蒙学 》 卡爾·威特的教育   》 第33節：正確教育孩子的方法(4)      卡爾·威特 Carl Weter

　　此外，我還鼓勵兒子與外國孩子通信，起初是和一些外國朋友的孩子，後來範圍漸漸擴大到學習希臘語時，他開始給一個希臘孩子寫信，不久，從希臘就來了回信，兒子高興極了。從此，他對希臘很感興趣，便讀了許多有關希臘的書。接着他又和意大利、英國的孩子通信了。他對這些國傢也很感興趣，還興致勃勃地研究起他們的地理和風俗習慣。就在通信的一來一往中，兒子的外國語長進了不少。
　　3、 用不同的語言去讀同一個故事
　　讀過一遍小說，就不想再看了，而兒子卻樂意反復多次地聽相同的一個故事。我抓住這一秘訣，在教外國語時，讓兒子用各種不同的語言去讀同一個故事。比如在讀安徒生童話時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法行之有效，兒子將各種語言融會貫通，學習起來又輕鬆又快捷。
　　4、 弄清詞源
　　要學好外語，弄清詞源是很有益的。為此，我讓兒子從小就這樣做，並做了好幾本筆記。比如為了記住某一個拉丁語單詞時，我總讓兒子去調查由此産生出了哪些現代詞，並把結果記在筆記本上。這樣，他既學會了那個拉丁語單詞，又記住了由此派生的現代詞，對語言發展變化的規律也有了直觀的認識，可謂一舉多得。
　　5、 最有效的辦法是各種遊戲
　　我要在這裏再次提醒父母們，孩子學習語言的能力是驚人的，關鍵在於是否運用了最有效的教學方法。我認為最有效的辦法是在學習中與孩子做各種遊戲。
　　在兒子剛學會說英語時，我就把"您早"這句話用13國語言教他，兒子很快就學會了。而且學習方法也很有趣，每天早起，我讓兒子對着代表13個國傢的13個玩具娃娃，用各國的語言說"您早"。根據孩子愛玩、好動的特點，我和他利用語言做各種遊戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動作說諺語、編故事等等。如此生動地學習，卡爾怎麽會學不好呢？
　　抓住兒子模仿我用筆時教他寫字
　　在用寫有字母的小木板和做遊戲的方式教會兒子拼音後，我又開始教他拼寫。由於孩子什麽都要模仿大人，當兒子也模仿我要用筆時，我便抓住這一機會，教他寫字。
　　卡爾第一次表現出想學寫字的欲望時衹有三歲多一些。
　　有一天，我正在書房裏寫一份關於教區工作的報告，突然感覺到一嚮屬於我私人的這個房間裏多了另一個人的呼吸。
　　轉過身一看，原來是卡爾。
　　當時我感到很奇怪，平時活蹦亂跳的卡爾今天怎麽無聲無息地跑到書房裏來了呢？他背對着我，趴在一張小凳子上專心地擺弄着什麽。
　　我悄悄地從椅子上起身，躡手躡腳地走到他的身後。
　　小傢夥的行為讓我既吃驚又興奮，原來，他手裏拿着一根小木棍在一張廢紙上"寫字"！見到這樣的情景，我便問他："卡爾，你想學寫字嗎？"
　　"當然想啦！"卡爾回答道。
　　"那為什麽不告訴爸爸呢？我會教你的。"我說道。
　　說着，我便給了卡爾一支木炭筆，並教他寫自己的名字。
　　開始時，卡爾顯得笨手笨腳，根本無法正確握筆，也不能寫好筆畫。但在我一次一次地仔細講解和鼓勵後，他終於能夠歪歪斜斜地寫出自己的名字了。
　　等到他自己認為已經寫得不錯的時候，便立刻拿着幾張寫有名字的紙去找他的母親。母親看後大為吃驚。
　　雖然寫得不太好，母親還是大大地贊揚了他一番："真不得了，我們的卡爾會寫字了。"聽到母親的贊揚，卡爾學習寫字的精神就更足了。他開始拼命地練習起來。



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第3節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(2)第4節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(3)
第5節：願上帝保佑我的孩子(1)第6節：願上帝保佑我的孩子(2)
第7節：願上帝保佑我的孩子(3)第8節：願上帝保佑我的孩子(4)
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第11節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(1)第12節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(2)
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