|
|
学校 》 帶你去耶魯 》
第19節：第二章 碰撞：感受耶魯(8)
曹藴 Cao Yun
馬徵 Ma Zheng
我圈定了六門課， 打算在前兩周光顧一下， 其中就有藝術史和音樂史兩門非常受歡迎的課。 我想校方可能認為無論學生以後從事什麽職業， 對藝術的瞭解是一個受過良好教育的人必備的基本素養， 所以這些課都不限製人數， 在禮堂般的大教室裏轟轟烈烈地上。 教授也都是重量級的大人物， 一位86歲高齡， 另一位也年過70。 他們的經歷就是活生生的歷史， 由他們來講歷史自然更有厚重感和說服力， 所以我毫不猶豫地買下了這兩門課。
等買到第三門課的時候， 我發現教授變成了上帝， 學生都眼巴巴地期待成為他的選民。 因為討論型的小課是限製人數的， 不是誰想買就能買。 比如有個項目叫 "大戰略" 課程， 這是個案例型的討論課， 由耶魯最著名的幾位教授聯合開設， 內容是研究世界幾千年歷史上的領袖人物所做出的偉大的决策。 如此振奮人心的課程， 對於雄心勃勃的耶魯學子來說是有緻命吸引力的， 入選的難度跟當初考進耶魯的難度差不多。 還有些口碑好的大牌教授開的課也要通過競爭才能去聽課， 比如上中國現當代史的史景遷教授， 他的課總是能吸引很多人旁聽。 這門課開在耶魯法學院的大廳裏， 每次都座無虛席， 一屁股坐在地上的也不少。 很難說那麽多人都對中國的歷史有興趣， 但他寫歷史的觀點非常合耶魯人的口味。 他強調個人可以改變歷史， 而耶魯要培養的正是改變歷史的人， 所以大傢都很樂意聽他講講中國歷史上那些了不起的大人物。 他的討論課總是毫不客氣地從課堂上請走很多慕名而來的好學者。
我剛去的時候心裏很有意見， 覺得大牌教授怎麽一點大傢風範都沒有， 人傢如此好學來旁聽， 這在中國， 老師要受寵若驚地輓留， 他怎麽可以生硬地拒絶。 後來我纔體會到， 耶魯討論課的設計是完全為學生考慮的， 限製人數才能到達有效進行討論的目的。 這種課節奏很快， 學生課前要做許多工作： 大量的閱讀、 思考、 為發言做準備。 課上學生反應的速度也很快， 大傢都要對討論的問題有所貢獻， 一起讓探索更深入。 如果老師允許很多旁聽生在場， 勢必影響選課學生發言的機會和時間。 如果禁止旁聽生發言， 不但是一種歧視， 也會失去上課的意義。
所以看上去有 "海量" 的課程可以選擇， 其實也未必一切如你所願。 當然， 事在人為， 如果下定决心要上一門課， 就要在買課期使出渾身解數讓"上帝" 選中你。 哲學係有一門課專門面嚮大一新生-- "生活"， 課程介紹上說得很明白， 僅限18人。 這門課探討生活的意義、 人生大事、 愛情、 友情、 工作……全部囊括， 精選各派哲學家對人生主題的看法， 在課堂裏和大傢一起集中探索、 思考。 我夢想着在耶魯哲學教授的引領下和先哲們對話， 重新審視自己的人生觀、 價值觀， 所以决定去聽聽。
请欣赏:
请给我换一个看看！ 拜托，快把噪音停掉！我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
|
|
|
| 第1節：目錄(1) | 第2節：目錄(2) | 第3節：目錄(3) | | 第4節：序言 | 第5節：第一章 選擇：夢想耶魯(1) | 第6節：第一章 選擇：夢想耶魯(2) | | 第7節：第一章 選擇：夢想耶魯(3) | 第8節：第一章 選擇：夢想耶魯(4) | 第9節：第一章 選擇：夢想耶魯(5) | | 第10節：第一章 選擇：夢想耶魯(6) | 第11節：第一章 選擇：夢想耶魯(7) | 第12節：第二章 碰撞：感受耶魯(1) | | 第13節：第二章 碰撞：感受耶魯(2) | 第14節：第二章 碰撞：感受耶魯(3) | 第15節：第二章 碰撞：感受耶魯(4) | | 第16節：第二章 碰撞：感受耶魯(5) | 第17節：第二章 碰撞：感受耶魯(6) | 第18節：第二章 碰撞：感受耶魯(7) | | 第19節：第二章 碰撞：感受耶魯(8) | 第20節：第二章 碰撞：感受耶魯(9) | 第21節：第二章 碰撞：感受耶魯(10) | | 第22節：第二章 碰撞：感受耶魯(11) | 第23節：第二章 碰撞：感受耶魯(12) | 第24節：第二章 碰撞：感受耶魯(13) | |
|
第 I [II] [III] 頁
|
|
|