人文学者 》 中國高端訪問3：推動中國科技進程的20人   》 (6)      餘瑋 Yu Wei    吳志菲 Wu Zhifei

　　１９８４年，模糊信息處理國際會議在風光旖旎的夏威夷召開。這是國際模糊數學界的一次盛會。來自中國的劉應明出席大會並擔任拓撲分主席。他還參與國際模糊係統協會的籌建工作。劉應明開始在這個領域大顯身手。
　　１９９３年１０月，香港中文大學能容納１０００餘人的邵逸夫學術報告廳內座無虛席，盛況空前。來自不同領域的專傢、學者正在傾聽模糊數學奠基人、美國加州大學的查德教授作報告。這是為中文大學成立３０周年校慶而舉行的國際學術報告會。查德教授高度評價了對模糊數學理論做出突出貢獻的兩，三個學者，劉應明就是其中之一。
　　此後不久四川大學收到喜報，國際模糊係統協會（ＩＦＳＡ）發來通知稱，經該協會專傢評審，已確定授予劉應明院士"Ｆｕｚｚｙ Ｆｅｌｌｏｗ奬"。"Ｆｕｚｚｙ Ｆｅｌｌｏｗ奬"是模糊數學領域的最高奬項，專門授予得到國際公認的、在模糊數學領域做出傑出貢獻的科學家。此前有多位國外科學家曾獲得這一奬項。
　　國際模糊係統協會成立後，劉應明一直連任理事與中國分會主席。１９９３年，在韓國漢城舉行的世界大會上，他當選為該國際協會副主席。１９９０年，他成為日本模糊邏輯與係統基金會（ＦＬＳＩ）國際顧問。迄今為止，劉應明近４０餘次出訪１０餘個國傢，參加學術交流與講學，並１０餘次擔任國際會議的主席、副主席或分會主席。
　　力主培養復合型人才、營造多學科交叉融合的他，每天的日程總是滿滿的，日曆上沒有"雙休"二字，最大的願望是美美地睡一覺
　　在２００５年的"兩會"上，一些委員在接受記者采訪時表示---在科技發展迅猛、社會形勢多變的２１世紀，在中國加入ＷＴＯ後的今天，學科專業調整的腳步必須加快，要適應科技革命和國傢産業結構優化升級的需要，建立合理而自主的學科專業調整機製，提高高等教育效益是學科專業調整的目標。在全國人大常委兼教育科學文化衛生委員會副主任委員劉應明看來，學科交叉是培育新學科的基礎，培養復合型人才的一個方略。
　　"我們要加快學科專業調整，但不能急功近利，衹看眼前。"劉應明提醒說："在進行學科專業調整時，需要加快設置社會急迫需求的前沿的、新興的專業，但在同時，也不能一陣風，把基礎學科全部拋開。因為基礎學科是其他學科發展的基礎，非常重要。"
　　說到四川大學的辦學思路，劉應明介紹說：１９９４年和２０００年，通過兩次"強強合併"，由原四川大學、成都科技大學、華西醫科大學組建而成的四川大學優勢互補，學科齊全，特色鮮明。四川大學的建設目標是成為國內一流、國際知名的高水平研究型綜合大學，實現這一目標的跨越發展之路是多學科交叉融合。他認為，多學科交叉融合是優勢學科的發展點、新興學科的生長點、重大創新的突破點，也是人才培養的製高點。
　　字字句句，擲地有聲。回首劉應明所走過的路，我們從中似乎可以找到切實的答案。
　　辛勤的耕耘，必然迎來豐碩的成果，各種榮譽和頭銜接踵而至。面對紛至而來的榮譽和頭銜，劉應明依然淡泊如初，平靜待之。
　　雖然有各種各樣的社會活動的繁擾和社會工作的負擔，但劉應明依舊開朗、豁達，依舊幽默、風趣，依然沉湎於他的教學與科研工作。他深知，未來屬於青年，培養學生是最重要的工作。自１９８３年擔任博士導師至今，劉應明已培養了２０餘名博士與更多的碩士，其中大半已成為教授、副教授；有的獲政府特殊津貼，有的榮獲霍英東教師奬，有的榮獲總理傑出青年基金，有的成為教育部長江特聘教授……
　　劉應明在川大數學係基礎課崗位上幹過近２０年。他的教學深入淺出，見解深刻，在學生中是有口皆碑的。他培養學生的宗旨有兩要：一要高起點、嚴要求；二要講究吃透問題。他經常教導學生："作為一個學者，應該做到的是愛自己的祖國，盡力做一點實事。"１９８９年，他榮獲"全國優秀教師"稱號；１９９３年與１９９７年兩次獲得全國優秀教學成果奬；１９９８年榮獲寶鋼教育基金優秀教師特等奬……
　　說到中國數學在國際上的地位，劉應明坦言："中國數學在改革開放以來進步很快，２００２年國際數學家大會在北京召開就表明國際數學界對中國數學水平的一種認可。但是，我們還衹是一個數學大國，要成為一個數學強國還有相當長的路要走。"
　　劉應明的日程總是安排得滿滿的，在他的日曆上早已沒有了星期天。現在，他最大的願望就是美美地睡上一覺，而不被人被事攪擾。
　　２００３年２月１８日晚，劉應明因感冒去輸液，引起大腸出血與肚子痛，起初以為是膽囊發炎。第二天經腸鏡檢查，證實是腸癌。說到當時得知確診結果時他的第一反應，劉應明說："沒什麽反應，畢竟自己經歷了很多。"采訪時記者一再被他爽朗的談吐所打動，絲毫感覺不到眼前是一位曾受過惡疾侵襲過的老人，而他卻一再為教學、科研、政務等奔波。
　　劉應明的消遣主要是閱讀。小學時代，他根本沒有條件見到課外讀物。從初中起，他纔知道什麽叫課外讀物。到了福州一中後，他驚喜地發現緊鄰的福建省圖書館有很多書，他成了館內常客。他喜愛文學，在感受到數學解題更富挑戰性後，又迷戀上數學，尤其對數學問題分析與解答類書籍産生了濃厚興趣。今天，他在繁忙之餘，不忘"塗鴉"幾首詩詞，"新詩、古體詩，我都寫，不能登大雅之堂，沒想到發表，衹是感懷而已"。
　　"所有的成功沒有秘訣，但我相信機遇，機遇可遇不可求，機遇又恰好與你自己的潛力、天賦相適應時，再用汗水加以培植，成纔的小苗纔會結果，長成大樹。"回望來時路，劉應明嚮我們詮釋了這麽一個等式：成功＝機遇＋天賦＋勤奮。他覺得人生猶如障礙賽跑，起跑早晚固然重要，但較高速度與善於跨越障礙的能力纔是爭取最後勝利的關鍵因素。



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第1節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(1)第2節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(2)
第3節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(3)第4節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(4)
第5節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(5)第6節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(6)
第7節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(7)第8節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(8)
第9節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(9)第10節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(10)
第11節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(11)第12節：李振聲：民謠"要吃面，種小偃"的背後(12)
第13節：袁隆平：從“泥腿子科學家”到“中國第一富翁”(1)第14節：袁隆平：從“泥腿子科學家”到“中國第一富翁”(2)
第15節：袁隆平：從“泥腿子科學家”到“中國第一富翁”(3)第16節：吳文俊：生活在數學王國中(1)
第17節：吳文俊：生活在數學王國中(2)第18節：吳文俊：生活在數學王國中(3)
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