目录 智力 （Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。尤其是在主流刊物中，当智力 的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。
智力 时，一个更概括的“智力 ”的定义也许被应用了：“通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力”
智力 智力 测验被经常用作确定人的智力 。这并不是无可争议的。详见下述。 一些研究者已经开始对累积智能进行研究，这种智力 来自于人们的协作。 计算机科学促进了对人工智能领域的研究，这些研究旨在寻求如何使计算机以更加智能化的方式运算。 很多人也已经在致力于地外智能生命存在的可能性研究。 1、观察力：是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。
心智量度理论
智力 有着先天的差异，也即高低之分。为了量化这一高低之别，人们提出用测试的方法去实现，这就是我们说的智力 商数测试（智商测试）。
智力 在狭窄的定义中是以智力 测验来衡量(见智商)。这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。智力 测验有很多方式，但全都是量度相同的智力 。g因素一直被认为是智力 测验中的一个主要测量因素。（见g因素理论）。
智力 不是一个单一的数量或概念而是包含著一组相对独立的能力。
智力 的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：
智力 智力 理论
智力 的研究，提出了成功智力 (successful intelligence)的理论，让人认识到，人生的成功，主要不是靠智商(IQ)，而是取决于成功智力 。斯腾伯格不仅从事成功智力 的理论研究，而且也进行应用实践的实验。他出版的《成功智力 》(1996)颇有影响，这本书已有中文译本。
智力 的概念，斯腾伯格(1998)认为，我们应当少关注一些传统的智力 观念，尤其是智商的概念，而多关注一些他所说的成功智力 。他在《成功智力 》一书的序里有趣地谈到，他曾在小学时考砸了智商测验，他下决心要表明，如果将来成功了，那也不是其智商的作用。为此，他最终走上探索智力 的道路，并努力寻找能够真正预测今后成功的智力 。所谓成功智力 ，就是为了完成个人的以及自己群体或者文化的目标，从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。如果一个人具有成功智力 ，那么，他就懂得什么时候该适应环境，什么时候可以改变环境，什么时候应当选择环境，能够在三者之间进行平衡。具有成功智力 的人能够认识到自己的优势和劣势，然后能够想方设法地利用自己的优势，同时，能够补偿自己的劣势或者不足。这是人们之所以成功的原因之一。
智力
智力 ”(true intelligence)。他核查了大量关于智商测验和促进智商的研究，进而提出：智商包括三种主要的成分或者维度：
智力 (Neural intelligence)：这是指神经系统的有效性和准确度。神经智力 具有“非用即失(use it or lose it)”的特点。显然，神经智力 是可以通过运用先天因素而得到保持和加强的。神经智力 同卡特尔(R.B.Cattell)所说的流体智力 有些相似。
智力 (Experiential intelligence)：这是指个人积累的不同领域的知识和经验。这可以看作是个人所有专长的积累。经验智力 的基础是积累知识和经验，这些知识和经验可以使人们在一个或者多个领域中具有高水平的技能。生长于刺激环境较为贫乏的人，较之一个生长在学习环境丰富的人，其智力 显著地表现出差异来。丰富的学习环境能够促进经验智力 。经验智力 和卡特尔所说的晶体智力 有些相似。
智力 (Reflective intelligence)：这是指解决问题、学习和完成挑战智力 任务的广泛的策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的各种态度。它包括自我监视和自我管理。反省智力 可以看成是有助于有效地运用神经智力 和经验智力 的控制系统。人们是可以学会更有效地利用神经智力 和经验智力 的种种策略的。反省智力 类似于元认知(metacognition)和认知监视(cognitive monitoring)等概念。 丹尼尔·格尔曼(丹尼尔·戈尔曼)和其他几个研究者，揭露了情绪智商的概念并声称它至少像更传统的“智力 ”一样重要。
智力 的认知理论代表是信息加工理论，由斯腾伯格提出。信息加工理论包括了以下三个核心观念：
研究人类智力 的学者面临了许多舆论的批判—甚至多到一般科学家所无法忍受的地步。一些备受争议的课题包括：
智力 在每日生活中的重要性
智力 的影响（参阅Nature versus nurture）
智力 差异，以及这些差异的来源和意义（参阅种族与智力 ） 为孩子选择合适的玩具，和宝宝一起做游戏，是这时期开发宝宝智力 的好方法。可以通过以下3种游戏来增长宝宝的智力 ：
1905年法国心理学家就制定出第一个测量智力 的量表——比奈－西蒙智力 量表，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力 。1916年美国韦克斯勒编制了韦克斯勒成人智力 量表（WAIS），儿童智力 量表（WISC）、适用4-6.5 儿童的韦氏幼儿智力 量表（WPPSZ），韦氏量表于80年代中后期引进我国经过修订出版了中文版，因而应用较广。
智力 量表，由我国湖南医科大龚耀先等人修订，制定了中国常模。现在我们可以测查6-16岁的儿童和16岁以上的成人。通过心理测量可了解自己的智力 水平、潜能所在，鉴定交通事故导致智力 损伤，为发挥自己的优势，科学填报高考志愿，优生优育等提供科学依据。 智商测验包括十一个项目，有常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分别测验，完成整个测验大约需要一小时，汇总分析，写出测验报告约需要一个小时。
