人文学者 》 我的生活：海倫·凱勒自傳   》 第19節：海倫.凱勒自傳(19)      海倫·凱勒 Helen Keller

　　“我的小妹妹將會聽懂我的話。”這個強烈的念頭已經超越了任何學習上的障礙。我常常出神地重複着一句話：“我不再啞了。”可以預見，我會同母親快樂地交談，我可以通過摸她的嘴唇來讀懂她的話，我不會再感到沮喪失望了。而且，我驚訝地發現，語言交流要比用手指拼寫來得更容易。所以，我會放棄使用手語字母的交流手段。不過蘇立文小姐和少數幾個朋友仍然用手指拼寫的方式同我講話，因為同唇讀相比，這種方式要方便快捷得多。
　　說到這裏，我要好好解釋一下我們使用手語字母的過程，因為這似乎令很多不瞭解我們的人感到睏惑。如果一個人想為我閱讀或者跟我講話，那麽他就會用到聾啞人使用的手拼字母法。我會把自己的手輕輕地放在講話者的手上，我的動作會輕到不妨礙對方的任何行動。而手對位置的變化很敏感，如同長了眼睛一樣。所以，當你為我“讀”的時候，我並不會感到辨別字母的速度比你看的速度慢。長期的訓練令手指變得異常靈活。在我的朋友們當中，有些人的拼寫速度驚人——就像一個熟練使用打字機的行傢裏手一樣快。當然，這種拼寫方式衹是一種不得已而為之的行為。
　　當我能夠開口講話的時候，我幾乎無法抑製住迫切的歸傢心情。終於，最快樂的時刻到來了，我踏上了返鄉的旅程。一路上，我不停地和蘇立文小姐說話。當然，這並不是為了單純地說話，我决心提高我的說話水平，直到最後一刻。不知不覺間，火車已經停靠在圖斯康比亞車站，全家人都站在月臺上迎接我。我的眼中噙滿淚水，我想到了母親是如何把我緊緊地摟在懷裏，激動得渾身顫抖不能言語，她仔細地聆聽我發出的每一個音節；我想到了小妹妹米爾德萊德抓住我的手又吻又跳；我想到了父親以長久的沉默來表達他的慈愛和自豪。我們相會的景象就像《以賽亞書》中應驗的預言：“大山小山必在你們面前發聲歌唱。田野的樹木也都拍掌。”
　　第十四章
　　1892年鼕天，我童年時代的明亮天空被一抹烏雲所遮蓋。喜樂的心棄我而去。在很長、很長的一段時期裏，我都活在疑惑、焦慮和恐懼之中。書本在我眼中失去了吸引力，直到現在，那段可怕的日子仍然令我心有餘悸。我曾編寫過一個題目叫做《冰雪之王》的小故事，我還把它送給了帕金斯盲人學院的阿納戈諾斯先生，這個故事就是引起麻煩的根源。為了把事實交代清楚，我必須先從相關的綫索講起，我想，這對於我的老師和我要陳述的事件也是公平合理的。
　　我是在傢中寫下那個故事的，時間是在我學會說話之後的那年秋天。當時，我們住在弗恩采石場，睡覺的時間也比平時晚得多。蘇立文小姐嚮我描述了深秋樹葉的美麗多彩，她的講述似乎喚醒了（我對）某個故事沉睡的記憶。這個故事一定被我讀到過，我一定是在不知不覺間記住了這個故事。於是我想，我也要編寫一個故事。說寫就寫，我任憑各種各樣的思緒從頭腦中汩汩涌出。我體會到了文思泉涌的快樂，我發現了創作過程的喜悅。富有生命的文字和想象輕快地遊走在我的指端，我把一個又一個句子寫在了我的盲文木板上。如今，假如詞語和想象變得唾手可得，顯然，這表明它們並非是出自我思想的産物，最多衹是被我頭腦遺棄的零星碎片。那時，我如饑似渴地汲取我讀到的任何東西，從來就不會對著作本身有什麽想法。即使是現在，我也無法完全在我的思想和我讀到的那些書之間劃清界限。我想，這是因為我過多地接受了別人的所見所聞，我衹能依靠別人的眼睛“看”世界。
　　故事一寫完，我就讀給老師聽。至今，我仍然清楚地記得當時的情景——我沉醉其中的樣子，還有被老師糾正單詞讀音時的懊惱之情。晚餐時，我把故事讀給全家人聽。他們驚訝於我寫得如此之好，甚至有人問我這是不是從書裏讀到的故事。
　　這讓我也感到非常吃驚，因為我不記得有誰曾為我讀過這樣的故事。我大聲說道：“哦，不，這是我自己的故事，是我為阿納戈諾斯先生寫的故事。”



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【資料來源】浙江文藝出版社
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