作家评传 》 我是劉心武   》 第29節：關於《班主任》的回憶(1)      劉心武 Liu Xinwu

　　關於《班主任》的回憶
　　在由羅德裏剋·麥剋法誇爾與費正清主編的《劍橋中華人民共和國史(1966-1982)》捲中， 第613頁，由荷蘭烏得勒支大學比較文學教授杜維·福剋馬執筆的《1976年和“傷痕文學” 的出現》一節裏，他這樣說：“在新作傢裏 ，劉心武是第一個批判性地觸及‘文化大革命’的不良後果的作傢，他的短篇小說《班主任 》(1977年)引起了全國的註意。他涉及了‘文化大革命’給作為其受害者的青年人正常生活 帶來的不良影響和綜合後果。”在第800頁，由加州大學東方語言學教授塞瑞爾·伯奇執筆 的《毛以後的時代》一節裏，則說：“‘傷痕文學’的第一次表露，也是實際上的宣言，應 推劉心武1977年11月發表的《班主任》。書中的那位中學教師，是個劉在後來的幾篇小說中 也寫到的第一人稱敘述者和受人喜愛的人物。那位老師所講的故事本身並沒有什麽戲劇性， 但僅寥寥數筆就勾勒出幾個互成對照的青年形象。一個是‘四人幫’時期遺留下來的失足者 ，那位老師不顧同事們的懷疑，為他恢復名譽。但這個失足者倒不成問題，問題出在那個團 支書思想受到蒙蔽，甚至比那個小搗蛋都不開竅，但她熱情很高，而且動不動就天真地把自 己看也沒看過的文學作品斥為淫穢讀物。相比之下第三個學生就是個被肯定的人物了，在整 個動亂期間，她的家庭環境保護了她的心靈健全，因為她傢書櫥裏還繼續放着托爾斯泰、歌 德、茅盾和羅廣斌的作品。”然後又說：“劉心武嚮來是正脫穎而出的一代青年作傢雄辯的 代言人……”接着引用了我在1979年11月四次文代會上的一段發言，又說：“在運用短篇小 說的技巧上，劉心武進展很快。1979年6月他發表了《我愛每一片緑葉》，這篇故事成功地 將隱喻、戲劇性的事件和復雜的時間結構，全部融合進長留讀者心中的人物描寫裏，描寫了 一個才華橫溢而又遭受迫害的怪癖者。故事中心意象是主人公藏在書桌中的一張女人的照片……劉心武將藏匿的照片這一象徵物，觸目驚心地暗喻為知識分子的‘自留地’……在 中國這樣一個環境中，這真是一個可能引起爆炸的想法。”(譯文引自上海人民出版社1992 年10月第一版)引用這些“洋鬼子”的話，確實不是“崇洋媚外”，而衹是為了簡便地說明以下幾個問題： (1)《班主任》這篇作品，産生於我對“文化大革命”的積存已久的腹誹，其中集中體現為 對“四人幫”文化專製主義的強烈不滿。



   我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
    
<< 前一章回   後一章回 >>   
第1節：目錄第2節：內容簡介第3節：無悔少年時(1)
第4節：無悔少年時(2)第5節：童年：火的記憶(1)第6節：童年：火的記憶(2)
第7節：祖父、父親和我(1)第8節：祖父、父親和我(2)第9節：祖父之死(1)
第10節：祖父之死(2)第11節：父親脊背上的痱子第12節：母親放飛的手(1)
第13節：母親放飛的手(2)第14節：母親放飛的手(3)第15節：母親放飛的手(4)
第16節：母親放飛的手(5)第17節：母親放飛的手(6)第18節：留洋姑媽(1)
第19節：留洋姑媽(2)第20節：妻子曉歌第21節：看兒子慢慢長大(1)
第22節：看兒子慢慢長大(2)第23節：我的平民朋友(1)第24節：我的平民朋友(2)
第   I   [II]   頁

評論 (0)