群星荟萃 成龙画传   》 第2节:爱打架的"坏孩子"      He Yueqing

  由于常打架,闹事,所以成绩平平,看着别的孩子从一年级升上二年级,又从二年级升上三年级,而成龙始终还在读他的一年级,最后,谁也没有预料到,一年级竟成了成龙平生的最高学历。长大后,成龙戏称他的读书生涯是"读来读去都是一年级"。
  后来,父亲看出他不是读书的料,于是向朋友辗转请托介绍,把他送去了于师傅开设的学校学艺。
  回忆起当时的情景,成龙说:
  我现在已明白父亲送我去那里,不全是为了我读书不好,可能穷也是一个原因。那时父亲时香港澳洲领事馆的厨师,为了多赚点钱,他通过友人找到一份在澳洲的工作,替美国大使馆掌厨。因此他打算在赴澳洲之前,用他认为最妥善的方法把我安顿好。
  我刚进戏剧学校时,还不满8岁,浑浑噩噩的小事也不懂。只见每天早上,师兄姐都在天台上跑圈练气,然后就是"拿鼎"倒立。我是新生,便跟在他们背后跑,累了就坐下。他们倒立三十分钟才能停下,我来个半分钟,跑开去舞弄单刀,也没人理我。一天、二天、三天的过去,只觉得的日子过得真惬意。
  然后到了第六天,我因不小心丢了一颗核桃在地上,伸手到冰箱后面去找,结果被人到师傅面前告发我"玩电",原来我找核桃的地方正是电源插头所在。
  师傅点了点头说,也该是我"开斋"的时候了,然后他用藤鞭打了我六下。我还清楚记得,那次师傅打我时,师兄姐们看着我的那种幸灾乐祸的表情。我才知道他们等着看我这一幕已经等了六天了。到了后来,我也跟他们一样,每看到有新生入学,就数着他能风光到第几天才让师傅"开斋"下马威。
  就这样,成龙告别了信马由缰、自由不拘的童年生活,进入到同龄孩子从不曾体验的严厉与刻苦中去了。
  师傅的皮鞭和勤奋的童年
  学校里的日常生活不外是练功、吃饭和睡觉。练功须练基本功的跑步、拿鼎和拉腿等。我印象最深刻的是,拿鼎到了支撑不住要下来,却又被师傅拿着藤鞭在旁硬迫着要挺下去时,只觉得眼冒金星,鼻孔和嘴巴早已鼻涕口水尽流了。
  拉腿也是必练的基本功。起初看师兄姐站在墙边,把腿搁到墙上一副轻松的样子,自己也学着伸腿到墙上装模作样。过了两天,师傅叫他尽量侧着身子,把腿张开,跨"坐"到墙上。他办不到。师傅立刻叫三个师兄过来,一个把他上面的脚尽量拉高,固定在墙上,另外一个在他的背上和肩上用力推,帮他将两条腿成垂直线贴到墙上。大腿内侧的痛得他哇哇大叫,眼泪也不禁夺眶而出。
  然后就是翻。看师兄姐翻的高兴,自己当然也想翻一两下。在正式翻一个之前,头撞地几下或脚会不会扭着,这多少得看个人的运气。大小意外也经常发生,但当时从师傅到学徒,都不觉得意外是什么大不了的事情。翻的时候头撞在地上昏了呢,躺一下自然会好。身体不舒服、头晕,不想练功?师傅说好,立刻翻上十来个二十个,保管百病全消。他曾目睹有一位师兄试着在八仙桌上翻,可能真的是病中无力,一头撞向桌边,血流如注,不省人事。当时师傅只用一些烟丝敷在伤口上止血,那位师兄静静躺在地上三、四个小时后,睁开眼睛,醒来了。
  如今洪金宝、元彪、元奎、元华、元武、元德和成龙一伙在拍武打动作戏时,都会让人产生一种生龙活虎,打不死甚至金刚转世的感觉,相信与那些日子的体能磨练有着密切关系,可以说,没有严厉的师傅,绝对没有他们今天的成就。
  学校里的学生从不愿告诉师傅说自己生病。因为一说病,师傅不是叫翻就是倒立。说也奇怪,有什么头晕发烧给师傅发现,叫去倒立上二、三十分钟,出一身大汗,真个如脱胎换骨。
  学校是不供应早餐的。通常早上醒来就练功,连厕所都是练完功之后才准上。根据师傅的说法,如果练功专心,体内废物在练功的过程中早已排泄了一大半。
  除了练功,校内发生最多的就是处罚,罚的方式就是打。
  练功偷懒,要罚。坐公车的姿势不正,要罚。钱丢了,没有人承认偷,来个"打全堂"。洗澡房外看女生洗澡倒影,不幸被揪着,重打十板。挨打的机会这么多,偶然便会在身上留下一些瘀痕。



   我读累了,想听点音乐或者请来支歌曲!
    
<< Previous Chapter   Next Chapter >>   


【Source】金城出版社
第1节:执拗的童年第2节:爱打架的"坏孩子"第3节:永远的一年级第4节:勇闯影视圈
第5节:风花雪月的替身生涯第6节:第一次拍电影票房惨败第7节:曾经与电影一刀两断第8节:成龙的"黄金梦"
第9节:两个《精武门》的较量第10节:成龙,望子成龙第11节:"借尸还魂"的招术第12节:从李小龙的阴影中走出
第13节:一个重要的突破第14节:电影界的“夺龙”大战第15节:搭上嘉禾的大船第16节:意外的经历改变了他
第17节:事业的尖峰时刻第18节:初征好莱坞第19节:千万巨片的诞生第20节:美国的三个"成龙日"
第21节:闭门羹和冷板凳的滋味第22节:《红番区》功不可莫第23节:与甜歌王后的欢乐时光第24节:邓丽君九段爱情之一
No.   I   [II]   [III]   Page

Comments (0)