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詩人: 歌麯作者 Ge Quzuozhe
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| 喪失時機 |
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| 錯過了一次取勝的機會 |
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| 相互在路上交錯而過 |
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| 我們在路上相互錯過了 |
交錯而過﹐失之交臂 Staggered and over, missed |
| 交錯而過，失之交臂。《水滸傳》第三五回：“天幸使令小弟得遇哥哥，爭些兒錯過，空去 孔太公 那裏走一遭。” 巴金 《春》一：“啊，那一定是錯過了。我本來要先到這兒來， 翠環 這丫頭一口咬定你們在湖心亭，所以我先到了那兒，再從那兒到這兒來。這樣就把你大哥錯過了。” |
耽誤﹔失去(時機) Delay; lose (time) |
| 耽誤；失去(時機)。《二刻拍案驚奇》捲十七：“實是一對佳耦，足下不可錯過。” 老捨 《四世同堂》十：“把膽子壯起點來，別錯過了機會。” |
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| 過錯。中國近代史資料叢刊《太平天囯·天父下凡詔書二》：“小子等屢多錯過，緻勞天父操心下凡。” 老捨 《四世同堂》四一：“當 順兒 與別傢孩子開火的時候，她多半是把 順兒 扯回傢來，絶不把錯過安在別人傢孩子的頭上。” |
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cuò guò
1.交錯而過﹐失之交臂。:有些錯過就是永恆的失去,所以要學會珍惜。
2.耽誤﹔失去(時機)。
3.過錯。 |
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原文:
錯過
劉心武
是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多……
從在商場所看中的一件很適合於自己，並且價錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購買，而再次去那商場，滿眼都衹是不如那件的樣式，這類小小的錯過，到明明有一個很好的跳槽機會，不僅去了那裏可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻衹是因為决心下得遲點，因而痛失良機，那樣大大的貽誤……總算起來，真是不少！人生的路啊，為什麽，為什麽總是充滿了這樣多的錯過？
然而細想，可有“萬無一失”的人生？
錯過，一般來說，屬於人生的常態，衹要我們回顧來路，有所得，從在偶然路過的一傢小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩集，這類小小的收穫，到自己積極參與的一項改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質雙豐收……算起來，也還不少，我們就應感到欣慰！
沒錯過，抓住了；錯過，溜走了。這正是人生的經緯綫，見證著我們斑斕多味的存活。
沒有意識到錯過，或許能産生一種自足感，但那意味着靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識到自己錯過了什麽，在追悔中産生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫，則意味着靈魂具備了升騰的能力。
有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，纔導致了你這次的獲得碩果！
有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
一念之差中，失之交臂了嗎？有時我們雖然錯過，衹要我們立刻意識到了，並立刻追上前去，力輓狂瀾於既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握；問題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動；這樣的錯過，則幾近於過錯。
錯過，即“有所失”，我們要習慣它。錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
人生如賓士的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景並不是多麼不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
我們預定的到站並不等於人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握了最關鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧緑的葉片，把一生中“收穫”的七彩鮮花映襯得格外明豔！
1995年春 |
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教學目的
1、瞭解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
2、理解文章中心，啓示人們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。
教學重點、難點
1、思路清晰，結構嚴謹。
2、語言鮮明、生動、含蓄。
教學時數: 二課時
教學過程
第一課時
一、導入
讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點。
作者簡介
劉心武（1942- ），當代作傢。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8捲本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善於作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意藴深厚。
二、閱讀課文，整體感知
學生朗讀課文，理清思路
明確：全文共15段組成，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什麽會有許多"錯過"。
