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| |  珍珠鸟 珍珠鸟 | |
金山珍珠學名叫斑胸草雀，別名也叫錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等，英文名zebra finch 。金山珍珠鳥屬雀形目梅花鳥科，原産澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。我國是在二十世紀五十年代由澳大利亞引進，現已繁殖培育出駝色、白色、花色等多個品種。金山珍珠羽毛鮮豔，體態嬌小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，現在正成為世界許多國傢飼養的觀賞鳥。
金山珍珠體長約10釐米,頭部灰色,嘴基及眼下方有黑紋,兩條黑紋中間呈白色,頰後有紅黑色塊斑,喉至上胸白色而有波狀黑紋，到胸中呈黑色帶.紅爪紅嘴,背上有灰藍色毛.上體暗褐色,腹部黃白色,腹側紅褐色並有珍珠狀的白色斑點,嘴紅色,腳淡紅色,尾黑色,尾上覆羽白色且具黑色橫紋.雌鳥頰後無紅褐色塊斑,胸部無波狀紋,人工飼養的金山珍珠已經培育出白色和駝色的品種, 在中國的北京、江蘇、天津、上海、廣州、青島、濟南、廈門等省市廣泛飼養。金山珍珠鳥原體羽灰色、散綴許多小白斑點，形似“珍珠”而得名，而且據說澳大利亞的悉尼先前傳說富有金礦而被稱為“金山”，正如美國的聖弗蘭西斯科因先前富有金礦而被稱為“舊金山”一樣，由此，珍珠鳥也就因地域而形成了一個“金山珍珠鳥”的鄉土化的俗名。
飼養金山珍珠可用各種小型竹籠或金屬籠,為了繁殖可成對地飼養在箱形籠中,箱籠大小為50釐米×40釐米×40釐米,也可用金絲雀的繁殖籠.人工巢宜為暗巢，一般用巢箱、殼狀草巢或葫蘆巢（直徑4釐米）。巢箱為14釐米×9釐米×9釐米,在9釐米的一半處設一隔板,將巢分成兩室.金山珍珠的飼料以小米、黍子、稗子為主，家庭飼養日常可用小米或𠔌子60%,稗子40%,混合喂給,發情期喂雞蛋米、沙粒、牡蠣粉、青緑飼料應酌情喂給，喂養幼鳥的方法，粉料每天喂5-6次，每次隔2-3小時。喂食時，把食餌放在竹片上，一口一口地送進雛鳥口裏.初喂時雛鳥不肯張嘴,可用手把鳥嘴掰開,幾天以後就能習慣.日常管理比較簡單,除保證食、水充足和用具衛生外，每周清掃1次籠底的沙土和糞便.在北方需在室內過鼕,室溫最好在10-15℃。 | 怎樣飼養珍珠鳥？ How the pearl breeding birds? |  怎样饲养珍珠鸟？
珍珠鳥年青母鳥可常年産蛋，但為了保證種群的健壯，6—8月要將雌雄鳥分開，停止産蛋。産蛋前，雌雄鳥頻頻交尾，約1周後開始産蛋。每個産蛋周期（即每巢）約5—6枚，如果管理得法，一對成鳥每年可産卵孵化5—6巢雛鳥。由於珍珠鳥是珍貴的玩賞鳥，一般不用珍珠鳥進行孵化，而用白腰文鳥作“保姆”，每對珍珠鳥需要6對白腰文鳥當“保姆”。
珍珠鳥日常飼養喂以帶殼小米，也可用稗子60%、小米30%、黍子10%混合供喂。以幼鳥期和繁殖期喂給蛋小米。並增加新鮮的青緑葉菜、水果供應，礦物飼料如墨魚骨、貝殼、砂礫等亦應酌加供應。
此鳥不是喜歡水浴，但除育雛期外， 備缸供應適量的浴水。珍珠鳥畏寒，鼕季要加強保暖措施，室溫宜保持在10攝氏度左右。 | |  人教版课文《珍珠鸟》 人教版课文《珍珠鸟》 人教版课文《珍珠鸟》 人教版课文《珍珠鸟》
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它挂在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭，我便用吊蘭長長的、串生着小緑葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
陽光從窗外射入，透過這裏，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從緑葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團愈發繁茂的緑蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？决不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。更小喲，雛兒！正是這個小傢夥！
它小，就能輕易地由疏格的籠子鑽出身。瞧，多麽像它的母親紅嘴紅腳、灰藍色的毛，衹是後背還沒有生出珍珠似的圓圓的小白點。它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢夥衹在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着，跳到畫框上去了。衹要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它立即飛回籠裏去。
我不管它，這樣久了，打開窗了，它最多衹在窗框上站一會兒，决不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我衹是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓響。
我不動聲色地寫，默默享受着這小傢夥親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
有一次，它居然跳進我的空茶杯裏，隔着透明光亮的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不會。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼喚聲中，飛嚮籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些緑葉鑽進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創造出美好的境界。 | |  珍珠鸟 人教版教参
1．人與自然之間愛的頌歌
“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕鬆基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引着，被人對動物的關愛之情籠罩着，與作者一起悉心體察着這可愛又怕人的鳥的一舉一動。
在關愛之情的驅使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、佈置了一個幽靜、安全的居室，並按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環境中開始新生活的小鳥“輕鬆自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，决不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以後的日子裏小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。
