四书类 》 國學基本教材·孟子大學中庸捲   》 序      李鍌 Li Xian

　　文/任繼愈
　　教書幾十年，時時與青年接觸，從青年身上看到他們追求理想，敢於幻想的精神，從中受到鼓舞。我曾替一位朋友的夫人在一所中學代過課，教過初中二年級的語文。
　　多年來我發現了一個普遍現象：奠定一個人的人生觀、世界觀，不是在大學學了哲學或政治課開始的，而是在中學時代，從十二三歲時隨着身體的發育、知識的積纍、意志的培養平行前進，同步開展的。再回想自己成長的過程，也是在中學時已經考慮過將來如何做人。
　　在應試教育的催化劑推動下，有的大學專門成立了少年班，有十四五歲的大學生，而且成績優秀。這種情況，南方、北方各大學不乏先例。北京幾所名牌大學，曾不斷發生學生自殺的，也有拿到博士學位，有了工作後自殺的。
　　教育最終目的在於育人。（新浪讀書獨傢首發）人是社會的成員，社會培養他成長，成長後反過來為社會奉獻他們的聰明才智。古今中外社會都是這樣走過來的。對社會有用的人，不光有豐富的知識，還要關心國傢大事，除了專業分工以外，還要熟悉祖國的歷史、對世界大勢有所瞭解，對藝術欣賞，辨別美醜，對人間的善惡有判斷的能力。
　　還要具備健全的體魄，有操作現代工具的基本能力，包括語言的運用。要養成關心別人，幫助弱者，堅持真理的品格。這是一個現代公民必備的基本條件，也就是說首先是一個合格的公民，然後纔是什麽專傢，什麽大師。等等。
　　這樣的基本要求，起碼要有十幾年的係統培養，十二三四歲的少年是做不到的。必要的成功和挫折，對我們的青年人都是不可缺少的寶貴經驗。
　　中學是為培養全面發展的幼苗打基礎的階段，衹有語文課可以負擔這個任務，其他課程無法替代。
　　王麗女士對中學語文教學有豐富的經驗，更難得的是她有一顆熱愛教育事業，關懷青少年的童心。她也是出入圖書館的常客。有一天她拿來一篇談語文教育的文章給我看，其中的見解我很欣賞。這套臺灣版的《中學國學基本教材》也是她讓我看的。我看了選材篇目，選看了其中解說註釋，認為選材精當，註解簡明。按照學生的年齡理解能力，安排選材先後順序，符合中學教學的要求。市場上見到的同類書籍中，這套教材的特色鮮明，優點突出。它不光是增加古漢語知識，對培養青少年品格全面發展也有益。
　　臺灣和大陸，血脈文化本屬同根。在衆多繁茂的語文教材中增添一株奇葩也是一件好事，值得嚮社會推薦。
　　20071023北京



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【資料來源】新華出版社
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