第三部分（第7~13段），解决問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。
第四部分（第14~15段），總結全文，強調不能錯過"預定的到站"，要把握住最關鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
三、學習第一部分
思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？
明確：
第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
四、學習第二部分
思考：作者如何論述人生為什麽會有許多"錯過"的？
《錯過》教案
教材分析：
本課的話題是“人生體驗”，教者應圍繞“對錯過，要習慣它，品味它”這個主題，引導學生輕鬆愉快地進行閱讀，可藉助電教手段播放誦讀欣賞或音樂，從感性入手，讓學生品味課文語言，體會作者的思想感情，從而認識到要圍繞中心從生活中提取個性化的內容，寫出人物的個性，再指導學生學習怎樣從個性化的內容中提取有價值素材的方法，說出或寫出自己的見解。
教學目的：
理解教學設計>文章中心——對錯過要習慣它、品味它，啓示學生把握住作者充滿哲理的體驗與積極嚮上的人生觀，含笑對待生活。
教學重點：思路清晰，結構嚴謹；語言鮮明、生動、含蓄。
教學難點：幫助學生對“錯過”進行積極的反思，以良好的心態對待“錯過”，努力將“錯過”的“失”轉化為“得”，提高學生對“錯過”的認識水平。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時
第一課時教學重點：整體把握全文思路，感悟作者反思錯過的“得”。
第一課時教學思路：教師談“錯過”經歷的失與得——析詞：錯過與過錯——學生談“錯過”經歷的失與得——學生速讀《錯過》全文——學生析作傢劉心武說“錯過”的思路——學生析作者“錯過”的“得”——學生自主分析，自己“錯過”的“得”與作者“錯過”的“得”的區別——教師點評，作結：對“錯過”應持良好的心態，懂得品味“錯過”，努力將“失”轉化為“得”。
一、導入：
教師：先給大傢講一段我個人的親身經歷。前年，香港歌星張學友來海口開個人演唱會，還記得這件事嗎？是的，那可是咱們海口盛況空前的一件大事，所有的張學友迷們都希望一睹偶像的風彩——可是，入場券太貴了，我實在捨不得，恰好，大姐單位發了張門票，她把票給了我。我高興地把票放在書桌上，用筆筒壓着，為的是時不時看它一眼，讓心裏樂。沒想到，我那剛學會用剪刀、調皮搗蛋的兒子看那票色彩鮮豔，拿起剪刀，把我的寶貝票剪成了一堆廢紙。結果可想而知，我失去了一睹偶像風采的機會，當時的那個氣啊，真想掄起巴掌痛打兒子一頓。後來，慢慢細想，怨不得兒子，誰讓我粗心大意考慮不周呢？明知兒子好動又好奇，還把票放在他夠得着的書桌上；如果我細心周到些，把票放到他夠不着的地方，就不會發生錯過偶像個唱的事。吃一塹長一智，從那以後，凡是我喜歡的東西，我都會細心地放好，類似門票事件的事，直到現在都不再發生。剛纔我所說的，就是我的一次“錯過”的經歷，同學們，你們有過類似的“錯過”的經歷嗎？呆會我讓同學們說一說錯過的經歷。現在，先說一說，“錯過”的意思是——對，是“失去時機或對象”之意（投影顯示）；“過錯”的意思呢？對，是過失、錯誤之意（投影顯示）。好，現在請同學們來講一講自己“錯過”的事，“錯過”使你失去了什麽，當時的心理感受是怎樣的，反思“錯過”後，你得到了什麽。
學生講述“錯過”經歷。第一位學生講述完後，教師要適時提問：這位同學講“錯過”經歷時的思路是怎樣的，並抓住關鍵詞板書。教師此時還應多給學生鼓勵，以贊賞之態聽學生的錯過經歷；時時提示學生說出當時錯過的感受，錯過的“失”與“得”，並抓住關鍵詞進行板書。
板書：
思路： 錯過經歷→所失→心理感受→所得。
錯過所“失” 錯過的感受或態度 錯過所“得”
學生甲：
學生乙：
學生丙：
學生丁：
教師小結：真讓我意外，同學們年齡不大，對“錯過”的認識卻不淺，感受豐富多彩，富有個性。通過剛纔的講述，同學們對自己和同齡人的“錯過”體驗有了一定的瞭解。想不想知道大人們特別是大作傢們對“錯過”有什麽體驗嗎？現在，就讓我們一同走進著名作傢劉心武的文學天地《錯過》，欣賞一下他是如何說“錯過”的。（投影顯示）
二、閱讀課文，整體感知：
教師：請同學們用十分鐘的時間，速讀一遍全文，完成以下思考題（投影顯示）：寫一寫：作者說“錯過”的思路是： 。想一想：作者“錯過”所“失”： ；作者錯過所“得”： 。說一說：作者提出看待“錯過”的觀點是： 。（播放音樂）
明確：作者說“錯過”的思路是：談錯過經歷→所失→感受→談錯過所得。
作者“錯過”所“失”：痛失良機。
作者“錯過”所“得”：
（1）錯過是人生常態；
（2）有的錯過，還有機會→感受→會有高度的應變力與把握力；
有的錯過，時不復來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟；
（3）錯過可轉化為掌握；錯過亦可幾近於過錯；
（4）對待“錯過”，一要習慣，二要品味；
（5）含笑對“錯過”，把握住最關鍵最美好的。
作者看待“錯過”的觀點：一要習慣，二要品味。（投影顯示）
學生談自己對“錯過”的態度與作者對“錯過”的態度區別。教師對學生的看法與觀點不必強求一致，讓學生各抒已見。
教師總結：劉心武認為：沒有萬無一失的人生，錯過是人生常態。既然錯過不可避免，我們就應學會習慣錯過，以良好的心態看待錯過；我們還應極時總結經驗教訓，避免一錯再錯，努力將錯過帶來的“失”轉化為“得”。同學們，我相信：衹要我們笑對錯過，懂得品味錯過，我們的人生將會少出許多錯，我們的人生也將更加完美。（投影顯示）
三、播放音樂，學生朗讀自己欣賞的語段。
教師：找一找：這篇課文裏，你所欣賞的語段，把它朗讀給同學們聽。
四、課後思考：（投影顯示）
1、你所欣賞的語段語言有何特色？試作分析。
2、怎樣理解作者“錯過，我們要習慣它；錯過，我們要品味它”的觀點。
該文章轉自[中國語文教學資源網]：http://www.edudo.com/ziyuan1/uploadfile/0703/200742561047.asp |
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- n.: loss, let slip
- v.: miss, cross, lose
- vt.: oversee
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- v. manquer, rater
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| 弄糟, 未擊中, 未抓住 |
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