正是因為作者對珍珠鳥懷着這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。“可愛的鮮紅小嘴兒從緑葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑而好奇的神態。文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨。“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，衹是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。”它對籠子外面的世界充滿着好奇，在屋子裏飛來飛去；它不懂得尊重權威，“神氣十足”地“啄着書背上那些大文豪的名字”；它又非常膽小，當它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；衹要爸爸媽媽生氣地叫一聲，它便又像一個聽話的乖孩子一樣，“立即飛回籠裏去”。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後“放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子一樣趴在“我”的肩膀上睡覺。
由於有愛，作者格外認真地觀察着小鳥的一舉一動；另一方面，由於細心的觀察，進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢着愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有緻的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一麯人與動物之間的愛的頌歌。
2．信賴創造出美好的境界
文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一傢三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關係變化過程。全文可以分為兩個部分。第一部分（第1～5段）寫“我”為珍珠鳥佈置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6～16段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。表面上看，小鳥從“離我較遠”，到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，到最後“居然落到我的肩上”，與“我”的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實際上，我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“决不掀開葉片往裏看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”傢自由成長；因為“我不管它”，所以即便開着窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我衹是微微一笑，依舊寫東西”，所以它會“繞着我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄着我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而衹是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了决定作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬鬆、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。“信賴，往往創造出美好的境界。”──結尾一句話成了統領全篇的點睛之筆，閃耀着動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關係的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
二、問題研究
為什麽文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事綫索，在這條綫索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我的變化過程，交代了作者內心的感受：“信賴，往往創造出美好的境界。”圍繞描寫對象的特點立意，使文章結構緊湊，脈絡清晰。
文章根據珍珠鳥“怕人”這一特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的後面，其形象的展現過程實際上就表現了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭後的身影，然後寫緑蔓中伸出的“可愛的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥纔脫離了背景，現出全貌。文章用逐層點染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實再現了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環境中顯現出來的過程。
練習說明
一、朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎樣逐步建立起來的。
設計本題的意圖是引導學生在瞭解文章基本內容的基礎上，體會“我”在營造人與鳥的信賴關係的過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事脈絡。
交代“我”的舉動的語句有：
我把它挂在窗前。/我便用吊蘭長長的、串生着小緑葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……/我很少扒開葉蔓瞧它們……/我呢？决不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。/我不管它。/……我不去傷害它……/我衹是微微一笑，依舊寫東西……/我不動聲色地寫，默默享受着這小傢夥親近的情意。/我用手撫一撫它細膩的絨毛……/我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。/我輕輕擡一擡肩……