智力 的影响
智力 差异上的作用。在测量的智力 上，同卵双生子（即使是分养的）比异卵双生子具有更多的相似性。这些结果和领养研究的结果一致，表明在西方社会中，遗传比环境对智力 个体差异的影响更大，大约在50%-70%之间。黑人和白人之间智商上的差异主要是因为黑人遭受了更多的环境剥夺。
智力 、情感、寿命等也可以遗传。拥有基因的多样性，上述种种特质中的优秀部分，就可能得到充分选择和遗传。
智力 缺陷。
由于婴儿的语言刚刚开始发展，所以不能用笔纸测验来测试婴儿的智力 ，也得不到书面答案，父母只能通过观察婴儿的动作，来估计婴儿智力 的开发情况。
智力 开发的最佳途径，就是观察孩子的运动能力的发展状况。运动能力发展涉及的是移动和运用身体、四肢的能力。
智力 开发的早期线索：
智力 的正常发展。
智力 发展。贝莱博士发现，婴儿期的智力 测验成绩不一定与日后的智力 测验成绩有关。最机灵的婴儿不一定永远是最聪明的幼儿、小学生，发展迟缓的婴儿常会赶上或超过发展迅速的伙伴。因此，在观察中切忌对婴儿做长期的预言。 一、言语——语言智力 。是人们读、写和用词语进行交流的能力。突出表现在作家、诗人、演说家、社会活动家、教师等身上。
智力 。是人们进行数学思维、逻辑推理、科学分析及计算的能力。这种智力 在科学家、数学家、计算机软件工程师、律师、法官、哲学家、会计师等身上有着极大的发展。
智力 。音乐节奏智力 结构中的最主要的因素是：音高、旋律、节奏、音色。这种智力 突出表现在作曲家、指挥家、演奏家及舞台表演者身上。
智力 。是人们在头脑中形成外部空间世界的模式并运用和操作这种模式的能力。优秀的建筑设计师、画家、航海家、雕塑家等都具有高度发达的视觉——空间智力 。
智力 。是人们对身体运动的控制能力和熟练操作对象的能力。舞蹈家、外科医生、体操运动员等都具有优良的身体——动觉智力 。
智力 。是善于理解他人、熟探他人心思、与人融洽相处、长于组织沟通的能力。交往——交流智力 发达的人，都是沟通、谈判的高手，能很好地胜任谈判专家、咨询人员、营销人员、教师等职业。
智力 。是深入了解自己的内心世界、情绪情感、行为动机并能加以调节的能力。一般来说，文学家、哲学家、心理学家、音乐家、神职人员都具有高度发达的自知——自省智力 。
智力 增加为第八种智力 ；据悉，存在智力 作为第九种智力 正在研究中)
智力 本质和智力 结构等问题的阐述为广大家长展现了认识孩子的全新的视角，为家庭教育注入了新鲜能量。
智力 或九种智力 !每个孩子都有可能将其中的一种或几种智力 发挥到淋漓尽致、出类拔萃!
智力 ”，及时转移开发孩子“智力 ”的重心。
智力 以言语——语言智力 和逻辑——数理智力 为核心，家长主要关注孩子言语——语言智力 和逻辑——数理智力 的培养和发展。加德纳的研究结果表明：智力 是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力”。家长应该及时将开发孩子“智力 ”的重心转移到培养和发展孩子“解决实际问题的能力”和“生产及创造出社会需要的有效产品的能力”，注重孩子适应社会发展需要的素质的全面提升。(在某种意义上，素质教育所强调的培养孩子的实践能力和创造能力与加德纳的多 元智力 理论所追求的方向是一致的。)
智力 的有效方法。智力 是一种潜能，是人的中枢神经系统的潜在发展能力。家长可以成为这种潜能的激活者，也有可能在无知中或无意间成为这种潜能的“终结者”。因此，激活孩子的“潜能”，不仅需要家长的爱心，更需要家长的智慧和技巧。家长应该积极主动地学习，终身学习，不断汲取最新的科学的教育理念和教育方法，客观地观察孩子、公正地评估孩子、合理地引导孩子、科学地“开发”孩子……高效地激活孩子的“潜能”，使孩子的生命更加精彩!
智力 组成及结构，有着与众不同的优势智力 领域和弱势智力 领域，有着自己个性化的学习风格和学习方法。家长应该注重“因材施教”，“对症下药”。决不能盲目“跟风”、生搬硬套。适合别的家庭、别的孩子的模式及方法，不一定适合你的家庭、你的孩子! 《智力 题大全》是在百度智力 题贴吧免费的基础上创立的，于2008年7月22日启动的知识竞答智力 游戏。其对于中小学生立志于推出一款健康、益智、助教的智力 游戏，使玩家在游戏中增长知识、快乐身心。
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智力 ：包括一切高级的心理过程，并突出表现在推理、判断、问题解决的能力上。 zhili
智力
智力 活动是由感知、记忆、思维、注意多种心理活动共同参与进行的。并受个体素质及后天因素的影响。
【智力 】 （术语）正智与神通力也。又正智之力用也。无量寿经上曰：“魔率官属，而来逼试，制以智力 ，皆令降伏。”法华经普门品曰：“观音妙智力 ，能救世间苦。” : intellect n.: wit, intellectual ability, brainpower, the mental faculties, ie the power of reason, ability to think, beyond one's years, inner resources, mind, nous, mentality, intelligence, intellectuality, habitus, brains, brain adj.: witted adv.: intellectually n. intelligence 头脑 智能 脑筋 头脑酒 , 想像力 , 理解力 , 脑力 , 学习 , 学 , 论 , 悟性 , 推理的能力 , 体力 , 精神 , 精力 , 魄力 , 道义 , 高 , 勇气 , 活力 , 志气 , 胆量 , 洞察力 , 智慧 , 力量 , 朝气 , 血气 , 青春 , 青春村 心理 考试 特殊能力 中国 运动 体育 棋类 百科大全 残疾 能力 情商 情绪 心理学 数学 自然数 趣味数学 形形色色的数 组织 少年 益智 游戏 象棋 智力游戏 技巧 竞赛 计算机 noip 更多结果...