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韓山師範學院是一所歷史悠久、具有光榮傳統和深厚文化積澱的廣東省屬高等師範院校,坐落於國傢歷史文化名城潮州市。
學院的前身可追溯到建於宋代的韓山書院。清光緒二十九年（1903年）改古書院為“惠潮嘉師範學堂”，是我國第一批、廣東省第一所專門培養師資的學校。新中國成立後，韓師迅速發展，1958年由中等師範學校升格為高等師範專科學校，1963年調整為中師和教師進修學校。1978年復辦師專，1993年12月升格為本科師範院校，2002年通過國傢教育部本科教學工作合格評估。是目前粵東地區唯一一所具有學士學位授予資格的本科師範院校。百年來的韓師，雖數易校名，辦學層次時有起伏，但辦學過程一直沒有中斷，師範性質始終沒有改變，在一個多世紀的師範教育中形成了“勤教力學，為人師表”的優良校風。
學院現有數學與信息技術學院、政法學院、中文、外語、物理、體育、化學、生物、音樂、美術、教育共11個院係和大學英語、公共體育2個公共教研部。設置27個本科專業，其中師範專業15個，基本涵蓋了基礎教育的所有學科。非師範專業培養社會經濟發展急需的高級專門人才。學院設有環境化學應用技術研究所、潮學研究所、數學研究所等7個科研機構。全院現有教職工700多人，專任教師約占65%，其中具有正、副高專業技術職稱的近200人，博士10多人，還聘請著名漢學家饒宗頤等顧問教授和客座教授15人。2004年全日製在校生9000多人，成人教育學生近10000人。2000年開始與華南師範大學等院校聯合培養碩士研究生。
學院占地面積100多萬平方米。校園環繞韓山，面臨韓江，毗鄰韓文公祠、慧如公園、泰佛殿等旅遊勝地。建築面積30多萬平方米，擁有80多個有現代化設備的教學及科研實驗室，儀器設備固定資産總值5200多萬元。圖書館面積近30000平方米，藏書60多萬册，中外期刊1800多種，實現電腦化管理，擁有可供讀者光盤閱覽和普通閱覽的座位2500多個。校園網接入國際互聯網，覆蓋整個校園，信息交流方便快捷，為學院的教學、科研、管理及對外交流提供了良好的公共服務。
學院建有2個標準田徑場和體操館、籃球館、排球場、風雨操場、遊泳池及體育綜合訓練館等一大批設施先進、器材齊全的體育場館，為教學、訓練、競賽和師生體育鍛煉提供了優越的條件。設備先進、全部實行公寓化管理的學生宿舍及各種設施齊全的後勤生活服務機構，為師生提供優質的生活服務。
據畢業生質量追蹤調查結果表明，用人單位普遍認為學院畢業生總體質量好，思想素質較高，專業思想牢固，有紮實的專業基礎知識和較強的從師任教能力，工作認真負責，具有吃苦耐勞和創新奮進精神。近4年來，畢業生總就業率連年高達98%以上，在全省高等院校中名列前茅。
學院計劃到2006年爭取申報碩士學位授予資格，在第11個國民經濟發展五年計劃期間，實現全日製和成人教育在校生1.5萬人。 |
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| 韓山師範學院 |
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| 1903年 |
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韓山師範學院是一所辦學歷史悠久、文化積澱深厚的廣東省屬本科師範院校，坐落於素有“海濱鄒魯”、“嶺海名邦”之美譽的國傢歷史文化名城潮州市。
學院的前身可追溯到宋代為紀念韓愈刺潮而建的“韓山書院”。清光緒廿九年（1903年）改古書院為“惠潮嘉師範學堂”，是我國第一批、廣東省第一所專門培養師資的學校。1993年12月升格為本科師範院校。1998年獲得學士學位授予權。2002年通過教育部本科教學工作合格評估。韓師在一個多世紀的師範教育中形成了“勤教力學，為人師表”的優良校風，為粵東和周邊地區培養了6萬多名適應地方基礎教育和經濟社會發展需要的合格人才，多次獲得省市政府和主管部門的表彰奬勵，為廣東省尤其是粵東地區教育事業的發展作出了重要貢獻。
學院占地面積56.1萬平方米，建築面積34.4萬平方米，其中教學行政用房面積15.26萬平方米，運動場地面積7.6萬平方米。擁有各類教學實驗室87個，儀器設備固定資産總值6999多萬元。圖書館面積近2.8萬平方米，藏書122.59萬册，中外期刊2850種，實現電腦化管理，擁有可供讀者光盤閱覽和普通閱覽的座位1879多個。校外實習基地80個，基本上滿足了實踐教學的需要。
學院有數學與信息技術、物理與電子工程、化學、生物、中文、政法、外語、教育、旅遊管理、體育、音樂、美術共12個係和思想政治理論課教學部。設有38個本科專業（含7個方向），其中師範類專業17個，非師範類專業21個，涵蓋文學、歷史學、法學、教育學、理學、工學、管理學7個學科門類和基礎教育的所有學科。2000年開始陸續與華南師範大學、廣東工業大學等院校聯合培養碩士研究生。現有普通全日製在校本科生10816人。學院2008年將面嚮廣東、福建、江西、湖南、廣西、雲南、海南、山東、內蒙古、河南、安徽、甘肅、貴州等十三個省（區）招生。
學院現有教職工834人，其中專任教師625人，具有正高職稱的43人，副高職稱的186人；具有博士學位的教師37人，具有碩士學位的教師249人。具有碩士、博士學位和具有高級專業技術職稱的教師分別占專任教師的45.8%和36.6%。
學院重視對外交流，註重以國際優質教育資源提升人才培養質量。已先後與哈薩剋斯坦國立阿拜伊師範大學、韓國大田大學簽署合作協議，兩校互換學生，互派教師進修和訪問，並進行長期的學術與教學交流。該院還在哈薩剋斯坦國立阿拜伊師範大學建立了“中國語言文化中心”，傳播中國文化，為中哈兩國之間的友誼和合作交流作出了應有的貢獻。2005年，學院開始招收外國留學生，有來自英國、哈薩剋斯坦、韓國、泰國等國傢留學生到該院就讀。該院還多渠道聘請國外知名專傢和教師莅校講學和任教。國際交流與合作，為學院人才培養和整體學術水平的提高提供了良好的平臺。
該院畢業生專業基礎紮實、知識面寬，專業技能嫻熟，責任心強，吃苦耐勞，安於本職工作，深受用人單位歡迎。自2004年起，畢業生年底就業率連續4年高達99%以上，穩居全省高校前列，在社會上享有良好聲譽。 |
