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人類進步史已雄辯地證明：科學技術是人類進步和社會發展的巨大歷史動力。而科學普及作為科學技術通嚮人類社會的橋梁，則是人類歷史永恆的主題。
從科學社會學的角度看，科學普及是一種廣泛的社會現象，必然有其自身的“增長點”。科學普及的生長點就在自然與人、科學與社會的交叉點上。也就是說，自然科學與人類社會的相互作用生成了科學普及，科技與社會又作為科學普及的“土壤”，哺育着它的生長。而科技進步和社會發展，則為科學普及不斷提供新的生長點，使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性。形象地說，科學普及是以時代為背景，以社會為舞臺，以人為主角，以科技為內容，面嚮廣大公衆的一臺“現代文明戲”，在這個舞臺上是沒有傳統保留節目的。
長期以來，我國政府一貫重視科學普及工作。當前，我國已進入以經濟建設為中心的新的歷史時期，社會轉型，經濟轉軌，在社會主義市場經濟體製下，科普工作具有更大生機和活力的關鍵在於適時地將科普工作置於現實的社會、經濟、文化三維坐標下，準確地找到自身的位置，建立與社會體製相一致的運行機製與操作方法，同時選擇有時代性的科普選題。
從本質上說，科學普及是一種社會教育。作為社會教育它既不同於學校教育，也不同於職業教育，其基本特點是：社會性、群衆性和持續性。科學普及的特點表明，科普工作必須運用社會化、群衆化和經常化的科普方式，充分利用現代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中，才能形成規模宏大、富有生機、社會化的大科普。
在當今社會主義市場經濟的大潮中，商品既是科技物化的成果，也是科技信息的載體。而市場作為商品流通的集散地，覆蓋了許多社會領域、家庭生活和個人生活領域。這正是科普工作求之不得的傳播渠道和理想的運作方式。可以設想：如果把有關的科技知識，隨同商品一起售出，就會像商業企業的售後服務一樣，不僅可以提高商品的附加值，還可以進一步刺激市場，形成良性循環，促進商品的增殖效應。這種做法，在國內外都曾有過成功的先例。當今，更多的高科技産品諸如電腦、“大哥大”等進入辦公室和家庭，我們完全可以做到，讓人們在享用高科技成果的同時，接受一次科學技術知識的洗禮。這樣的科普方式纔是真正的社會化、群衆化、經常化的現代社會科普方式，也是比較經濟的科普方式。
顯然，科學普及是一項量大面廣的社會性工作，絶非某個部門、少數專職人員所能完成的。在一定意義上講，社會上的每一個人都是科普對象，而每個人又都可能成為科普工作者。“能者為師”是群衆性社會教育的又一特點。然而，科普工作仍然需要有相對固定的基本隊伍，這就是分散在社會各行為中的科技工作者。科技人員是科技知識的占有者，傳播科技知識是他們的神聖職責。有的國傢把科普工作作為科技工作者應盡的一項公益性的社會義務。
現代科學技術是一個極其龐大而復雜的立體結構體係，具有豐富的內涵和多種社會職能。在科普工作中，既要註重科技知識的外在功利，又不可忽視其內在的科學思想、科學方法和科學精神。在知識信息中含有的四個不同層次（即數據、信息、知識和智能）中，占據最高層次的智能，纔是構成人們科學文化素質的最具活性的重要素質。而這對身處不同崗位的各級領導幹部和科技工作管理者來說，尤為重要。
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