我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為我“用吊蘭長長的、串生着小緑葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕鬆自在”；因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄着我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而衹是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……鳥對人的態度經歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。在這個過程中，“我”的舉動起到了决定作用。“我”作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬鬆、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。
二、作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。
設計本題的目的是引導學生於對珍珠鳥細膩的描寫中體會作者溫柔的情感，深入理解文章將濃郁的感情融註到對客觀事物的狀寫之中的語言特點。
例如，“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我衹是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”
作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。
再如，“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”
文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態，銀灰色的眼瞼、紅顔色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度！
三、“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麽？
本文於詩意的描寫中藴含了耐人尋味的哲理，設計本題的目的就是引導學生在理解課文內容的基礎上，把握作品所表達的深層意思。從更為廣阔的背景中，體會作品最後一句話的含義：“信賴，往往創造出美好的境界。”學生可以聯繫現實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。
教學建議
一、本文的題材比較符合學生的心理，教學時，教師可以多聯繫學生的生活經歷，幫助他們理解作品中藴含的豐富、細膩的情感，培養他們愛護生命、善待動物的觀念。
二、作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融註在對珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予無知的小鳥，這種寫法值得學生藉鑒，可以要求學有餘力的學生仿照這種方式寫一個狀物的片段。
有關資料
一、作者簡介
馮驥纔，當代作傢，1942年生於天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《三寸金蓮》。
二、《珍珠鳥》賞析（崔承運）
一些著名作傢，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風，以細針密綫綉出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥纔的《珍珠鳥》大抵屬於這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作傢對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。
讀着《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自傢梁上的小燕愛如子女，曾以他芳豔之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕於飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自傢頑皮的兒童，人鳥之間多麽和諧，多麽信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味！南宋詩人陸遊有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異麯同工之妙：“初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。衹愁去遠歸來晚，不怕飛低打着人。”小燕那麽喜愛傢園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關係吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過於唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以後知人意，一日須來一百回。”（《三絶句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻綉工夫。”（《燕子》）燕子並沒徵得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目註神移，拋卻綉工，燕與人靈犀相通，融為一體。
大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥纔對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸遊等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢着濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我衹是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄着我顫動的筆尖……”最後，“這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作傢崇高的情感和理想。作傢的理想是什麽？卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。”
文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過後，一隻小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脫，這不僅使文章疏密有緻、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。