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韓山師範學院的歷史，以清光緒廿九年（1903）為轉折，之前是古代書院，之後是近現代師範學校。
【古代的韓山書院】
韓山師範學院的前身韓山書院，可追溯到建於宋元祐五年（1090）的韓文公祠。早在唐憲宗元和十四年（819），韓愈來潮州任刺史。在任期間，他置辦鄉校，開啓潮州興學育纔之風，驅鰐除弊，紓解民睏，深得地方百姓擁戴。潮州人崇敬他，遂將山水易姓。韓愈登臨手植橡樹的筆架山被稱為韓山，韓愈驅鰐的惡溪被改稱韓江。宋代潮州興建韓文公祠，祀賢傳道，以紀念這位偉大的先賢。於是有了韓山書院。“潮人以思韓之故，而有廟祀，而有書院，扁以韓山。”（《永樂大典》5345第19頁）“廟學結合”是中國封建社會的教育規製。書院以祀賢為第一要義，韓山書院的出現，與潮人祠祀韓愈緊密聯繫在一起。
宋元祐五年（1090），潮州知州王滌，在城南建昌黎伯廟。“置膳田，養庶士”，祠祀韓文公，號稱書院（參見祖植椿《重修韓祠碑》，載《潮州市文物志》6－16頁）。
淳熙十六年（1189），知州丁允元遷韓廟建於水東之韓山，原地遂墟。
淳祐三年（1243），郡守鄭良臣在韓廟故地建韓山書院。“外敞二門，講堂中峙，匾曰城南書莊。後有堂匾曰泰山北斗，公之祠在焉，旁立天水先生趙德像。翼以兩廡，四闢齋廬，曰由道，曰行義，曰進學，曰勤業。山長堂長位於祠堂之左右，倉廩庖湢井厠，靡不畢備。復撥置田畝山地為廩士之費，租入附於學庫收支，董於僉幕。洞主郡守為之，山長郡博士為之。職事則堂長、司計各一員，齋長四員，齋生以二十員為額。春秋二試，則用四書講義，堂計齋職以分數升點，一如郡庠規式。春秋二祀，則用次丁，郡率僚屬以牲幣酒醴獻，工歌東坡祀公之詩以侑之。此書院創始之規模也。”（《永樂大典》5343第44頁）
淳祐五年（1245），陳圭任郡守，對韓山書院“尤切加意，春秋課試，親為命題，講明四書及濂洛諸老議論，以示正學之標的。捐金市朱文公所著書，實於書莊，與士友共切劘之。又刊復齋所書仁說於二壁，以廣諸生之見聞。撥錢一千五百貫，置田益廩。增塑周濂溪、廖槎溪二先生像，並祠其中。”（《永樂大典》5343第44頁）
林希逸在鹹淳五年（1269）撰寫的《潮州重修韓山書院記》中雲：“韓山書院餘聞之舊矣..….前使君鄭公良臣築室於斯，匾其三門：曰城南書莊論堂；曰宗道祠室；曰泰山北斗，文公居中，天水趙公左，濂溪槎溪二公右。兩廡四齋，職員十，生徒倍，食之以田。”（《四庫全書》第1185册第669—670頁）可見當時韓山書院已具相當規模。一是有主事機構，設洞主、山長、堂長、齋長、司計等職事；二是講堂、祠堂及齋捨等設施完備；三是撥廩置田養士，經費有着落；四是講究教學內容與教學方法，以四書經義及周張程朱理學為講學考課內容，重討論切磋以廣諸生見聞；五是每歲行春秋二試、二祀，成為定製。世人評曰：“潮為廣左甲郡，文物亦諸郡甲，在昔學宮雄偉，韓山書院亦然。”（見《永樂大典》5345第31頁）
宋元更替之際，韓山書院毀於兵火。
元至元廿一年（1284），韓山書院重興。
至順二年（1331），潮州路總管王元恭，拓建書院祠祀孔子、顔子、子思、曾子、孟子一聖四師，韓公、趙德、陳堯佐配享，宋代王滌等諸賢守從祀。建原道堂及“由道”、“進學”二齋捨，作為諸生肄習之所。院捨祠祀一一具備，宏敞壯偉倍加於前。書院弦誦之聲，成為潮郡之一偉觀。（見《永樂大典》5345第36頁）
至正十二年（1352），書院又毀於火。
至正廿六年（1366），潮州路總管王翰，在城西南大隱庵舊址重建韓山書院。
明代，建在城西南大隱庵舊址的韓山書院繼續辦學。永樂至萬歷年間，先後8次重修、維修。
康熙廿七年（1688），韓山書院改為南隅社學。
康熙卅年（1691），惠潮巡道史起賢，於筆架山麓新建昌黎書院，南隅社學後改稱城南書院。自此，昌黎書院與城南書院分立。昌黎書院建於韓文公祠左，“文廟為展謁釋奠之地，書院則講學課文之所，相須有成，不可闕也。”（見《昌黎書院碑記》）
雍正十年（1732），潮州知府竜為霖將昌黎書院擴而新之：為樓曰振華（作藏書之所），為堂曰原道，為書捨廳屋凡110間。復稱韓山書院。此後的韓山書院隸於惠潮嘉道，廣錄惠、潮、嘉3州生童來院肄業，由巡道主持課試甄別。
嘉慶至光緒初年，駐潮巡道曾先後3次重修韓山書院。
光緒廿八年（1902），嶺東兵備使者丁寶銓，重修韓山書院院捨。“書院適居韓山之半，韓公祠及陸公（註：陸秀夫）祠均附麗焉。院門前臨清池，氣象軒朗。院宇隨山勢為轉麯，頗極涵藴幽窕之致。入院攝層而上，江山之勝，揖於幾席。三州人士讀書其中，實足存養天機，蓄藴奇偉。”（見《重修韓山書院記》）
據資料考查，清代在韓山書院擔任過山長、主講的人士中，有進士15名，舉人5名。如乾隆七年（1742）擔任山長的佘聖言，是雍正年間進士，當過纂修官，後回陸豐，出任韓山書院山長後，為韓山書院製定學約8條：敦實行、崇經學、正文體、嚴課程、習聲律、謹禮節、重友誼、戒輕薄。任職5年，嚴於管教，倍受稱贊。光緒年間，韓山書院所課，除四書經文律賦等舊學外，也兼授西學。臺灣著名愛國志士、詩人、教育傢丘逢甲，於光緒廿三年（1897）掌教韓山書院，主講維新之學，對傳播民主愛國思想，培育時代新人産生了很大的影響。
從宋創建起到清末，韓山書院遷建、重建、修葺達20多次，一直是粵東興學育纔、人文薈萃之地，始終占據着州、路、府、道之學的重要位置，對粵東地區文化的傳播、教育的發展、民風的善化、經濟的繁榮和社會的進步，發揮了重要的歷史性的作用。
【新中國成立以前的韓山師範學院】
韓山師範學院目前所稱的建校，是從清光緒廿九年（1903）由古代書院改辦為師範學堂時算起，至今100多年。
戊戌維新運動後，全國開始學西方、倡新學。光緒廿八年（1902）頒發的《欽定學堂章程》提出：“中學堂內應附設師範學堂，以造就小學堂教習之人才”；“高等學堂應附設師範學堂，以造就各處中學堂教員”。光緒廿九年修訂的《奏定學堂章程》（即1903年的《癸卯學令》），進一步提出了師範學堂的獨立組織形式。在這種形勢下，惠潮嘉兵備道褚成博與潮州鄉紳，共倡新學，將韓山書院改為師範學堂，稱“惠潮嘉師範學堂”，翌年正式呈準立案。於是，惠潮嘉師範學堂成了我國第一批培養師資的專門學校之一，也是廣東省最早創辦的一所師範學校。“廣東省師範學校，民國紀元前即已成立，如惠潮嘉師範學堂創立於紀元前九年。”（見《第一次中國教育年鑒》。民國23年開明書店版第336頁）惠潮嘉師範學堂以原韓山書院膏火作經費，惠潮嘉兵備道任管學官，道署撥款建築校捨，購置圖書設備，聘康詠任監督，配置監學、教員和庶務，開設2年製初級簡易師範科。雖課程簡略，然負責有人，尚顯新學生機。光緒卅三年（1907），開辦5年製師範完全科（註：又稱舊製本科，相當於現在的中等師範程度），間年招生。至1912年的9年間，共培養簡易科畢業生103人，完全科畢業生53人。
