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高中生 高中生 高中生 高中生 高中生 高中生 高中生 高中生 高中生
中國的高中生進入中學學習時期的高級中學學習的學生統稱為“高中生”。
包括普通高中、職業高中,中等職業學校等。
中國高中生的年齡範圍大致是:15—19歲
我國現有4341.9萬高中生(普通高中、成人高中、中等職業教育)2006年數據
“十五”期間,我國高中階段教育規模迅速擴大,毛入學率明顯提高,高中階段毛人學率達到52.7%,普通高中在校生年平均增長14.93%。
日本的高中生隨着高中階段畢業生數的逐年增長,今後若幹年內,即使繼續保持現有65%~70%的高考錄取率,全國高校在校生規模每年平均也將需要遞增100萬人以上,其中本科在校生規模每年要遞增50萬人左右,這就要求在發展大衆化本科教育方面探索新的路徑和模式。
來源:獨立學院:高等教育新一輪發展的歷史性選擇, 欄目:熱點關註,《中國教育年鑒》(2004年)
以高中為最高學歷,高中畢業後,也可稱高中生,含義為高中學歷的人。
各地高中學製
中日高中生交流會中國大陸
高級中學不屬於義務教育階段,初級中學畢業生經中等學校招生入學考試合格進入高中。普通高中強調綜合理論與道德素養的教育,共有三個學年,在許多省份,從普通高中的第二學年開始,學生可以自由選擇進入文科班或理科班,除學習語文(漢語)、數學、外語(一般為英語)外,還要學習文科或理科課程,文科一般被認為是“文史科”的簡稱,一般包括政治、地理、歷史。理科一般包括物理、化學、生物學。兩者分別偏嚮於人文科學與自然科學能力的培訓。現在一些省區正在討論是否需要廢除文理分科。職業高中強調實際生産與操作技術的教育,亦有三個學年,初級中學畢業生經由學校選拔考試或直接報名進入,學習的專業由學生自由選擇。中國大陸的高中課程安排由教育部統一製定,另設額外選修科目(包括日語、俄語等)。現在許多課改之後的省份已經開始在高中階段實行學分制度。
臺灣
臺灣的高級中學亦不屬於義務教育,必須通過基本學力測驗(簡稱基測),才能分發到各學校,臺灣的高級中等學校分為普通高中、高級職業學校及五年製專科學校三種,及等同於前述學製之進修學校,還有結合高中類科和高職類科的綜合高中,另外,因應培育國軍幹部人才需要,設有中正國防幹部預備學校(中正預校),為三年製高中職教育。高級職業學校與中國的職業高中在性質上非常類似,同樣可以在畢業後選擇進入一般大學或技專校院;高級中學相當於中國的普通高級中學,設置綜合性科目,二年級劃分第一類組(文法商)、第二類組(理工)、第三類組(醫農),而就讀中正預校的學生必須升讀三軍軍官學校或國防大學。
香港
現行的高級中學學製與英國相同,共有兩個學年(中四至中五)並開始分科,大部份學校提供文理商三科,前工業學校及前職業先修學校則有工科。最後會應考香港中學會考,成績理想者(一般是在最佳六科中取得十四分)可升讀預科,即中六及中七,後再應考香港高級程度會考以升讀大學。而教育局計劃從2009年開始,革新學製,將高中的學段擴至三年,並取消預科。2008年9月開始高中為免費教育。
澳門
多數中學的學段設置與內地相同,即初中、高中各三個學年。但是,部分英語中學的學製與上述香港現行學製相同,衹有兩個學年。大部份的學校會將高中分為文科和理科,年級則不定,由學校自行安排。澳門政府有意盡快統一學製,仍有待公衆咨詢。
日本
分為獨立高等學校(簡稱:高校)和六年一貫製中等學校,多數為獨立高校,共有三個學年。按學科設置分類,有普通高校、綜合高校、職業高校、綜合學科高校和專門高校,門類繁雜。日本的職業高校是專門高校的特例,兩者的區別在於,職業高校強調生産性工業、農業部門與社會服務部門的專業教育,而專門高校則強調藝術與理論的教育;綜合學科高等學校兼有普通學科與專門學科的教育。日本的高校大多采用學分製,學生可以自由選修科目。各個高校學校可以在普通科目之外自由開設數個特色科目。
新加坡
高級中學是一種三年製的大學預備課程教育中心,提供學生在三年的學習結束後參加新加坡-劍橋高級水準會考(Singapore-Cambridge GCE 'A' Level)。新加坡目前衹有一所高級中學,勵仁高級中學。
英國
英國的高中學製為兩年,但是分為若幹教育水準。如最具權威的“劍橋普通教育證書普通水準考試”,這一考試項目根據學生成績的優劣頒發兩種證書:普通證書(O-Level)與高級證書(A-Level)。這種評價體係在英國和其他歐洲國傢是非常普遍的,用來衡量學生掌握高中階段知識的標準。在英國的高中,第一學年,學生可以從學校提供的科目中任選三至四門選修,在期末的考試中,得到優秀或以上成績的科目,可以被選擇在第二學年繼續深造。 |
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- n.: senior high school student
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