"怪"老师"
原文/刘贝妮新学期，我们班由姜老师当班主任。他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像鲁迅先生呢。
姜老师每天很早就来到学校，检查早自习的情况。每天早上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。姜老师工作认真负责，可我还是认为他"怪"。
一般来说，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐地，我觉得他更喜欢后进生。课堂练习都让后进生去黑板演算；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，姜老师就一字一句地讲解……
这还不算什么。记得在一次语文测试中，我得了"优"，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目标不明确。但一个后进生只得了"及格"，老师不但没批评他，反而还跷起大拇指连声说："好样的，有进步……"我感到很不是滋味，心想：得了"优"应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？虽然心里有意见，老师的批评却不能忽视，我以后学习更认真了。
期末考试结束了，后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了，老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。
如今，我改变了对这位"怪"老师的看法。他用自己的一言一行，教给我怎样学习，怎样做人……
怪中见真情赏析/梁诗婷这是一篇感恩的故事，不是对妈妈的感恩，也不是对爸爸感恩，而是对老师的感恩之情。这篇文章的构思很新颖，故事围绕了一个"怪"字来写。首先描述姜老师外表的"怪"："他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像鲁迅先生呢。"而实际上，姜老师的"怪"在于这里："偏爱后进生"。运用反衬手法刻画人物性格特征，收到良好的艺术效果。
文章描述了姜老师的"怪"：虽然喜欢优等生，但却"更喜欢后进生"。最后，从期末考试的情况看："后进生的成绩赶来了"，"优等生的成绩也得到了再提高"。作者明白了老师的良苦用心，由抑转入扬，热情赞扬了自己的好老师。"如今，我改变了对这位'怪'老师的看法。他用自己的一言一行，教给我怎样学习，怎样做人……"这样的老师是很值得敬佩的，他的心血和精力最终没有白费。从这篇文章中，我也懂得了怎样学习，怎样做人。我也要学习姜老师这种教育方式和精神。
多一点宽容的心，世上就会少一些炎凉；多点将心比心的感悟，就会多出一份尊重。
将心比心
原文/姜桂华母亲给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的年轻妇女推开沉重的大门一直等到她过去后才松开手。当母亲向她道谢时，那位妇女对母亲说："我的妈妈也和你的年纪差不多，我只是希望她遇到这种时候，也有人为她开门。"听了母亲说的这件小事，我的心温暖了许久。
一日，我患病去医院输液。年轻的小护士为我扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼泛起了青包。疼痛之时我正想抱怨几句，却抬头看到了小护士额头上布满了密密的汗珠，那一刻我突然想起了我的女儿。于是我安慰她说："不要紧，再来一次！"第三针果然成功了。小护士终于叹了口气，她连声说："阿姨，对不起。我真该感谢你让我扎了三针。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了，要不是你的鼓励，我真不敢给你扎了。"我告诉她，我也有一个和她差不多大的女儿，正在医科大学读书，她也将有她的第一个患者，我真希望女儿第一次扎针也能得到患者的宽容和鼓励。
如果我们在生活中多点将心比心的感悟，就会对老人生出一份尊重，对孩子怀有一份怜爱，会使人与人之间多一些宽容与理解，少一些计较与猜疑。
宽容是万能的润滑剂赏析/李思睿文章写了两个小故事，却把人与人之间爱和宽容的美好情感淋漓尽致地表现了出来。在结构上，上下文相互连接，互相照应，浑然一体；结尾写出作者的感情，点明了题旨，富有启迪性；在内容上，写两代人传承爱与宽容，母亲平时注重对"我"言传身教，使"我"逐步懂得了做人的真谛--将心比心，宽容别人。文章遣词造句绝无雕琢造作之感，只是娓娓道来，却把"我"那感恩的心情淋漓尽致地表现出来。
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