辛亥革命後，學堂紛紛改為學校。1912年，惠潮嘉師範學堂改名廣東省立惠潮梅師範學校。溫廷敬為校長。由於政局不穩，戰事頻繁，政府無暇顧及，學校經費不足，且多次駐軍，校具損失，圖書毀棄，學生難安於學，學校發展艱難，苟延維持。至1921年10年間，僅培養完全科畢業生115人。
1921年，惠潮梅師範學校改名廣東省立第二師範學校。
翌年8月2日，潮汕發生歷史罕見的“八二”大風災。二師校捨倒塌，校具損壞，圖書儀器蕩然無存，學生星散，校長辭職，學校幾近停辦。是年9月，省教育委員會委任方乃斌接任二師校長。方校長到任後，與全體員生合作，一面修葺教室，召集學生上課，一面奔走募捐，嚮社會宣傳“非振興教育，不足以立國”，“發展師資”，“為導教育之先路”的真諦，募集資金重建學校。1924年5月，方乃斌校長與謝賢明教務主任一同赴滬；翌年5—7月，又偕杜定功捨務主任同赴新加坡、吉隆坡、怡保、檳榔嶼各埠；另派盧鴻恕捨監、林安祜教員到暹羅；全校師生則數次在潮汕各地，嚮社會各界、海外華僑、潮籍鄉親廣泛募捐。蒙海內外鄉親及熱心教育人士之贊助，共募得銀洋5萬餘元。數年之間，在遭重災的廢墟上，新建教室 10間，宿舍2座，圖書館、校務室、會食廳、廚房、浴室、音樂亭各1座。同時，填築操場，修築校道，種植花木，添置校具圖書，擴充班數，校容煥然一新，蔚為潮州之勝地。隨後，再經謝賢明、李芳柏相繼接任校長，勵精圖治，完善規程，聘任名師，擴大規模，使二師得到復興發展，全校欣欣嚮榮。此時，二師開設有鄉村師範科、高中師範科，還辦有圖工樂體講習科、幼稚師資班，附設小學校。以1932學年度為例，在校高中師範、鄉村師範、簡易師範、圖工樂體4科共10個班，學生477人；附小7個班，學生247人；教職員計56人。是全省規模和影響較大的師範學校之一，屢屢受到省教育主管部門的通令嘉勉。1931年2月，廣東省教育廳發佈對省立第二師範學校的嘉勉令稱：“校長謝賢明對於校務進行，甚為努力，教職各員，均能一致合作，共謀發展，學生亦勤苦力學，著有聲績，具見實心任事，無忝厥職，至可嘉許。”（見1932年10月《二師一覽》第10頁）
1935年，學校再度改名，稱廣東省立韓山師範學校。
1939年5月，為避開日寇鐵蹄踐踏，在潮安縣城淪陷前夕，韓山師範學校由李育藩校長主持，舉校搬遷到揭陽縣智勇鄉古溝村。由於搬遷及時，圖書儀器設備得到了保全。在古溝，學校租用1座三進祠堂張氏宗祠（聰訓堂）和10多間民屋，並搭建篷棚，權當教室和宿舍。全校師生在抗日圖存、民族解放的目標下團结起來，在艱苦條件下剋服睏難堅持辦學。6、7月間，潮汕平原多處相繼淪陷。為方便淪陷區的學生藉讀，從當年秋季起，韓山師範學院除開辦普通師範科、簡易師範科之外，特開設了中學部，招收初、高中學生，還根據省教育廳的指令，接收僑生插班就讀。在那戰亂和屈辱的歲月裏，潮汕教育界名流紛紛避難雲集韓山師範學院到古溝任教。1944學年度，學校共有教師39人（不含行政職員和工勤人員），其中大學本科以上學歷25人，大專學歷11人。他們中絶大多數有豐富的教學經驗，師資陣容強大。當時，不僅淪陷區，還有揭陽、潮陽、普寧、惠來、豐順各地學生紛至沓來，誠心求學。1944學年度計有師範部、中學部共21個班，學生844人，附屬小學學生400多人。
1945年2月，揭陽縣城淪陷。學校再度內遷，搬往灰寨村（現屬揭西縣），一直堅持到抗戰勝利。
韓山師範學院內遷歷時6年又9個月，在敵後那種特殊的艱難環境下，共培養各類師範和普通中學畢業生1250多人，占韓山師範學院開辦以來40多年裏各類畢業生總數的46%。這是韓山師範學院辦學史册上光榮的一頁。
抗戰勝利後，學校派員回潮州，清理校産，修葺在日偽軍占領期間被破壞的校捨。1946年2月，全校從揭陽遷回潮州原址。
隨着解放戰爭的不斷推進，韓山師範學院的進步師生秘密開展革命活動。在地下黨組織的引導下，先後有70多名青年團員於1949年5月前後，北上潮安鳳凰山革命根據地，參加中國人民解放軍閩粵贛邊縱隊，為解放潮汕、奪取新民主主義革命的勝利而奮戰。
【新中國成立以後的韓山師範學院】
1949年10月1日新中國成立。23日潮安解放。12月27日，粵東行署、潮安縣軍事管製委員會派鄭淳為軍代表接管韓山師範學院。
翌年5月，鄭淳任校長。
在黨和人民政府的關懷下，新中國的韓山師範學院拓展校園，增建校捨，充實圖書設備，辦學規模迅速擴大。學校學習新的教育理論、陶行知教育思想和解放區的教育經驗，實行教育改革，貫徹全面發展的教育方針，按照新的教學計劃、教學大綱和教材進行教學。加強學生的思想政治品德教育和專業思想教育，註重基本理論、基本知識和基本技能的訓練，重視教育學科的教學和教育實習，努力提高教育質量。全體教師經過1952～1953年寒暑假的“思想改造”學習班的學習，以及抗美援朝、鎮壓反革命和土地改革“三大革命鬥爭”的鍛煉，政治覺悟、思想認識和理論水平不斷提高。學校還組織學生積極參加各種社會活動、課外活動，進行愛國主義和共産主義思想的教育，提高思想政治覺悟，鍛煉培養實際工作能力。師生精神面貌發生了嶄新的變化，形成了積極嚮上、勤奮學習、團结友愛、尊師守紀的良好風氣。先後開設普通師範、簡易師範、音體、美勞等科班，附設小學行政幹部輪訓班和中師函授教育。在解放初期短短的數年裏，為新中國培養了一大批師資和教育行政新人才。以1954學年度為例，師範部共有24個班，在校學生1159 人，教職工102人。又以1956年為例，中師畢業生共329人，其中考上高等院校和中學師資班繼續深造的有190多人，其他的畢業生分配到潮汕、興梅各市、縣小學或中學工作，後來大多成為各級各類學校的教學和教育行政骨幹。
1958年秋，在全國教育事業加快發展的形勢下，韓山師範學院升格為高等師範專科學校，校名為汕頭韓山師範專科學校。由汕頭地委主管文教工作的副書記李雪光兼任校長。設置文史、數理、生化、外語4 個科，開辦中文、政史、數學、物理、化學、生物、英語7個專業，附設初中教師訓練班、 農業中學教師訓練班和中師函授部，面嚮潮汕、興梅、海陸豐各市縣招生，培養初中教師，輪訓提高在職初中、小學教師，辦附屬小學。其時曾辦有1期俄語教師培訓班。校園面積擴大到80多畝，另闢有遊泳池，桃坑、後坑、小陂、小心坑4個農場，以及生物實驗園地。學校貫徹“教育為無産階級政治服務，教育與生産勞動相結合”的方針，除課堂教學外，師生要經常參加生産勞動，勤工儉學，接受各種實踐鍛煉。1961學年度在校專科學生1270人，教職工217人。