（選自王彬、範希文主編《中國現代散文鑒賞文庫》，百花文藝出版社1996年版）
三、讀《珍珠鳥》隨筆（張華民）
真好！馮驥纔先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
一開捲，嚮讀者走來的便是一位愛鳥有情、養鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的緑色環境，且細緻入微地呵護着它們，雙鳥輕鬆自在地生活着。如果作者以此為起點，沿着這個情節走嚮寫下去，該文仍不失生活情趣，然而沒有。作者筆鋒一轉，文章麯徑通幽。雛鳥誕生於“人間”（是“人”間，一點沒錯）。這衹小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也沒有久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對它“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人傢裏呼吸着自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作傢以飽蘸感情的筆墨描繪了多麽可愛的一隻小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關係尤感人至深。文章展露了這種關係的形成，它是極為有序的。對此，作傢細緻入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，最後“居然落到我的肩上”的全過程。不如此，則事不真；不如此，便不能展示人鳥關係的真諦。作者最後寫道：“這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了”，“我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢”？這裏鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱裏。
在鳥的世界裏，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當我們目睹小珍珠鳥伏眠於“我”的肩頭時，讀者的心靈進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動人樂麯中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極緻。
最後，作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。是信賴創造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》後的結論。在我們今天重建“精神傢園”之際，拜讀《珍珠鳥》不能不說是一個陶冶。
散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細，為後文奠基，然相比之下，仍是寫意。之後，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態，愉快的跳躍，……難道它不像一個可愛的孩子？“我”對“小傢夥”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，我們更悟到，有了熱愛之情，纔有觀察之深；因為觀察得深，則會更加摯愛。已走完99歲美麗人生的冰心老人早在她的《山中雜記》中寫着：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”從《珍珠鳥》淌出的愛之泉流進了讀者的心田。
《珍珠鳥》着意描摹了生活，作傢在所描寫的現實生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便藴含了很強的寓意。
行文至此，筆尖一動，流瀉下一點感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。
（選自《作文通訊》1999年第6期） | | |
珍珠鳥的鳴聲輕，很像急促的車輪因缺油發出的“吱吱”聲，受驚時和彼此呼喚時發出的叫聲很像小喇叭在極遠的地方吹奏時的聲音，偶爾也會發出類似貓叫的“喵喵”聲。 | |  珍珠鸟 动物
雀形目：文鳥科、梅花雀屬、蠟喙鳥族
簡介
金山珍珠學名叫斑胸草雀，別名也叫錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠鳥屬雀形目梅花鳥科，原産澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。我國是在二十世紀五十年代由澳大利亞引進，現已繁殖培育出駝色、白色、花色等多個品種。金山珍珠羽毛鮮豔，體態妖小玲瓏，動作活潑輕巧，非常可愛，現在正成為世界許多國傢飼養的觀賞鳥。 | |  珍珠鸟 形态
飼養
珍珠鳥可以成雙成對飼養，亦可成群飼養；既可供觀賞，以可供繁殖。用單籠飼養時可以養一對，用巢箱飼養時可以根據箱體大小，飼養成群或數對。一般家庭飼養箱籠以長約30釐米、寬25釐米、高35釐米，飼養一至數對即可。箱籠內上方的一個角落上要設置人工巢箱，人工巢箱約長9釐米、寬7釐米、高10釐米，箱底鋪約2釐米厚的棉花或巢草，出入口約直徑3釐米，出入口外有小臺。也可用竹筒或葫蘆代替。
繁殖
珍珠鳥年青母鳥可常年産蛋，但為了保證種群的健壯，6—8月要將雌雄鳥分開，停止産蛋。産蛋前，雌雄鳥頻頻交尾，約1周後開始産蛋。每個産蛋周期（即每巢）約5—6枚，如果管理得法，一對成鳥每年可産卵孵化5—6巢雛鳥。由於珍珠鳥是珍貴的玩賞鳥，一般不用珍珠鳥進行孵化，而用白腰文鳥作“保姆”，每對珍珠鳥需要6對白腰文鳥當“保姆”。
飼養
珍珠鳥日常飼養喂以帶殼小米，也可用稗子60%、小米30%、黍子10%混合供喂。以幼鳥期和繁殖期喂給蛋小米。並增加新鮮的青緑葉菜、水果供應，礦物飼料如墨魚骨、貝殼、砂礫等亦應酌加供應。
此鳥不是喜歡水浴，但除育雛期外， 備缸供應適量的浴水。珍珠鳥畏寒，鼕季要加強保暖措施，室溫宜保持在10℃左右。 | |  散文《珍珠鸟》 散文《珍珠鸟》 散文《珍珠鸟》 散文《珍珠鸟》
原文
真好！朋友送我一對珍珠鳥。我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子裏。籠子裏還有一捲幹草，那是小鳥舒適而溫暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進幽深的叢林一樣安全。
