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蒙学 》 卡爾·威特的教育 》
第32節：正確教育孩子的方法(3)
卡爾·威特 Carl Weter
掌握了一些單詞後，他立即轉入譯讀。最初，他讀的是《伊索寓言》，接着又讀了色諾芬著的《從軍記》。同教授其他幾種語言一樣，我並不係統地講授語法，衹是隨時教他必要的東西。
當我工作的時候，我讓兒子坐在自己桌子旁邊學習。當時德國衹有希臘拉丁辭典，沒有希德辭典。所以，兒子在學希臘語時，不得不一個單詞一個單詞來問我。雖然工作很忙，但我對兒子的提問，從不發脾氣，一面耐心地教，一面從事自己的工作。
這樣一路學下來，卡爾又讀了希羅多德的歷史學巨著、色諾芬著的《寶典》、《蘇格拉底言行錄》、提奧奇尼斯和萊爾丘斯著的《哲學家列傳》，以及洛西昂的著作等。他7歲時，讀了柏拉圖的《對話集》，但是他告訴我說《對話集》的內容沒有看懂。
學完所有這些語言時卡爾剛8歲，他已經能夠讀荷馬、波魯塔柯、威吉爾、西塞羅、奧夏、芬隆、弗羅裏昂、裴塔斯塔濟、席勒等德國、法國、意大利、希臘、羅馬等各國文學家的作品了。
一般人都畏懼學習外國語，會6國語言，對他們來說是需要花上一輩子的精力才能完成的事。卡爾在這麽小的年紀，用這麽短的時間就做到了，這裏面有什麽秘訣嗎？並沒有什麽秘訣，衹是我在教授兒子外國語的過程中總結出了一些經驗。
1、 用"耳"學外語
現在以拉丁語為例。拉丁語是學生們的一項重要基本功，要想研究學習就離不開它。而且一旦學會拉丁語，就容易學會法語、西班牙語和意大利語。但學生們差不多都討厭拉丁語。在我看來，之所以出現這種情況是由於他們沒有打下學習拉丁語的基礎。鑒於此，我認為有必要盡早開始給兒子打好學習拉丁語的基礎。因此，在兒子的搖籃時期，我就開始教他拉丁語。
諸位一定認為我的說法前後矛盾，同時也奇怪我如何能夠教導一個躺在搖籃裏，除了吃和睡什麽也不懂的嬰兒。其實很簡單，就是讓他聽。由於嬰兒善於用耳而不善於用眼，所以我就利用聽的辦法教兒子拉丁語。每當兒子睡醒以後情緒比較好的時候，我就用清晰而緩慢的語調對他朗誦威吉爾的《艾麗綺斯》，這是一部出色的敘事詩，同時也是一首極好的搖籃麯，兒子非常喜歡，每每聽着聽着就入睡了。因為有這樣好的基礎，所以兒子學習拉丁語時感到很輕鬆，並且很快就能背誦拉丁文的《艾麗綺斯》。
學生們之所以討厭拉丁語，完全是學校裏的那種用圖表和規則教拉丁語的方法所致。這種機械的方法是應該受到批評的。有一次，卡爾同某位教拉丁語的教師交談，結果那位教師一點都聽不懂，而卡爾當時僅僅8歲而已。學校教拉丁語的弊病是，學過拉丁語的人衹能看書卻不會說話。
2、 與其背不如練
我從不係統地教授語法，因為即使教給孩子語法，孩子也不會懂的。誠然，對大人來說以語法為綱來學習外語是有效的。但是對孩子則必須采用"與其背莫如練"的方法。因為任何一個孩子，不都是用這樣的方法學會了本國語言的嗎？
教語言時，通俗易懂的詩最易於記憶，所以我總是先教些詩歌，使兒子熟悉這種語言的感覺。掌握了一些基本的東西後，我就要求兒子運用到日常生活中來。一旦教哪種語言，我平時就用這種語言跟他交談。兒子若是遇上不會表達的地方，用德語跟我說話，我就不理會他，逼他自己想出表達的辦法來。同時我還要求他看所學語言的書籍，因為要學好一種語言的最好辦法就是看懂該種語言的書，任何語言最精華的部分都在書裏。遇上不懂的單詞時，我就讓他自己去查辭典。由於開始兒子衹學了一些常見的單詞，因此頻繁地查辭典，後來查辭典的次數越來越少，就表明他已經掌握那種語言了。
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| 第1節：珍藏於哈佛大學的孤本(代序) | 第2節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(1) | | 第3節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(2) | 第4節：天才兒子是我教育的結果(原書說明)(3) | | 第5節：願上帝保佑我的孩子(1) | 第6節：願上帝保佑我的孩子(2) | | 第7節：願上帝保佑我的孩子(3) | 第8節：願上帝保佑我的孩子(4) | | 第9節：願上帝保佑我的孩子(5) | 第10節：願上帝保佑我的孩子(6) | | 第11節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(1) | 第12節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(2) | | 第13節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(3) | 第14節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(4) | | 第15節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(5) | 第16節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(6) | | 第17節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(7) | 第18節：生下來時都一樣，僅僅由於環境(8) | | 第19節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(1) | 第20節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(2) | | 第21節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(3) | 第22節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(4) | | 第23節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(5) | 第24節：我抓住了兒子智力發展的最佳時期(6) | |
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