1961年，國傢實行“整頓、鞏固、充實、提高”的方針，調整大專院校設置。韓山師專遂於1962年秋停止招生，1963年7月停辦專科。在1958—1963年這5年裏，韓山師範學院共培養大專畢業生1356人，培訓初中、農中教師1306人，一大批在職小學教師通過函授教育達到了中師畢業學歷水平。
專科停辦後，學校分設為韓山師範學校和汕頭地區教師進修學校。師範學校開設中師班，面嚮汕頭、潮安、澄海、饒平、南澳等市縣招生，為5市縣培養小學教師；教師進修學校則舉辦學校行政和教師培訓班，為全地區輪訓在職的中小學教師和學校行政幹部。另有附屬小學2所，作為教育實習基地。
1966年文化大革命開始後，兩校各方面的正常秩序都受到嚴重衝擊，教師挨鬥，教學活動和招生中止。韓山師範學校校名一度被改為工農師範學校。
1968年，兩校合併。起初仍稱汕頭地區工農師範學校，後稱汕頭地區師範學校。
1971年以後，開始以推薦的辦法招收“工農兵學員”。開辦1年製或2年製文科、理科、文體、英語等中師班。實行所謂“開門辦學”，學生除校內課堂教學外，要常下農村搞教育運動和調查研究，參加生産勞動。共培養各類中小學師資2000多人。
1977年，全國恢復高考和統一招生制度。韓山師範學院獲準開辦中文、數學、物理、化學4個專業大專班。
1978年12月，經教育部批準，韓山師範學院恢復了大學專科建製，定校名為韓山師範專科學校。撥亂反正和改革開放的春風，給韓山師範學院帶來新的發展機遇。黨和各級人民政府關心韓山師範學院的發展；海內外校友支持韓山師範學院的建設；學校堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，開展教育教學改革，積極挖掘潛力，辦學規模不斷擴大。至1993年，開設的專業已由起初的中文、數學、物理、化學4個，逐步增加到包括英語、政史、化生、微機應用、電子技術、體育、音樂等共14個。期間自1990年起至1993年，與華南師範大學聯合開辦了中文、數學2個專業本科班。1993年在校普通全日製學生1952 人，教職工425人，校園面積10萬平方米，校捨建築面積6萬多平方米。這個階段培養的全日製普通師範專科畢業生共6995人。
學校還大力發展成人高等教育。1983年起連續開辦6期政治和經濟管理專業幹部專修科，招 收40歲以下，具有5年以上工齡和高中畢業文化程度的中青年幹部進行為期2年脫産學習；1985年起開辦4期3年製建築管理工程專業成人教育脫産班；除函授教育外，1984年以後，相繼開辦中文、英語、微機應用、電子技術等專業的夜大學。
為了適應廣東教育事業發展的需要，中共廣東省委、省政府在1985年《關於貫徹中共中央關於教育體製改革的决定的意見》中，首次提出了將韓山師專升格為本科師院的意見。經過多年的積極準備，1992年，省計委、高教局組織專傢組對韓山師專升格問題進行了考察、論證，經省政府同意，於1993年3月20日呈報國傢教委將韓山師範學院升格。5月，全國高等學校設置評審委員會考察組莅校實地考察。10月，全國高等學校設置評審委員會在長沙舉行評審會議，會上一致通過韓山師範學院升格。12月11日，國傢教委正式批準韓山師範專科學校升格為韓山師範學院。
韓山師院繼續堅持社會主義辦學方向，培養中等教育師資和地方建設急需的專業人才，為中學教育和農村教育事業服務，為地方經濟建設和社會發展服務。1995年1月組建了新的領導班子。為建設合格的本科師院，適應全省建設教育強省的需要，學院製訂了《韓山師範學院事業發展規劃（1996～2005）》，建設穩步發展。開闢占地320 畝的校園新區，建築2 萬平方米的理科大樓主樓，建立了師資建設基金，采取引進和培養相結合的方針，以優惠措施吸引人才，使教師隊伍得到壯大、提高。學院加強對教學工作的領導，不斷增加對教學的投入，搞好各項教學基本建設和實驗室建設，整頓教風、學風，健全教學制度，嚴格教學管理，不斷提高教學質量和科研水平。初期實行本專科並舉，多學製並存，逐步減少招收專科生的比例。1998學年度，全日製在校生達到4003人，其中本科生2400人，占在校生總數的60％以上。成人學歷教育在校生1227人，非學歷教育在校生1493人。1998年4月，即在首屆本科生畢業前夕，廣東省學位委員會組織專傢對數學教育、物理教育、化學教育、漢語言文學教育和思想政治教育5個專業，以及學院辦學總體情況進行全面考察評審，同意韓山師院為學士學位授予單位。有153名應屆本科畢業生獲得了首次由學院頒發的學士學位證書。
1999年，教育部將韓山師院列為接受本科教學工作合格評估的師範院校之一。為順利通過教育部的評估，在省、市政府和上級主管部門的支持下，韓山師範學院進入了一個認真貫徹“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”方針，深化改革，加快建設，改善辦學條件，全面推進事業發展的重要時期，在辦學思想、辦學條件、辦學規模、辦學質量、辦學效益等方面都發生了深刻的變化。在短短的幾年中，投入了2億多元，用於基本建設和基礎設施建設。校捨建築面積由12.3萬平方米增加到20多萬平方米，教學儀器設備固定資産總值由1700萬元增加到3300多萬元，全日製在校生增加到6000多人，其中本科生占98.8%,成人教育在校生增加到7000多人。畢業生總就業率連續3年達到98%以上，在全省名列前茅。2000年開始與華南師大等校聯合培養碩士研究生。2001年根據省教育廳的安排，潮州師範學校改為韓山師院二級學院，仍隸屬於潮州市教育局，招生納入韓山師院管理，教育質量接受韓山師院監督。2002年6月，韓山師範學院接受了教育部組織的本科教學工作合格評估並獲得通過。
韓山師院正以全新的面貌和姿態，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循高等教育規律，依法辦學；堅持為基礎教育和地區社會經濟發展服務，全面推進素質教育，培養高素質的中等教育師資和地區社會經濟發展需要的各類專門人才；以普通高等師範教育為主，兼顧非師範教育、教師繼續教育和其它類型的成人高等教育，逐步發展研究生教育；立足粵東，面嚮全省，使學院成為與廣東建設教育強省和地區社會經濟發展相適應，在學科建設、專業設置、人才培養和科學研究等方面具有自身特色的高等師範院校。