三個月後，那愈發繁茂的緑蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。撥開緑蔓一看，正是這個小傢夥！ 瞧，多麽像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，衹是後背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢夥衹在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。後來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄着我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它淘氣地陪伴我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那緑葉鑽進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小傢夥竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！
看着這可愛的小傢夥，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
賞析
一、整體把握
1．人與自然之間愛的頌歌
“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”一開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕鬆基調。通讀全篇，讀者始終被作者的筆牽引着，被人對動物的關愛之情籠罩着，與作者一起悉心體察着這可愛又怕人的鳥的一舉一動。
在關愛之情的驅使下，“我”主要為小鳥兒做了兩件事：第一，雖然小鳥兒已經有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊精心為它重新加工、佈置了一個幽靜、安全的居室，並按時給它們添食加水；在溫馨和諧的環境中開始新生活的小鳥“輕鬆自在”的叫聲，也許就是它對主人的感謝。第二，“我”按捺自己的好奇心，决不因為所謂的喜愛而輕易打擾小鳥兒的生活；在以後的日子裏小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。
正是因為作者對珍珠鳥懷着這樣的憐愛之心，所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛。“可愛的鮮紅小嘴兒從緑葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環境中流露出的忐忑而好奇的神態。文章對珍珠雛鳥的描寫用了更多的筆墨。“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，衹是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。”它對籠子外面的世界充滿着好奇，在屋子裏飛來飛去；它不懂得尊重權威，“神氣十足”地“啄着書背上那些大文豪的名字”；它又非常膽小，當它把燈繩撞得搖動起來時，會嚇得馬上逃到畫框上去；衹要爸爸媽媽生氣地叫一聲，它便又像一個聽話的乖孩子一樣，“立即飛回籠裏去”。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然後“放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看大人的臉色呢！有了人的性靈的小鳥，竟可以像可愛的孩子一樣趴在“我”的肩膀上睡覺。
由於有愛，作者格外認真地觀察着小鳥的一舉一動；另一方面，由於細心的觀察，進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種滿溢着愛意的描寫非常多，作者用輕盈活潑、疏密有緻的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一麯人與動物之間的愛的頌歌。
2．信賴創造出美好的境界
文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一傢三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關係變化過程。全文可以分為兩個部分。第一部分（第1～5段）寫“我”為珍珠鳥佈置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分（第6～15段）寫珍珠雛鳥與“我”由疏遠到親近的感情交流過程。表面上看，小鳥從“離我較遠”，到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，到最後“居然落到我的肩上”，與“我”的形體距離越來越近。在這個過程中，是小鳥主動來親近“我”；而實際上，我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我”“决不掀開葉片往裏看”，不驚動它們，所以雛鳥可以在“我”傢自由成長；因為“我不管它”，所以即便開着窗子，它也不會飛走；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我衹是微微一笑，依舊寫東西”，所以它會“繞着我的筆尖蹦來蹦去”；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄着我顫動的筆尖”； 因為“我”沒有用手抓它，而衹是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……可見，人與鳥形體距離的逐漸接近，清晰地表現了二者心理距離的不斷縮短。在這個變化過程中，“我”的舉動起到了决定作用，“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬鬆、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴。“信賴，往往創造出美好的境界。”──結尾一句話成了統領全篇的點睛之筆，閃耀着動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此？尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關係的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
二、問題研究
為什麽文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
“怕人”是珍珠鳥的突出特點，作者把這一點放在前面說，為全文的立意找到了根基。鳥兒由“怕人”到“信賴”人，是文章的敘事綫索，在這條綫索的牽引下，文章交代了“我”對鳥兒的愛護和尊重，交代了鳥兒由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我的變化過程，交代了作者內心的感受：“信賴，往往創造出美好的境界。”圍繞描寫對象的特點立意，使文章結構緊湊，脈絡清晰。
