杂文 》 周國平全面闡述人之為人：善良 豐富 高貴   》 第11節：讓傢長們結束恐慌(2)      周國平 Zhou Guoping

　　除了小升初的特長生招生，中考和高考也有各種名堂的加分政策，其中包括給在文藝、體育、科技等方面獲奬的特長生加分。前不久，新華社、中國青年報等媒體揭露，在執行加分政策的過程中出現了錢權交易、作弊造假等問題，這些媒體因此發出"不能讓加分成為腐敗通道"的呼籲。據上海《新聞晨報》報道，在這個暑期裏，上海甚至興起了一種專門傳授"加分秘籍"的培訓班，學費高達三萬元，仍吸引了不少傢長。
　　當我面對這些荒謬的現象時，最令我悲哀的是由之反映出的中國傢長的普遍恐慌心理。從上小學開始，多數傢長就在為孩子將來的逐級考學而恐慌了，直到孩子考上大學，恐慌纔告一段落。這種情況在中國可謂史無前例，在當今世界上大約也絶無僅有。正是在這種恐慌心理的支配下，傢長們不斷做出非理性的選擇，眼下千軍萬馬涌嚮所謂特長生這座獨木橋的荒唐情景衹是其中一例。音樂、繪畫、體育這些才能，從一個方面來看，是特殊的天賦，衹有少數人適合於以之為專業，從另一個方面來看，又是全面發展的人的基本素質，每一個人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長的考核納入應試教育體製，其結果一方面是使藝術教育、體育的性質發生了扭麯，把它們由人的天性自由發展的形式蛻變成了應試的工具，另一方面則在原已過於沉重的功課之外又給孩子們增添了新的負擔。
　　傢長們之所以普遍産生恐慌心理，根源是今天的教育體製。其中主要的因素是：第一，學校類型單一化，就業與高學歷挂鈎，上大學幾乎成為正常就業的唯一途徑；第二，能否上大學和上怎樣的大學又取决於高考，高考的威力自上而下籠罩各級教育，高考錄取率成為中等教育的唯一目標和評價標準，應試教育得以全面貫徹；第三，重點學校憑藉優勢資源成為"高考能校"，又以此為資本進行權力尋租，巧立各種名目斂財。這些環節彼此聯結，形成了一種逼迫學生和傢長進行惡性競爭的態勢，於是恐慌彌漫開來。在相當程度上，可以說是一些教育機構在利用現行體製有意地製造恐慌，藉以牟利。事實上，圍繞着各級升學考試，已經形成了一個巨大的産業，包括針對中小學生的各種補習班、特長班，針對各級考試直至考研究生的輔導班，泛濫成災的教輔和考輔書籍及材料。這個産業至少很大一部分是不折不扣的垃圾産業，且不說大量以賺錢為唯一目的的粗製濫造和弄虛作假，即使是所謂"名師"講授的輔導班和編寫的輔導材料，高明之處也無非是押題猜題有一套，與真正的智力教育風馬牛不相及。這樣一個産業得以興旺，恰恰證明了現行考試制度的可悲。這是一個寄生在現行考試制度上面的産業，我仿佛看到，在通嚮高考的窄路上，從小學到中學，關卡林立，商販密佈，強迫或誘騙行人留下買路錢，受害的當然是廣大學生及其傢長。
　　那麽，為了讓傢長們結束恐慌，根本的辦法還是要革除現行教育體製的弊端。不過，我想在這裏強調，對於弊端的革除，傢長們也有一份責任。事實上，你們的恐慌也助長了弊端的肆虐，二者之間有一種共謀關係。我要嚮你們講兩個很簡單的道理。第一，在恐慌心理的支配下，你們驅策孩子學各種班，互相攀比，這樣做衹會在總體上加劇不良競爭，而被錄取的人數不會增加，結果多數孩子的班是白學了，獲利的衹是辦班的機構。第二，即使你的孩子在不良競爭中獲勝，付出的代價也太大，犧牲掉的是童年的幸福。從長遠來看，孩子將來是否有出息，身心的健康生長遠比一紙文憑重要。所以，你們自己要保持清醒，拒絶恐慌，拒絶不良競爭，倘若中國的多數傢長都有這樣的覺悟，現行教育體製想不變也難了。
　　2006．8



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第1節：序第2節：善良·豐富·高貴第3節：快感離幸福有多遠？第4節：與偽書作鬥爭
第5節：花心男女的專一愛情第6節：本質的男人第7節：親疏隨緣第8節：快樂工作的能力(1)
第9節：快樂工作的能力(2)第10節：讓傢長們結束恐慌(1)第11節：讓傢長們結束恐慌(2)第12節：市場經濟與性愛自由(1)
第13節：市場經濟與性愛自由(2)第14節：把我們自己娛樂死？(1)第15節：把我們自己娛樂死？(2)第16節：我的博客觀

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