韓山師範學院作為我國教育史上建立最早的師範學校之一，可以說是我國師範教育的一個縮影，她建立以來經受了一個多世紀時代風浪的顛簸，從創辦初期的艱難維持，到“二師”時期的鞏固振興；從戰亂年代的崢嶸歲月，到和平年代的發展欣榮；從“文革”時期的動亂，到撥亂反正、改革開放以後跨上現代鼎盛輝煌的發展高峰，她由初級師範、中等師範，到高等專科師範、本科師範，經歷了師範教育從初級到高級的全部發展過程，開辦了文、理、外、圖、音、體等科類，幾乎涵蓋了師範教育的全部專業。這在廣東以至全國都是罕見的。總結韓山師範學院的辦學歷史，繼承和發揚韓山師範學院的優良傳統，對促進學校的跨越式發展，為建設教育強省、科教興國和中華民族的偉大復興，培養更多的高素質人才，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。 |
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黨委辦公室
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黨委書記：陳慶聯
黨委副書記、院長：薛軍力 |
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地址：廣東省潮州市橋東
郵編：521041 |
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中文係
漢語言文學（師範）
本專業培養德、智、體、美等全面發展，具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，具有良好的傳統文化修養及創新精神，能在中等學校進行語文教學和研究的教學、研究人員及其他教育工作者。
主要課程：現代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、中國現代文學史、中國當代文學史、中國古代文學史、比較文學與世界文學、寫作、語文教學論、美學等。
就業方向：在中等學校從事語文教育（學）工作；在黨政機關或企事業單位從事文秘工作、文化管理工作以及新聞與編輯、創作與評論等相關工作。
漢語言文學（中英文秘書方向）（非師範）
本專業註重漢英雙語教學，培養具有較紮實的漢語和英語基礎，有係統的秘書學理論知識，瞭解和掌握現代化辦公手段，具備中英文秘書工作所需的基本技能，能從事秘書和管理工作的實踐型高級人才。
主要課程：秘書學、涉外秘書概論、涉外秘書禮儀、公共關係學、辦公自動化、商務談判、現代漢語、古代漢語、中國古代文學、中國現當代文學、寫作概論、基礎英語、高級英語、英漢翻譯等。
就業方向：在黨政機關、企事業單位從事文秘、管理、翻譯、公關禮儀、計算機文字處理、策劃文案等相關工作或教育教學工作。
廣播電視新聞學（播音與主持藝術方向）（非師範）
本專業培養具有廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學，以及藝術、美學等多學科知識能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播、電視節目主持和新聞采編工作的復合性應用型語言學高級專門人才。
主要課程：播音發聲學、播音學概論、廣播播音主持、電視播音主持、新聞法規與職業道德、傳播學概論、新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、影視藝術概論、視聽媒介批評等。
就業方向：在廣播電臺、電視臺及其他新聞單位從事廣播、電視節目播音與主持、節目製作和新聞采編等方面的工作。
對外漢語（師範）
本專業培養具有良好漢語和英語基礎，掌握漢語言文學與文化和英語語言文學與文化方面的知識，具備漢英雙語會話、聽說、寫作、翻譯和跨文化交際的基本能力，適合從事對外漢語教學和中外文化交流工作的高級專門人才。
主要課程：現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文學概論、基礎英語、英語口語、英語寫作、翻譯理論與實踐、中國文化概論、西方文化與禮儀、對外漢語教學概論
就業方向：在國內外各類學校、教育機構、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流等方面的相關工作。
政法係
思想政治教育（師範）
本專業培養具有較高的政治素質、道德素質和馬剋思主義素養，具備哲學、法學、政治學、管理學和教育學等多學科基本理論知識的中等學校政治課教師以及思想政治教育工作者。
主要課程：馬剋思主義哲學、馬剋思主義政治經濟學、政治學、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論、世界政治經濟與國際關係、馬剋思主義經典著作選讀、法學概論、馬剋思主義倫理學、思想政治教育學原理、中學思想政治教學論。
歷史學（師範）
本專業培養具有歷史學基本理論和基礎知識，能夠在中等以上學校進行歷史學教學和教學研究的教師、研究人員和其他文史工作者。
主要課程：中國古代史、中國近現代史、世界通史、中國文化史、中國經濟史、中國思想史、中國史學史、史學概論、中國社會生活史、版本目錄學、訓詁學、史源學、史學論文寫作、歷史教學論、自然科學基礎等。
法學（非師範）
本專業主要培養係統掌握法學基本理論、知識，熟悉我國法律和黨的方針政策，能在國傢機關、企事業單位和社會團體，特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機關和法律服務機構從事法律工作的專門人才。
主要課程：憲法學、法理學、行政法與行政訴訟法、刑事訴訟法、民法學、民事訴訟法、知識産權法、商法學、國際法、國際經濟法、國際私法等。
教育係
教育技術學（師範）
本專業主要培養能夠運用現代教育理論，設計、開發、運用和管理各種技術和資源，促進學習和提高績效，具有良好的信息素養和藝術素養，基礎寬厚、有持續發展潛力並具有創新精神和實踐能力的高素質、復合型專門人才。能從事中小學信息技術課程教育、信息技術與課程整合研究與設計、教育電視節目製作、平面設計、動畫設計及各種教學資源設計和開發、學校廣播電視係統、多媒體教學係統、校園網絡係統設計、開發、維護、學習支持、幫助服務等工作。