文章根據珍珠鳥“怕人”這一特點巧妙地安排了珍珠鳥的出場方式，它隱居在繁茂的吊蘭葉蔓的後面，其形象的展現過程實際上就表現了珍珠鳥對人害怕程度的減弱過程。文章先描寫了垂蔓中珍珠鳥又細又亮的叫聲，再寫隱約閃動在吊蘭後的身影，然後寫緑蔓中伸出的“可愛的鮮紅小嘴兒”和東瞧西看的小腦袋，直到第七段珍珠雛鳥纔脫離了背景，現出全貌。文章用逐層點染的方法描寫珍珠鳥的形象，真實再現了珍珠鳥小心試探，一步一步從隱居的環境中顯現出來的過程。
練習說明
一、朗讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句。說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎樣逐步建立起來的。
設計本題的意圖是引導學生在瞭解文章基本內容的基礎上，體會“我”在營造人與鳥的信賴關係的過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事脈絡。
交代“我”的舉動的語句有：
我把它挂在窗前。/我便用吊蘭長長的、串生着小緑葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上……/我很少扒開葉蔓瞧它們……/我呢？决不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。/我不管它。/……我不去傷害它……/我衹是微微一笑，依舊寫東西……/我不動聲色地寫，默默享受着這小傢夥親近的情意。/我用手撫一撫它細膩的絨毛……/我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。/我輕輕擡一擡肩……
我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的。因為我“用吊蘭長長的、串生着小緑葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕鬆自在”；因為“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”；因為“我不去傷害它”，所以它敢於“蹦到我的杯子上”喝茶；因為“我不動聲色地寫”，所以它甚至用小紅嘴“啄着我顫動的筆尖”；因為“我”沒有用手抓它，而衹是“撫一撫它細膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”……鳥對人的態度經歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的逐漸變化過程。在這個過程中，“我”的舉動起到了决定作用。“我”作為一名強者，不但沒有以強凌弱，反而用超脫私欲的愛心為它們營造了一個寬鬆、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。
二、作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請你從文章中選擇一兩個例子，加以分析。
設計本題的目的是引導學生於對珍珠鳥細膩的描寫中體會作者溫柔的情感，深入理解文章將濃郁的感情融註到對客觀事物的狀寫之中的語言特點。
例如，“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我衹是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”
作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。
再如，“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？”
文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態，銀灰色的眼瞼、紅顔色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度！
三、“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造這種境界，我們應該做些什麽？
本文於詩意的描寫中藴含了耐人尋味的哲理，設計本題的目的就是引導學生在理解課文內容的基礎上，把握作品所表達的深層意思。從更為廣阔的背景中，體會作品最後一句話的含義：“信賴，往往創造出美好的境界。”學生可以聯繫現實社會生活、人類處境、國際形勢等方面的具體情況，談談個人的體會。答案不必強求一致，言之成理即可。
教學建議
一、本文的題材比較符合學生的心理，教學時，教師可以多聯繫學生的生活經歷，幫助他們理解作品中藴含的豐富、細膩的情感，培養他們愛護生命、善待動物的觀念。
二、作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融註在對珍珠鳥的描寫之中，把人的性靈賦予無知的小鳥，這種寫法值得學生藉鑒，可以要求學有餘力的學生仿照這種方式寫一個狀物的片段。
作者簡介
馮驥纔，當代作傢，1942年生於天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊！》《三寸金蓮》。
二、《珍珠鳥》賞析（崔承運）
一些著名作傢，不僅用如椽巨筆描繪社會，反映人生，有時也一改須眉男子之風，以細針密綫綉出鐘靈毓秀的短章小品。馮驥纔的《珍珠鳥》大抵屬於這類靈秀之作。它通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作傢對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。
讀着《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇。南朝江總對自傢梁上的小燕愛如子女，曾以他芳豔之筆，細細勾畫出小燕的活潑之態：“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多從幕上飛……”（《燕燕於飛》）小燕銜泥弄草，拂葉啄花，出入廳堂，扯動簾帷，活像自傢頑皮的兒童，人鳥之間多麽和諧，多麽信任！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情味！南宋詩人陸遊有一首著名的《詠燕》詩，與江總詩有異麯同工之妙：“初見梁間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。衹愁去遠歸來晚，不怕飛低打着人。”小燕那麽喜愛傢園、依戀巢穴，同主人的善意與親愛不無關係吧。與鳥兒建立起深厚情誼的莫過於唐代大詩人杜甫了：“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以後知人意，一日須來一百回。”（《三絶句》）詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不離的朋友。秦韜玉筆下的燕子，與主人不僅相互信賴，而且相互體貼：“不知大廈許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人並頭語，幾回拋卻綉工夫。”（《燕子》）燕子並沒徵得主人的同意便銜泥築巢了，因為它清楚地記得，昔年它與佳人在此並頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目註神移，拋卻綉工，燕與人靈犀相通，融為一體。
