这位女生边说边哭。我没有立即说什么，只是找出纸巾递给她。我知道她心理负担确实重。我在想，她的数学问题不是出在智力上，而是出在心理上。所以解决她心理问题，比解决她的成绩问题重要得多。我问她：“这次在班里，你总分考了多少名？”
她说：“第17名。”
我一听就笑起来了：“啊呀，你真厉害啊！你看你，这个班里潜力最大的就是你了！你数学都考了倒数第一，总分还排在班里第17名！你这个潜力太大了。要是数学成绩再上来，你就是第一了，谁有这样一个好的机遇呢？这不成了一个优点了嘛！”
然后我又问她：“明天的数学测试有没有信心？”
她摇摇头：“没有信心。”
我问：“没有信心是个什么概念？”
她说：“还会考不好。”
我追问：“考不好是个什么概念？”
她说不上来。她对数学分数都没有概念了。接着，我就说了：“这次数学，你考个及格行不行？”
她想了想，点点头说：“行，及格能考。”
我说：“你只要能够考及格，就是一个非常大的成功。你不管别人，别人考100分，考90分，跟你没关系，你就考及格。及格怎么考呢？就是不去做倒数三个大题了，光做前面填空、选择和简答题，考60分，难吗？”
她说：“不难。”
我和这位女生谈过话后，第二天下午考数学，我晚上批卷，她的数学考了58分，我想了想，就给她加到了62分，我怕加到60分她心生疑虑，然后我在她的卷子上写了一句话：“我高兴地看到，你终于迈出了走向辉煌的第一步”。第二天发卷子时，我就注意观察这个女生看数学卷子的表情，她看着卷子，看着自己的分数，看着我写的那句话，趴在课桌上，悄悄地流泪了。
从此，这个孩子的心态就好多了，数学成绩也走出低谷，慢慢进入了班级中游水平。第一学期期末考试，她的数学成绩考了80多分，学习总成绩进入班里前10名。一个孩子的心态是怎么改变的？有时候，一次经历就够了，只差这么一点，这一点就是心态上的。
我给学生加分的做法，未必人人赞成。但我认为，就这个学生而言是必要的。教育没有固定的模式，如果你一定要找出个什么标准，说明你没有了解教育的真谛，教育的真谛是什么？就是因材施教。对有的学生来说，是需要呵护的，哪怕是有一点儿不真实。
有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠地区。茫茫沙海，队员们心急如焚，很快就把水喝光了。这时，探险队队长拿出一个水壶，说：“这里还有最后一壶水，但在走出沙漠前，谁也不能喝。” 水壶在队员手里传来传去。一壶水成了穿越沙漠信念的源泉，成了他们求生的希望。终于，探险队顽强地走出了沙漠，大家喜极而泣，用颤抖的手拧开支撑他们精神的水，而缓缓流出的，却是一壶沙子。
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