文化思考 》 丑陋的日本人   》 第26节：第五节 永远的誓言(2)      高桥敷 Takahashi apply

　　"明天的教室里也许会空无一人吧。"
　　"不会吧，哪会一个人都没有呢？"
　　我就这样反复地自问自答。
　　哪怕来一个人也行啊！如果真的只来了一位学生的话，我一定会竭尽全力地为他讲授课程。在南美的大地上，假如能有一位继承自己学业的学生，我也就心满意足了。我渴望着能够来一位学生。
　　这些痛苦，全都是日本人所固有的痛苦。但是，现在这里所存在的，只是学生与教师的关系问题，"日本"已经完全被排斥在外了。当我审视到这个问题的瞬间，脑海里突然涌动出了挑战的冲动。
　　那天夜里，由于期待着"抵制"中可能出现的转机，我至诚至尽地准备了讲义，把日语译成西班牙语，再把西班牙语译成日语。
　　我的祈祷没有白费。看着讲台正下方，翻开笔记本等待上课的玛利亚·芙罗拉的身姿，我的脑海里立刻浮现出了圣女贞德的影子，她那庄严神圣和悲伤的神态令我心跳不已。我绝口不提上次发生的事情，只是像往常那样讲着课。在讲课的过程，陆续也有人进来，听课人数达到了十多人。下课铃声响起的时候，有位学生问我："下次的课还上吗？"
　　我挺起胸膛，毫不犹豫地回答道：
　　"当然上课。不论世上发生了什么事情，只要知识还存在，我就要继续上课。即使学校被烧毁，还可以去我家的客厅里上课。"
　　第二天，听课的人数超过了三十名。
　　两周后，在学生大会的讲坛上，我作了平生最为精彩的演讲。
　　奋起吧！印加的子孙们
　　"我是一个热爱日本的日本人。正因为如此，我才能热爱秘鲁。为什么呢？那是因为今天的秘鲁与几十年前的日本非常相似。如果说有不同地方的话，那就是你们还拥有自由。然而，我却要在这里描绘日本的未来。我随时都想回日本去，但是，作为纪念，我希望诸位牢牢记住两件事。
　　"第一，无论你们相信与否，现在，日本的科技水平已经跻身于世界一流的行列。再过十年，也许诺贝尔奖就都要集中到日本了。尽管如此，我还是要请诸位正视一个现实--在一百年前，日本的文盲现象远比秘鲁的印第安严重。那时，日本从与你们有血缘关系的西班牙、荷兰以及许多国家邀请教师，前来讲授物理学、解剖学和地震学等课程。可是，这些教师根本就不懂日语。况且，当时在世界的任何地方也不可能找到一本与日语对应的辞典。为了弄清一个个词汇的含义，他们通宵达旦地研究。有时，为了弄懂一个单词，甚至要反复讨论一个星期之久。有时，学生们好不容易弄懂了某个单词之后，竟然会紧紧地握着手，激动地流出眼泪。解剖新书就是这样经过八年时间而被译成日文的。当然，大家也有感到苦恼和遗憾的时候，但他们相互鼓励道：'只要这样干下去，将来日本就一定会超过那些老师们的国家。'终于，他们创造了今天的日本。虽说在日本充满着丑恶的东西，但是，在研究学问方面这种百年来的不懈努力却绝非谎言。就我个人而言，随时都想高高兴兴地辞去教职回日本。我在等待着你们对我说：'你讲的东西我们都懂了，不需要再讲了。'可是，你们说不出这句话，却说什么'西班牙语水平低，听不懂，别讲了！'我真的对秘鲁人感到厌恶了。



   我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
    
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第1节：没有哪个民族国家是完美的乌托邦(1)第2节：没有哪个民族国家是完美的乌托邦(2)
第3节：不断撞击与刺痛读者心灵的一本书第4节：十五年后的来信
第5节：序言(1)第6节：序言(2)
第7节：第一节 蜕变之旅(1)第8节：第一节 蜕变之旅(2)
第9节：第一节 蜕变之旅(3)第10节：第一节 蜕变之旅(4)
第11节：第一节 蜕变之旅(5)第12节：第二节 别了，井底之蛙(1)
第13节：第二节 别了，井底之蛙(2)第14节：第二节 别了，井底之蛙(3)
第15节：第二节 别了，井底之蛙(4)第16节：第二节 别了，井底之蛙(5)
第17节：第三节 "世界小姐"与祭神美少女(1)第18节：第三节 "世界小姐"与祭神美少女(2)
第19节：第三节 "世界小姐"与祭神美少女(3)第20节：第三节 "世界小姐"与祭神美少女(4)
第21节：第四节 排斥日本教授(1)第22节：第四节 排斥日本教授(2)
第23节：第四节 排斥日本教授(3)第24节：第四节 排斥日本教授(4)
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