大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥纔對珍珠鳥的喜愛，與杜甫、陸遊等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意並不亞於詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調，處處洋溢着濃郁的詩意，直若一首動人的抒情詩。且看作者對人鳥相親的一段描寫：“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我衹是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞着我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出‘嚓嚓’響。”接下來，見主人如此友善，便“索性用那塗了蠟似的、角質的小紅嘴，‘嗒嗒’啄着我顫動的筆尖……”最後，“這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了。”這親昵之情，友愛的善意，來自作傢崇高的情感和理想。作傢的理想是什麽？卒章顯其志，這就是篇末那句意義深邃的話：“信賴，往往創造出美好的境界。”
文章輕柔婉約，卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，於是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最後簡直與人融為一體。其間暗呈跌宕之姿。篇首寫朋友送來一對珍珠鳥，自己倍加珍愛、精心照料，似乎是寫這一對，然而寥寥幾筆過後，一隻小珍珠鳥誕生了，重彩濃墨便落到雛鳥身上，它的父母不過起了鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父母，對它的描繪，筆觸益發輕盈活脫，這不僅使文章疏密有緻、濃淡相宜，而且色彩斑斕，呈現跌宕變幻的景象，使人讀來興味益濃。
（選自王彬、範希文主編《中國現代散文鑒賞文庫》，百花文藝出版社1996年版）
讀《珍珠鳥》隨筆
真好！馮驥纔先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
一開捲，嚮讀者走來的便是一位愛鳥有情、養鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的緑色環境，且細緻入微地呵護着它們，雙鳥輕鬆自在地生活着。如果作者以此為起點，沿着這個情節走嚮寫下去，該文仍不失生活情趣，然而沒有。作者筆鋒一轉，文章麯徑通幽。雛鳥誕生於“人間”（是“人”間，一點沒錯）。這衹小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也沒有久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對它“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人傢裏呼吸着自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作傢以飽蘸感情的筆墨描繪了多麽可愛的一隻小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關係尤感人至深。文章展露了這種關係的形成，它是極為有序的。對此，作傢細緻入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”，最後“居然落到我的肩上”的全過程。不如此，則事不真；不如此，便不能展示人鳥關係的真諦。作者最後寫道：“這小傢夥竟趴在我的肩頭睡着了”，“我輕輕擡一擡肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢”？這裏鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱裏。
在鳥的世界裏，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當我們目睹小珍珠鳥伏眠於“我”的肩頭時，讀者的心靈進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動人樂麯中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極緻。
最後，作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。是信賴創造美好，是自由、寬容培育了信賴，這便是我們讀《珍珠鳥》後的結論。在我們今天重建“精神傢園”之際，拜讀《珍珠鳥》不能不說是一個陶冶。
散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。之前，作者充分記述了以吊蘭垂蔓為裝飾的溫暖的鳥巢，描繪很細，為後文奠基，然相比之下，仍是寫意。之後，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。你看，雛兒那天真的神態，愉快的跳躍，……難道它不像一個可愛的孩子？“我”對“小傢夥”已是舐犢情深了。我們贊佩作者的觀察力，我們更悟到，有了熱愛之情，纔有觀察之深；因為觀察得深，則會更加摯愛。已走完99歲美麗人生的冰心老人早在她的《山中雜記》中寫着：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！”從《珍珠鳥》淌出的愛之泉流進了讀者的心田。
《珍珠鳥》着意描摹了生活，作傢在所描寫的現實生活中又附麗了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便藴含了很強的寓意。
行文至此，筆尖一動，流瀉下一點感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。 | | - : zhenzhuniao
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