主要課程：攝影技術基礎、C語言程序設計、數據庫技術、電腦平面設計、動畫設計、網頁設計、網絡課程的開發與應用、計算機網絡技術、電視教材編導與製作、媒體理論與實踐、教育技術學導論、教育傳播學、教學係統設計、教育技術研究方法、信息技術與課程整合等。
小學教育（語文教育方向）（師範）
小學教育專業本科（小學語文方向）培養具備小學教育專業知識，具有現代教育理論素養和創新精神，專長於小學語文教學與研究，同時具有一定小學數學教學能力的小學教師。
主幹課程：為了培養科研型、教學型的未來小學教師，小學教育專業本科（小學語文方向）開設的課程主要有：教育原理、課程與教學論、教育科學研究方法、德育原理、班主任與班級管理、普通心理學、發展心理學、教育心理學、教師口語、小學語文課程與教學、古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學、中國現代文學、兒童文學等。
就業方向：小學教育專業本科（小學語文方向）整合了教育係、中文係、數學係、藝術係、外語係的優質教學資源，儲備了一批具有博士、碩士學位，教授、副教授職稱的中青年教師隊伍，師資力量雄厚。在保證辦學質量的同時，小學教育專業本科（小學語文方向）就業前景看好。根據我們的調查和走訪，結果顯示整個廣東省、尤其是粵東地區因停辦師範學校致使小學教師匱乏，一些地方明顯着存在小學教師代課的情況。所以本專業的畢業生面對的小學教師職位的就業市場廣阔。
應用心理學（非師範）
培養具有健康體質、較高政治素養、高尚道德情操、較強敬業精神、良好心理品質及社會適應能力和創新能力，具備運用心理學理論、技術和方法解决相關領域實際問題，能在學校、企業、社區、行政管理等部門從事心理輔導、心理健康教育、心理咨詢與治療、人力資源管理等工作的高素質專門人才。
主幹課程：普通心理學、實驗心理學、認知心理學、發展心理學、人格心理學、教育心理學、生理心理學、社會心理學、心理測量學、組織管理心理學、心理學研究方法、健康心理學、咨詢心理學、臨床心理學、心理治療學、心理咨詢技能、人力資源管理與開發、心理健康教育與課程設計等。
外語係
日語（非師範）
本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，基礎紮實，知識面寬，技能嫻熟，素質良好，富有創新精神，能夠熟練運用日語，在國內外的商務、生産企業等部門從事國際貿易、翻譯、談判、管理等工作的高素質、有特色的日語應用型專門人才。同時，輔修商務英語專業（由學院在該生畢業證書上加註輔修該專業），成為能應用英語從事國際貿易工作的專門人才。
主要課程 ：基礎日語、 高級日語、 日語聽力、日語會話、商務日語、 商務日語視聽說、 經貿日語信函寫作、國際商務英語、經貿英語視聽說、經貿英語信函寫作、國際貿易實務等。
英語（師範）
本專業培養德、智、體、美等全面發展，基礎紮實，知識面廣，技能嫻熟，素質良好，富有創新精神和具有教育教學改革意識的中等學校合格師資與適應社會發展和經濟建設需要的專門人才。
主要課程：基礎英語、語音、語法、視聽說、口語、英語寫作、語言學概論、主要英語國傢文學史及文學作品選讀、主要英語國傢國情、翻譯理論與實踐、英語教學理論及方法、英語測試理論及方法等。
英語（商貿英語）（非師範）
本專業培養具有紮實的英語語言基礎知識、基本技能和較強英語應用能力，具有廣博的文化知識、國際商務知識和係統的國際貿易理論與較強的商務技能及業務工作能力，胜任政府部門、事業單位、金融機構、對外貿易、外事管理與翻譯工作的復合型高級英語人才。
主要課程：基礎英語、視聽說、口語、英語寫作、主要英語國傢文學史及文學作品選讀、主要英語國傢國情、翻譯理論與實踐、國際商務英語、經濟學、國際金融、進出口業務、國際商法等。
生物係
生物科學（師範）
該專業是學院辦學歷史較長的專業之一,目前為院級重點專業。在四年本科期間,學生將學習廣泛的公共基礎課，以及植物學、動物學、分子生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、微生物學、生理學等專業課，並通過野外實習、課程實驗、教育實習、畢業論文、社團活動和參與教師的科研課題等環節和方式，全面培養學生的實踐能力和創新精神。畢業生能在中等學校從事生物教學和管理工作，在製藥、輕工業、食品保健、生物公司、環保、防疫檢疫等企事業單位從事科學研究、應用開發和行政管理。
生物技術（非師範）
在四年本科期間，學生將學習相關的公共基礎課，以及基礎生物學、分子生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、基因工程、酶工程、發酵工程、生化大實驗等專業課程，並利用區域企業特點，開展課程見習、專業實習和畢業論文，同時鼓勵學生參與教師的科研課題，培養學生的實踐能力和創新精神。畢業生能在製藥、輕工業、食品保健、生物公司、醫院（中心實驗室、檢驗科）、環保、防疫檢疫等部門從事教學、科研、開發、生産、經營和管理等工作。
食品科學與工程（非師範）
本專業是學院根據經濟發展的需要及市場對食品科學與工程專業的高級人才的需求而設置的。在四年本科期間，將主要學習相關的生物和化學知識，以及食品化學、食品微生物學、食品加工原理、食品分析、果蔬貯運、食品工廠設計等專業課程，利用周邊食品産業優勢，開展多種類型的課程見習，並通過集中專業實習、畢業論文和參與應用研究等環節，使學生掌握食品分析、檢測的方法；具有工藝設計、設備選用、食品生産管理和技術經濟分析的能力；熟悉食品工業發展的方針、政策和法規；瞭解食品儲運、加工、保藏及資源綜合利用的理論前沿和發展動態等。能夠在食品企事業單位從事食品生産技術管理、品質控製、産品開發、科學研究、工程設計等工作。
化學係
化學（師範）
本專業培養德、智、體等全面發展，基礎紮實，知識面寬，技能熟悉，素質良好，富有創新精神，具有教育教學改革意識的中等學校合格的化學師資以及能適應社會發展和經濟建所需的化學專業高級專門人才。
主要課程：無機化學、分析化學（含儀器分析化學）、有機化學、物理化學（含結構化學）、化學工程基礎、化學教學論以及相關課的實驗課程、化學教學理論與方法、人文社會科學基礎等。
環境科學（非師範）
本專業培養具備環境科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、中等學校、企事業單位及行政部門等從事科研、教學、環境保護和環境管理等工作的高級專業人才。
