我總要抓住幾個趣的問題，講給兒子聽。他的思想活躍，想象力也特別豐富，能夠順着我的話音，一會兒談航海去印度和中國，一會兒逆尼羅河而上，一會兒到白雪皚皚的北極探險，一會兒又在芳香濃郁的錫蘭森林中徘徊。有時還追溯到幾千年以前，跟隨斯巴達人攻打特羅伊城；有時坐在奧德修斯的船上，在未知的海洋洋上迷航；有時又跟隨亞歷山大的軍隊遠征西洋。兒子的地理與歷史知識就是在散步中打下了基礎。
　　更多的時候我們走在植物繁茂的山間小道上，不時從草叢裏挺出一些不知名的野花。我順手掐起一朵野花，叫道："小子，快過來，我們一起看看這朵花。"兒子好奇地湊近。我一邊解剖這朵花，一邊嚮他講解花的生長特點和作用。我告訴他："這是花瓣，這是花蕊、花萼，還有隨風飄灑的花粉，沒有它，花兒最後便結不出果實……"有時草叢中會突如其來地蹦出一隻蚱蜢，我眼疾手快地一把逮住它。這時候，我們兩個就蹲下來，頭碰頭一起研究這衹昆蟲。我會把蚱蜢的身體結構、習性、繁殖等知識盡可能地傳授給兒子。就這樣，我通過一塊石頭、一草一木等實用素材來對兒子進行最生動的教育，這比學校裏那些死板僵化的動植物課程直觀多了。
　　其實衹要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與註意的對象。世界上再沒有比大自然更好的教師了，它能教給人無窮無盡的知識。可是非常遺憾，大多數的父母和孩子卻未能好好利用它。
　　每逢節日，我都要帶兒子到田野裏去，摘下一朵花，拔下一棵草，砸碎一塊岩石進行觀察，窺視小鳥的窩，觀察小蟲的生活狀況等。我利用這些實物嚮兒子講述各種有趣的故事，涉及到動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等幾乎所有的科學領域。卡爾非常喜歡植物，採集的標本堆積如山，他還用顯微鏡觀察各種東西，同時，還寫出有關各種事物的極其有趣的散文。
　　有一次，我捉了一隻青蟲給卡爾看。當時，他害怕極了，認為這是一種可怕而令人惡心的動物。可是，在我仔細地嚮他講述了青蟲的生長規律之後，他便不再害怕了，因為他知道了美麗的蝴蝶正是由這種難看的昆蟲變來的，為此，他還寫了一篇《美麗從哪裏來》的童話故事。



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第1節：珍藏於哈佛大學的孤本(代序)第2節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(1)
第3節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(2)第4節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(3)
第5節：願上帝保佑我的孩子(1)第6節：願上帝保佑我的孩子(2)
第7節：願上帝保佑我的孩子(3)第8節：願上帝保佑我的孩子(4)
第9節：願上帝保佑我的孩子(5)第10節：願上帝保佑我的孩子(6)
第11節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(1)第12節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(2)
第13節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(3)第14節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(4)
第15節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(5)第16節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(6)
第17節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(7)第18節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(8)
第19節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(1)第20節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(2)
第21節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(3)第22節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(4)
第23節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(5)第24節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(6)
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