|
|
社交礼仪 》 贴近中国人的教养：教养可以这么浪漫 Close to the Chinese people's education: education can be so romantic 》
第15节：主动探索 科学与创意(2)
李伟文 Li Weiwen
有创意的亲子互动准则
很多有心的父母，知道创造力在未来的全球化竞争中是很重要的，于是往往到处寻找哪里有教创意或教科学的补习班。大家似乎都忘了，其实儿童本来就都是天生的科学家，直觉地渴望研究、探索周围的世界，可惜的是，他们的这种好奇心很快地就被父母压抑住了，在安排得喘不过气的课程中，眼睛里的光芒一天天黯淡下去……
要孩子有创造力，保存好奇心，关键在于家长平日与孩子的互动里，有没有注意到以下几点：
（一）鼓励，然后聆听他们发问。
父母不必一定要知道答案，也不必告诉他们答案，只要热情地响应他们：「我不知道，不过我们可以一起讨论与找答案！」
（二）编故事，不要列举一大堆事实。
科学的精神在于解释，给一个好的、合理的说法，而不只是单纯的事实堆积，所谓解释就是设法替我们观察到的现象赋予意义，其实也就是编一个合理或好玩的故事。
（三）给孩子时间去想。
缺乏耐心等待是大人最常犯的毛病，问孩子问题，通常只等一秒钟，孩子若是没有回答，就马上告诉他们答案。其实我们也真荒谬，我们提的问题，大概都是经过了几十年来（甚至几千年）多少前辈的研究与发现，我们却期待一个孩子在一秒钟就想出答案？
（四）小心我们平常话的用语习惯。
在讨论科学问题时，不要脱口说出「对」或「很好」，如果是一般的鼓励那是没有问题的，但是对于科学探索而言，这些赞美等于暗示着讨论已经完毕，标准答案已经找到了。建议家长可以换个说法，用「那真有趣！」「哇！我以前没有这样想过呢！」或者再多问一些问题，多提一些看法，让讨论持续下去，才会有更多的想象与新的可能性产生。
要教「为什么」，不要只教「是什么」。好奇与发问是引领人类从无知跨入有知的指示灯。创意的培养要养成以下几个习惯：1. 重新定义问题及虚拟各种解答；2. 打破模式，跳出原有框架，尝试新组合；3. 运用所有感官去体会问题；4. 暂停、放松，让问题沉淀到潜意识。
若是要谈创意，标准答案会严重限制了孩子的思考，可惜在不断地补习、考试之下，孩子的创意怎么还有可能存在呢？
请欣赏:
请给我换一个看看！ 拜托，快把噪音停掉！我读累了，想听点音乐或者请来支歌曲！
【资料来源】新世界出版社 |
|
|
| 第1节：推荐序 老师也惊奇 | 第2节：作者序(1) | 第3节：作者序(2) | | 第4节：妈妈的心声 | 第5节：孩子的心声 | 第6节：台湾囝仔未来竞争力(1) | | 第7节：台湾囝仔未来竞争力(2) | 第8节：舒压 打开舒解压力的一扇窗(1) | 第9节：舒压 打开舒解压力的一扇窗(2) | | 第10节：音乐欣赏 学乐器，还是学音乐(1) | 第11节：音乐欣赏 学乐器，还是学音乐(2) | 第12节：只有片段知识，没有逻辑思索(1) | | 第13节：只有片段知识，没有逻辑思索(2) | 第14节：主动探索 科学与创意(1) | 第15节：主动探索 科学与创意(2) | | 第16节：英文愈早学愈好吗(1) | 第17节：英文愈早学愈好吗(2) | 第18节：让孩子出国值得吗？(1) | | 第19节：让孩子出国值得吗？(2) | 第20节：善用现有的公共资源(1) | 第21节：善用现有的公共资源(2) | | 第22节：善用现有的公共资源(3) | 第23节：哭与笑，痛苦与承担(1) | 第24节：哭与笑，痛苦与承担(2) | |
|
第 I [II] 页
|
|
|