主要課程：生態學、含儀器分析、環境化學、環境科學、環境監測、環境工程學、環境質量及評價、環境管理與環境法、環境信息係統等。
數學與信息技術係
數學與應用數學（師範）
本專業培養德、智、體等方面全面發展，掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解决實際問題，具備在中等學校從事數學教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
主要課程：數學分析、幾何學、代數學、普通物理學、概率論與數理統計、微分方程、函數論、離散數學、數學史、數值方法與計算機技術、數學模型、數學實驗、教育學與心理學基礎、數學教學論、人文社會科學基礎等。
就業方向：在中等學校從事數學教學的教師、教學研究人員及其它教育工作者。
信息與計算科學（非師範）
本專業培養具有良好的數學素養，掌握信息科學和計算科學的基本理論和方法，能運用所學知識和熟練的計算機技能解决實際問題，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學和應用開發及管理的高級專門人才。
主要課程：數學分析、高等代數、空間解析幾何、常微分方程、概率論與數理統計、運籌與最優化方法、數學模型、程序設計語言、數據結構、信息學基礎、數值計算方法、計算機圖形學等。
就業方向：從事在科技部門、企事業單位、教育和經濟管理部門從事研究、教學和應用研究軟件開發和管理工作的高級專門人才。
計算機科學技術（師範）
本專業培養德、智、體等方面全面發展的中等學校信息技術教育的教師、計算機係統的應用、開發和管理的高級專門人才。
主要課程：離散數學、數據結構、高級語言程序設計、操作係統、數據庫原理、計算機通信與網絡、計算機組成原理等。
就業方向：從事在高等和中等學校進行計算機教育的教師和其他教育工作者。
計算機科學技術（非師範）
本專業培養德、智、體等方面全面發展，具有良好的科學素養，係統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研、教育、企事業、技術和行政管理部門等部門從事計算機科學研究和應用開發的計算機科學與技術學科的高級專門人才。
主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機係統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作係統、編譯原理、係統分析與控製、信號處理原理、通信原理概論等。
就業方向：從事在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理等部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
信息管理與信息係統（非師範）
本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的在各級各類學校、行政機關、企事業單位從事計算機信息管理和開發工作的應用型人才。
主要課程：應用數學、高等數學、計算機係統與軟件應用、數理統計、管理學原理、信息管理學、程序設計語言、信息組織、經濟學、數據結構、信息存儲與檢查、管理信息係統、計算機網絡、數據庫、信息法學等。
就業方向：在國傢各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息係統分析、設計、實施管理和評價等方面工作。
軟件工程（非師範）
本專業培養具有良好的綜合素質、紮實的軟件理論知識、較強的實踐能力、掌握先進的軟件開發技術和科學的軟件管理方法的高級軟件工程人才。學生畢業後能從事大型軟件項目分析、設計、實現、測試和軟件項目管理工作。
主要課程：計算機組成原理、匯編語言程序設計、離散數學、數字邏輯、數據結構、數據庫係統原理、操作係統、計算方法、面嚮對象程序設計、軟件工程、計算機通信與網絡、統一建模語言、軟件成熟度模型、數據倉庫與數據挖掘、實時操作係統、計算機圖形學、遊戲程序設計、計算機係統安全、密碼學、軟件測試和質量保證、軟件工具與環境、軟件項目管理、電子商務平臺及核心技術、LINUX體係與編程技術、SQL編程技術等。
就業方向：從事大型軟件項目的開發，具有軟件企業所需要的較高層次的軟件工程技術和管理人才的素質，能適應技術進步和社會需求變化對高素質軟件工程專門人才的基本要求。
物理與電子工程係
物理學（師範類）
本專業培養具有物理學科的基本理論、基本知識及實驗研究的初步能力；有紮實的物理、數學基礎，有深厚的實驗知識與熟練的實驗技能；掌握並運用現代教育技術，特別是運用多媒體、網絡教育技術的能力,能在物理學及相關領域從事教學、科研、技術和管理工作的專門人才。
主要課程：高等數學、大學英語、力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學、理論力學、電動力學、量子力學、熱力學與統計物理學、數學物理方法、電子綫路、普通物理實驗、近代物理實驗、固體物理學、物理教學法、中學物理實驗與教學技能訓練、人文社會科學基礎等。
電氣工程及其自動化（非師範）
本專業培養具備電工技術、電子技術、控製理論、計算機應用技術、信息獲取與處理技術等較寬工程技術基礎和專業知識；使學生能將強弱電結合、電工技術與電子技術結合、軟件與硬件結合、元件與係統結合，學生接受電工電子、信息控製及計算機技術方面的基本訓練，具備解决電氣工程與自動控製技術問題的基本能力。能夠在地方電力係統、供用電管理部門、電子技術産業以及與電氣工程及其自動化關的教學、科研單位中從事係統分析、産品設計、研究開發、經營管理等工作的寬口徑“復合型”高級工程技術人才。
主要課程：電路原理、模擬與數字電子技術、信號與係統、電機與拖動、微機原理與應用、自動控製原理、檢測與過程控製技術、自動檢測技術與自動化儀表、計算機軟件技術基礎、電力電子技術、自動控製係統、計算機控製技術和電力係統分析。
電子信息工程（非師範）
本專業培養掌握現代電子技術和信息係統的基本理論、基本知識、基本技能和方法，能夠在電子信息及相關領域從事電子設備、信息係統的研究、設計、製造和應用的高級工程技術人才。
