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目录 ·No. 1 ·No. 2 ·英语 English ·绪论 Introduction ·教育学的研究对象 Pedagogy of the study ·教育学的历史发展 Historical Development of Education ·教育学的科学基础 The scientific basis of education ·教育学的社会基础 Social foundation of education ·教育学的内在规律 The internal law of education ·教育学的本质 The nature of education ·教育学的发展现状与发展前景 Education Development Status and Prospects ·百科辞典 Encyclopedia ·英文解释 ·近义词 ·相关词 ·包含词 ·分类详情 ·更多结果... No. 1 教育学 　　研究教育现象，揭示教育规律的科学。主要探讨教育的一般原理，如教育的本质、方针、目的、制度，各项教育工作的任务、内容、过程、原则、方法、组织形式和学校管理等。有学前教育学、普通教育学、高等教育学、特殊教育学等分支。 No. 2 　　研究教育的一般规律、教学方法以及学校管理等问题的科学。 英语 English 　　education 绪论 Introduction 　　教育学是一门独立的学科。 教育学的研究对象 Pedagogy of the study 　　教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。 教育学的历史发展 Historical Development of Education 　　在公元前约４０３—２２１年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。中国古代的思想家如孔子、孟子、荀子、墨子、朱熹等和古希腊的柏拉图、亚里斯多德、古罗马的昆体良等在长期教育实践中所作出的经验总结，为教育理论的产生奠定了基础。随着社会和教育实践的发展，教育经验、教育思想和教育理论日益丰富。一般认为到了而最早以“教育学”命名的专著则是１９世纪初德国教育家约翰·菲力特力赫·赫尔巴特的著作《普通教育学》（１８０６）。 教育学的科学基础 The scientific basis of education 　　１９世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。 　　任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。 教育学的社会基础 Social foundation of education 　　教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。有人们深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度、教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践问题等。教育学是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。 教育学的内在规律 The internal law of education 　　教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。 教育学的本质 The nature of education 　　人类的社会的人和活动，都依赖于信息传递。我们说，信息传递是一种交互活动，是否能够做到交互双方，信息无失真的传递。 　　教育学中可以揭示很多的规律，但是，如何使用现代的科学技术标准，特别是信息技术标准，如实标定教育学的规律，或许可以把人类教育活动提升到更高的水平，从事教育学的工作者们，如何面对？ 教育学的发展现状与发展前景 Education Development Status and Prospects 　　21世纪现在世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的领域依然是把西方自然科学研究成果应用于经济发展为核心的以学校教育为主要手段的发展模式上，这种模式对发展经济中国家特别是中国所起的巨大作用和贡献是不言而知的，现在的问题是素质教育也就是人格魅力问题。 　　社会解决经济问题后如何实现健康发展问题，这应该是未来教育学应该考虑的理论和实践问题。健康是生理、心理和适应力的结合体，不健康的人群不仅仅伤害自己和别人，也在破坏和浪费人类地球上的资源和财富，所有不健康的现象和行为给人们带来的损失和负面消极影响绝对不亚于物质财富。人的思想意识的教育问题，西方经济和社会学家们现在是不能也没有彻底解决的。这就是教育发展的方向。 　　人的知识，能力，技能和思想境界及幸福和谐的家庭，加上良好的社会环境是个人伟大成就的根本，现在以学校和社会主流，以应试和经济为表象的教育是不太适应时代发展潮流的。研究素质教育的理论及具体实践方式是教育的重心。 　　完成教育中心的转移问题是面临当代教育工作者的主要问题。这是个本世纪必须要解决的共识问题。 　　八、教育家凯洛夫主编的《教育学》一书 　　凯洛夫一生著述甚多，其中流传最广、影响最大的是他主编的《教育学》一书（有俄文1948年和1956年两个版本）。 　　凯洛夫《教育学》的理论体系是在20世纪30年代后期开始形成的。关于《教育学》的思想渊源，作者曾在书中指出，包括以下三个部分：“（1）作为科学一般方法论基础的马克思列宁主义哲学，以及马克思、恩格斯、斯大林关于文化和教育的学说；（2）经过批判地改造过了的教育学的历史遗产，学校及其他教育机关的工作与发展的历史经验，特别是苏联进步的教育学对于科学的贡献；（3）苏联学校及其他教育机关的现代工作经验以及家庭教育的经验。”①凯洛夫着重从三个方面进行了认真的领会、研究和吸收工作。这三个方面是30年代联共中央为调整和整顿普通教育作出的各项决议的精神，以实施这些决议为主要内容的苏联教育经验和经加工整理的教育历史遗产特别是在资本主义上长时期形成的教育理论遗产。这三者是凯洛夫教育思想的主要来源和依据。正是这些重要的来源和依据，构成了凯洛夫《教育学》的基本体系和具体内容。