军事类 》 解密管理史上的神奇之地：揭秘西點   》 第15節：第二章：塞耶時代(4)      黃飛 Huang Fei

　　當然塞耶的改革也並非一帆風順的，上任之初他便面臨着如何清除帕特裏奇時代的老學員的問題。塞耶發現有許多學員是多年留校的老學員。這些人由於受帕特裏奇的襢護，想在軍校待多久就待多久。有的人為了不離開軍校，甚至拒絶調升。根據調查，有一名學員，年近40，在奧蘭治縣住有妻小。另一名學員衹有一支手臂，竟然也混進了軍校。塞耶於9月27日緻信陸軍部長，建議解除一些不稱職的成員和兩名令人討厭的人物。
　　除了嚴厲肅清帕特裏奇的遺黨外，塞耶還堅决執行由他主持製定的各項規章制度。托馬斯·平尼剋少將是當時的一位要人，他的兒子小平尼剋是軍校的學員，但是有一次因為天氣的原因未能按時返校。在塞耶的堅持下，軍校最終决定按照規定命令其退學，儘管斯韋福特曾答應作為例外處理。塞耶明白，迎合權威絶對辦不好軍校，所以他堅定不移地執行軍校的規定。偏襢偏愛、拉幫結夥的時代結束了，西點軍校真正開始走上了民主改革的大道。
　　從西點軍校創建以來，第一次製定了全年校歷。在塞耶的建議下，1818年4月15日，斯韋福特發佈了一項命令，從而永遠結束了西點軍校那種假期漫長、返校無定期和隨隨便便的狀況。命令規定：
　　"取消軍校原有假期，即日起，離開學校必須請假並且經過批準。除了特殊情況外，正課時間非經校長指示，不準請假外出。"
　　"軍校校長有權委任學員擔任助理數學教授的職務，但不能超過4人。每位擔任此額外職務的學院，每月可獲得報酬10美元。"
　　軍校編製教學人員擴大後，塞耶認識到，指定學員擔任助理教授存在不少弊端。然而在當時，他急需一支小的教學隊伍，這是當時實現自己目標的唯一途徑和方法。
　　接着，塞耶開始着手整頓學員團並改革課程。新入學的後補生要根據制度規定進行基本智力考試，不合格者予以淘汰。制度規定"後補生要具有熟練的讀、寫、算的能力"。這一規定一直用到1866年。考試合格的後補生被編入學員團。當時塞耶把這個團整編成了管轄兩個連的營。優秀者編為第一連，其餘編為第二連。
　　將教學班分等級有其積極的作用。第一，它可使每個學員引起教官的註意；第二，它有隨時調整的靈活性，學習最差的學員分在最低班，但他有進入最高班的光明前途，甚至還可以學得更多更好。這或許是塞耶所有治校手段中最明智的一招。分等級組織教學有特定的要求和目標，降班就意味其學習落後。然而它具有靈活性，可促使聰明者奮發嚮上，避免讓智力差者拖後腿。今天，當這個制度在西點軍校實施兩百多年來，我們看到著名的教育傢斯蒂芬·利科剋提議，將塞耶這種目標教學管理推廣到普通大學。由此我們可以得出結論：塞耶的創舉是有科學價值的。
　　為了培育一種民主互助的精神，塞耶規定學員不得接受外界任何經濟援助。不管傢境如何，每個學員衹能靠自己微薄的薪金生活。學院不準直接接觸現金。學員日常生活的花費采取開支票的辦法，記在每個人的帳上。如果某位學員超支，他就需要用最大的努力節省，直到以後發薪金又有存款才能領到支票。此項措施遭到學院中某些不守紀律者的反對。塞耶態度堅决，不管學員歡迎還是反對，他從全局出發，果斷地建立了這項制度。在執行這項制度的過程中，不論學員家庭政治地位和社會狀況如何，一視同仁。
　　塞耶認識到，辦好西點軍校還有更多的事情要做。利用法國搜集來的教學和學術研究參考資料，靠現有教學工作人員可使全部課程得到加強，在他的權力範圍內，用嚴格的紀律進行控製，可把學院團組合成一架表面很光華的機器，通過施行法國理工學校的教學方法，可提高教學質量。所有上述這些他都能做好，就是一切從頭開始也並不睏難。作為新校長他知道，責任可以用制度來規定，制度可以用紀律來加強，但是最難的是在紀律約束的外表下去反復灌輸一種理想。這種理想是一種無法估計的力量，沒有它，將士的精神就不能得到充分的發展。這種理論上的理想必須在教育訓練中把它變為現實。然而在貫徹這一設想的過程中遇到了很大睏難，學員團中帕特裏奇的死硬分子仍然經常製造麻煩。前面已經提到，塞耶把學員團改編成為下屬兩個連的營，每個連學員的吃、住和訓練都在一起。為了加強對學員的管理，塞耶首次在西點軍校建立了一個戰術部，負責管理全營一天的24小時。戰術部由炮兵教官喬治·W·賈德納暫時領導。除此外，他還負責管理學員軍官和其他一些瑣事雜務，此人由於個頭矮小，故得綽號"微型戰爭之神"。
　　外界對西點軍校采取的這些強硬措施議論很多，但人們很少知道西點在加強紀律約束的同時，還實行了榮譽制度。學員軍士和軍官，起初是在三四年級的學員中不加選擇地任命，每周輪換。最高領導為營上校（營長），相當於今天的第一上尉。每星期日檢查之後，會輪換學院指揮官，使每個學員都有機會得到鍛煉。一年後這種頗為復雜的制度改為擇優選任製，即從四年級生中選人事行政參謀和軍士長；從三年級生中選尉官和上士、中士以及下士；從二年級生選下士以及其他士官。這種做法既提高了學員的榮譽感，又逐漸培養了其指揮領導的才能。



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【資料來源】天津人民出版社
第1節：目錄第2節：代序：一個特殊的地方
第3節：楔子：火熱的夏天，火熱的西點第4節：第一章 1802年建校(1)
第5節：第一章 1802年建校(2)第6節：第一章 1802年建校(3)
第7節：第一章 1802年建校(4)第8節：第一章 1802年建校(5)
第9節：第一章 1802年建校(6)第10節：第一章 1802年建校(7)
第11節：第一章 1802年建校(8)第12節：第二章：塞耶時代(1)
第13節：第二章：塞耶時代(2)第14節：第二章：塞耶時代(3)
第15節：第二章：塞耶時代(4)第16節：第二章：塞耶時代(5)
第17節：第二章：塞耶時代(6)第18節：第二章：塞耶時代(7)
第19節：第二章：塞耶時代(8)第20節：第二章：塞耶時代(9)
第21節：第二章：塞耶時代(10)第22節：第三章：1840-1860年繁榮時期(1)
第23節：第三章：1840-1860年繁榮時期(2)第24節：第三章：1840-1860年繁榮時期(3)
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