主要課程：電路分析原理、模擬電子技術、數字電子技術、通信電子綫路、微機原理及接口技術、信號與係統、數字信號處理、自動控製原理、單片機原理及接口技術、通信原理、電子測量技術、數據通信與計算機網絡、電子設計自動化EDA、數字圖像處理、智能儀器設計、微波技術與天綫、現代信息技術。
電子信息科學與技術(非師範)
本專業培養具備電子信息科學與技術方面紮實的基本理論、基礎知識和基本技能，掌握計算機網絡通信技術，受到嚴格的科學實驗訓練和初步的科研、開發訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術、現代教育技術及相關領域和行政部門從事科學研究、教育、科技開發、管理和産品設計工作的專業人才。本專業的學生具備從事現代化網絡通信係統和網絡的設計、開發、調測和工程應用的基本能力。
主要課程：電路分析原理、電子綫路、數字電路、數據結構、電子綫路實驗、數字電路實驗、信號與係統、數字信號處理，計算機網絡基本原理、網絡操作係統、數據庫技術、單片機原理與接口技術、局域網技術與組網工程等等。
電子信息科學與技術（師範類）
本專業培養具備電子信息科學與技術方面紮實的基本理論、基礎知識和基本技能，受到嚴格的科學實驗訓練和科研、開發訓練，能在電子信息科學與技術、計算機科學與技術、現代教育技術及相關領域和行政部門從事教育、科技開發、管理和産品設計工作的專門人才。
主要課程：電路分析、電子綫路、數字電路、數據結構、計算機基礎、物理實驗、電子綫路實驗、數字電路實驗、C++語言程序設計、微機原理與應用、計算機維護技術。
體育係
體育教育(師範)
本專業培養具備係統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育工作規律，具有較強的實踐能力和一定的創新能力，在全面發展的基礎上有所專長，能從事學校體育與健康課程教學、課外體育活動、課餘體育訓練和競賽組織管理工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育活動指導等工作的專門人才。
主要課程：運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、運動生物化學、田徑、球類（籃球、足球、排球、乒乓球、網球、羽毛球等）、體操、武術等。
社會體育（非師範）
本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群衆體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的復合型專門人才。
主要課程：社會體育概論、社會體育管理學、健身概論、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、田徑、球類（籃球、足球、排球、乒乓球、網球、羽毛球等）、武術、健身與健美體操等。
音樂係
音樂學（師範）
本專業培養德、智、體、美等全面發展的各類中等學校（普通中學、職業中學、幼兒師範、普通師範、藝術師範及其他中等學校）的音樂師資、教學研究人員及其他教育工作者。
主要課程：視唱練耳、基礎樂理、和聲學、歌麯創作與作品分析、麯式與作品分析、復調音樂、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與合唱指揮、音樂教育理論基礎、聲樂、鋼琴、器樂等。
美術係
美術學（師範）
本專業培養掌握美術學的基本理論、基本知識和基本技能並能較全面地掌握繪畫、藝術設計、雕塑等相近專業的基本理論、基本知識和基本技能，能在中等學校進行美術教學研究，能在繪畫、藝術設計、雕塑等教育、研究、設計、生産和管理單位從事繪畫、藝術設計、研究和管理等方面工作，能適應現代化社會發展和需要的高層次專門人才。
主要課程：美術概論、美術教學理論與方法、中外美術史、藝術美學、技法理論、美術教育學、美術教學實踐、繪畫、雕塑、裝潢設計、環境藝術設計、室內與傢具設計、廣告設計、裝飾設計、書法、篆刻、攝影、材料與技法研究、計算機應用等。
藝術設計（裝潢設計）（非師範）
本專業培養具有藝術設計的理論、知識和能力，能從事産品包裝、商業廣告、工業設計、企業形象及商標設計、産品展示與設計的專門人才。
主要課程：中外美術史、設計史、技法理論、素描、色彩、構成、綫描造型、圖案、電腦圖形設計、裝飾基礎、標志設計、VI設計、編排設計、廣告攝影、廣告招貼設計、書籍裝幀設計、插圖、印刷工藝、POP設計。
藝術設計（環境藝術設計）（非師範）
本專業培養具有藝術設計的理論、知識和能力，能從事室內外空間環境設計的專門人才。
主要課程：中外美術史、設計史、人體工程學、素描、色彩、構成、圖案、電腦圖形設計、裝飾基礎、建築製圖、電腦效果圖製作、展示設計、傢居設計、商業空間設計、材料與施工、園林設計、傢具設計、模型設計與製作等。
藝術設計（陶瓷藝術設計）（非師範）
本專業培養具有藝術設計的理論、知識和能力，能從事陶瓷藝術設計、陶瓷雕塑和生産工藝規程的編製及實施工作的專門人才。
主要課程：中外美術史、設計史、技法理論、素描、色彩、構成、圖案、電腦圖形設計、裝飾基礎、陶瓷造型、陶瓷裝飾、陶瓷花紙、速雕、浮雕、陶藝等。
旅遊管理係
旅遊管理（非師範）
本專業培養具有旅遊管理與導遊的專業基本理論、基礎知識和專業技能的旅遊行政管理、旅遊企事業單位高級專業管理人才，並註重為旅遊業培養、輸送高素質的實際操作能力強的專業導遊人才。
主要課程：旅遊學、飯店管理、旅行社管理、旅遊心理學、旅遊經濟學、旅遊市場營銷、導遊業務、旅遊政策與法規、旅遊管理信息係統、管理學、旅遊規劃原理、旅遊財務管理等。
地理科學（師範）
本專業在重視理論教學的同時，十分重視實踐教學，除教育實習外，還在安徽黃山、潮汕周邊等地區進行野外考察與專業實踐，使地理教育專業學生的專業基礎知識紮實、實踐能力強、師範技能全面。畢業生可胜任中學、中等師範學校、中等專業學校、職業學校及部分大專院校教學和行政管理工作，也可從事科學研究、環境保護、國土開發與整治、旅遊管理、土地利用與規劃等方面的工作。
主要課程：地理學導論、微積分、綫性代數、概率論與數理統計、測量與地圖學、自然地理學、人文地理學、經濟地理學導論、中國地理、世界地理、遙感原理與方法、地理信息係統與網絡技術、環境保護學等。 |
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