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| 本書共分六章：研究生教育引論、研究生教育過程、研究生學位論文、研究生導師和師生關係、研究生科學素質教育、軟科學與科技情報研究生培養。作者將近20年相關工作的感性經驗理性化，着重論述其他書籍未曾論述過的內容，語言簡練、結構簡明清晰、內容實用，將復雜概念進行簡單詮釋，避免了晦澀難懂的生硬描述，便於研究生學習理解和應用，同時可供導師及研究生教育管理者參考使用。 |
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研究生的科學素質不僅是衡量研究生教育質量的標尺，更是關係到未來科學共同體或科學家群體素質的基礎……
學位論文語言精練就是要惜墨如金，每章說明一個方面，每節說明一個問題，每段說明一個層次，每句說明一個意思……
學位論文答辯匯報重在匯報和接受審查，匯報的是學位申請者本人的研究工作，聽衆是論文評審委員會的專傢，語氣是作匯報和陳述，目的是供審查和評議……
創造性的教育過程，應該是個性發現、個性發展、個性發揮、個性張揚的過程……
導師要以海納百川的胸懷，包容不同見解；以平等謙和的態度，傾聽不同意見；以科學探究的精神，倡導學術爭鳴；以甘為人梯的行動，扶持人才成長……
“名師出高徒”是公衆的期望，而不是必然結果……
“嚴師出高徒”比之“名師出高徒”往往更具必然性。原因在於嚴師之嚴是針對學生，而名師之名是針對社會……
以佛心看人，人皆可佛；以育纔之心待人，人皆可纔……
科學技術的人文理解就是：“善”的願望，“真”的內涵，“美”的形式……
要按科學規律辦事，避免將科技政策研究異化為長官意志體現，將科技政策實旋異化為行政命令幹擾，將科技活動管理異化為思想運動，將科技活動監督異化為權力管製…… |
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王鬆俊，軍事醫學科學院研究員、博士生導師，大校軍銜。
1966年6月出生於江蘇省東臺市，醫學學士（第二軍醫大學）、理學碩士（軍事醫學科學院）、醫學博士（軍事醫學科學院）。
主要從事醫學科技情報、科技發展戰略研究、科研管理、研究生教育等工作。
先後擔任過醫師（3年）、研究實習員（3年）、助理研究員（5年）、副研究員（5年）、研究員（5年），兼任過研究所計劃參謀（1年半）、研究室主任（4屆8年）、研究所科技處長（6年）、研究所副所長（2年），其間，兼任研究生科技情報學教研室主任（2屆6年）。
任碩士生導師10年，招收培養碩士研究生12名，另指導學位班研究生14名；任博士生導師7年（包括外校聘任），招收培養博士研究生5名，另實際指導博士研究生5名。
現學術兼職：軍事醫學科學院學術委員會委員、科研管理專業委員會副主任委員、圖書館學情報學專業委員會副主任委員、衛勤專業委員會委員、高級專業技術職務評審委員會委員、研究生學位評議委員會第三分委會委員、AMMs奬勵評審委員會委員。解放軍醫學圖書館學術指導委員會委員。全軍醫學科學技術委員會衛生信息學專業委員會委員、衛勤專業委員會委員。全軍後勤綜合專業高級專業技術職務評審委員會委員、軍隊級教學成果評審委員會委員。中華醫學會醫學信息學分會常委。 |
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第一章 研究生教育引論
研究生教育區別於本科教育
研究生教育的係統特徵
研究生教育的係統結構
研究生教育的係統功能
研究生教育的係統環境
研究生教育的過程控製
研究生學位論文的質量控製
研究生導師之道和師生關係調整
研究生的科學素質教育
軟科學與科技情報研究生培養
試圖討論而力不能及的問題
第二章 研究生教育過程
招生方向的選擇
招生考試課程的設置
招生考試的命題
招生面試
研究生的招生選擇
選課
選題
預研
開題論證
課題研究
中期考核
論文投稿
學位論文的評閱
學位論文預答辯
畢業論文答辯
材料歸檔
學位申請
結束工作
第三章研究生學位論文
學位論文的完整結構
論文標題
論文標題英譯
論文目錄
論文摘要
論文摘要英譯
撰寫論文英文摘要的常見問題
關鍵詞
前言
正文
研究結果與結論
結語
參考文獻
附錄
致谢
論文署名
論文的修改
論文的創新性
論文的語言
第四章 研究生導師和師生關係
第五章 研究生科學素質教育
第六章 軟科學與科技情報研究生培養
致谢 |
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- : graduate introduction
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