这三个方面的地位是有所不同的：联共中央决议精神是凯洛夫《教育学》的核心部分；苏联教育经验则是用以验证中央决议的必要性和正确性的；至于教育历史遗产特别是西方传统的教育理论主要是作为充实和丰富〈教育学〉的具体内容而选用的。 百科辞典 Encyclopedia 教育学 百科辞典 　　jiaoyuxue 　　教育学 　　pedagogy 　　　　教育科学中重要的基础学科之一，旨在研究教育规律、 原理和方法。 在西方， 教育学一词是从希腊语pedgogue，即教仆派生出来的。古希腊把陪送奴隶主子弟来回于学校，并帮助他们携带学习材料的奴隶称为教仆。按其语源来说，教育学就是照管儿童的学问。现在，在英语国家中，“教育”（education）和 “教育学”(pedagogy）几乎成了同义词，“教育学”(pedagogy)一词已很少使用,而欧洲大陆的国家则仍区别使用,把“教育”理解为对儿童培养的过程，把“教育学”理解为研究教育儿童的学问。 　　　　从教育对象来看，不限于青少年，也包括幼儿、特殊儿童（主要是缺陷儿童）以及成人，因而教育学也可分为学前教育学、普通教育学、高等教育学、业余教育学和特殊儿童教育学等。通常所说的教育学，一般是指普通教育学。普通教育学的内容，一般包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育规律,论证教育原理,说明教育方法，指导教育实践。 　　　　教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程。中国古代的思想家、教育家孔丘、孟轲、荀况，以及董仲舒、韩愈、朱熹、王守仁和颜元等，在奴隶社会和封建社会的条件下，用不同的观点，在不同的程度上对教育进行了研究。大体看来，他们的见解包括4个方面:①把教育看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主张通过培养统治人才和化民成俗的工作，达到“治国”、“平天下”的目的。②把诗、书、礼、乐当作主要的教育内容，在教学上提出了学思结合、文以载道、温故知新、举一反三、循序渐进、深造自得等原则和方法，甚至还论述了博学、审问、慎思、明辨、笃行等一套比较系统的学习过程。③在思想品德教育方面提出了因材施教、长善救失、防微杜渐、潜移默化等原则和方法，以及立志、办行、内省、慎独、去私解蔽、改过迁善、意志锻炼等一套修养方法。④重视教师的作用，强调教师要学而不厌，诲人不倦，以身作则，躬行实践，以尽传道、授业、解惑的职责。提倡尊师爱生，教学相长等好学风。特别值得提出的是，中国先秦时期的《学记》，它是世界上最早的一部教育专著，它系统地总结了中国先秦的教育经验，比较全面地论述了教育与政治的关系，教师的地位、作用和师生关系，教育内容及其安排程序等，并总结了教育成败的经验和教训，提出了一些教学原则和方法。在西方，古希腊的思想家、教育家柏拉图、亚里士多德，以及古罗马教育家M.F.昆体良等都在他们的著作中阐发了自己的教育思想。但是，无论中国还是外国，古代的思想家、教育家的教育思想仍然是他们的哲学思想或政治思想中的组成部分，还没有形成为一门独立的学问。 　　　　17世纪，欧洲的资本主义得到了发展。捷克教育家J.A.夸美纽斯，从理论上概括了欧洲文艺复兴以来的教育经验，研究了新兴资产阶级在教育上所提出的新问题，建立了比较完整的教育理论体系。他写的《大教学论》(1632)，一般认为是教育学形成为一门独立学科的开始。此后，英国教育家J.洛克的《教育漫话》(1693)、法国启蒙思想家J.-J.卢梭的《爱弥儿》 (1762)，也都比较全面地论述了他们的教育思想。教育学成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家I.康德。他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学。继康德后，对教育学作出重大贡献的是德国教育家J.F.赫尔巴特。他的著作《普通教育 英文解释 n.:  education,  pedagogy,  field of study dealing with how to teach,  study or science of ways and methods of teaching 近义词 教育, 训练, 养育, 修养, 锻炼, 练习, 排练, 抚育, 儿童期的教养 教学法 相关词 科学 经济学 效应 社会学 会计百科 成功学 管理学 思维科学 经济百科 东北师范大学 教育 大学 学院 教学活动 捷克 教育家 百科全书式 北京师范大学 教授 北京师范大学珠海分校 重庆 首都师范大学 人物 广告 公共关系 文书 策划书 更多结果... 包含词 教育学院 教育学者 教育学类 教育学上 教育学的 教育学士 教育学科 教育学家 教育学校 教育学府 教育学系 教育学史 教育学程 教育学会 教育学硕士 教育学讲师 教育学证书 教育学文凭 教育学门类 罪犯教育学 教育学通论 六维教育学 基础教育学 教育学统考 快乐教育学 发展教育学 社区教育学 教育学新论 家庭教育学 职业教育学 幼儿教育学 远程教育学 普通教育学 教育学专业 学前教育学 音乐教育学 实验教育学 教育学原理 比较教育学 虚拟教育学 统考教育学 高等教育学 语文教育学 教育学教程 教育学名人 教育学学者 教育学专家 舞蹈教育学 教育学名著 教育学博士 教育学考研 心裏教育学 管理教育学 心理教育学 合作教育学 健康教育学 省教育学院 军事教育学 市教育学院 罪犯教育学家 有教育学证书 日本教育学会 俄国教育学会 益阳教育学院 苏州教育学院 吕梁教育学院 渭南教育学院 汇才教育学院 中国教育学刊 无锡教育学院 济宁教育学院 湖北教育学院 芜湖教育学院 江苏教育学院 网络教育学院 广东教育学院 南昌教育学院 陕西教育学院 香港教育学院 中国教育学会 赤峰教育学院 包头教育学院 重庆教育学院 漳州教育学院 扬州教育学院 潍坊教育学院 烟台教育学院 徐州教育学院 语文教育学院 特殊教育学校 西安教育学院 亚洲教育学会 广州教育学院 国际教育学院 江西教育学院 荆州教育学院 广西教育学院 安徽教育学院 赣南教育学院 福州教育学院 长沙教育学院 大连教育学院 宁波教育学院 山东教育学院 兰州教育学院 临沧教育学院 浙江教育学院 北京教育学院 宿州教育学院 德州教育学院 信阳教育学院 成人教育学院 继续教育学院 早期教育学院 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