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鄭州工程學院和鄭州工業高等專科學校均創建於1956年。鄭州工程學院的前身是中央糧食幹部學校和北京糧食專科學校，1959年遷至鄭州，組建鄭州糧食學院，開辦普通本科教育，是原國傢糧食部所屬第一所本科院校，也是河南省較早創建的工科院校之一。學校先後隸屬於糧食部、商業部和國內貿易部，1998年實行中央與河南省共建、以河南省管理為主的管理體製，2000年6月更名為河南工業大學。
鄭州工業高等專科學校的前身為鄭州機器製造學校，是國傢“一五”計劃重點建設工程的配套項目，隸屬於機械工業部，先後更名為河南機械製造專科學校、鄭州機械專科學校和鄭州工業高等專科學校，1998年實行中央與河南省共建、以河南省管理為主的管理體製，是全國第一批示範性高工專重點建設學校之一。
學校擁有三個校區，總占地面積2855畝，總建築面積59萬平方米。其中，蓮花街校區座落在鄭州高新技術開發區大學城內，占地2343畝，建築面積27萬平方米，是“十五”期間河南省重點建設項目。
學校現有全日製在校生23181人，其中碩士研究生498人。現有教職工2110人，具有碩士、博士學位者544人，教授、副教授516人。教師隊伍中有中國工程院院士1人，河南省特聘教授2人，享受政府特殊津貼專傢和省部級的優秀專傢、學術骨幹、創新人才、學科帶頭人等共83人，受聘擔任國內重點大學的博士生導師9人。
學校現有18個學院，4個碩士一級學科點，47個碩士點，45個本科專業，具有在職研究生同等學歷申請碩士學位授予權，食品工程專業具有工程碩士學位授予權。學科涵蓋了工學、理學、經濟學、管理學、人文科學、社會科學、農學、醫學等8個門類。有農産品貯藏與加工工程，食品科學，糧食油脂與植物蛋白工程，應用化學，結構工程，産業經濟學等6個省級重點學科，2個省級重點實驗室，1個省級人文社科基地。同時還設有中國糧食物流研究培訓中心、國傢糧食局糧油食品工程技術研究中心、國傢數控技術實訓基地、國傢大豆改良中心精深加工研究所等科研學術機構。《河南工業大學學報》（自然科學版）是全國中文核心期刊，被多傢國際著名檢索文獻列為收錄刊源，入選“中國期刊方陣”，是國傢級品牌期刊。
經過近50年的建設和發展，經過幾代人的不懈努力，學校形成了鮮明的辦學特色，成為國傢培養糧油食品和磨料磨具學科高級專門人才的重要教育和科研基地。
在我國糧油工業發展過程中，學校彙聚和造就了一批聲譽卓著的學科帶頭人，其中有我國儲糧害蟲分類學科創始人陳啓宗，糧食工程學科帶頭人朱天欽，糧食儲藏學科開拓者路茜玉，油脂化學學科帶頭人張根旺等；誕生了一批國際和國內公認的原創理論和技術，其中，“氣調儲糧理論及技術”，“儲糧害蟲分類學”，“磷脂粉末化技術及理論”，“糧食散體物料壓力理論”等為我國的糧食工業發展起到了積極的推動作用。
學校是河南省承擔糧油食品方面國傢重大專項項目的主要技術支撐單位之一，是我國磨料磨具和超硬材料的研發基地。近5年來共承擔省級以上科研項目178項，獲各類科研成果奬勵191項，承擔各類橫嚮科研項目500餘項，創經濟效益數億元。在國內外著名刊物上發表學術論文3000多篇，被國際“四大檢索係統”收錄110多篇。“六五”以來，學校承擔和完成各類國傢級科研項目共86項，其中，十五期間承擔國傢級項目17項。“九五”期間國傢投資347億元的國傢儲備糧庫重大建設項目，全部采用我校提供的糧食儲藏工藝及技術，國傢糧食倉庫建設標準和設計規範全部由我校製訂，並承擔完成了投資額100多億元的國傢儲備糧庫建設項目的設計工作，使我國糧食庫存損失率從4％降到0.5％以下，達到了國際領先水平，在國內外享有較高聲譽和知名度。學校將進一步保持和發揮學校的特色和優勢，進一步增強學校的社會服務功能，努力為全面建設小康設會，為加快我省經濟社會建設和農業經濟進程，解决國傢“三農”問題，發揮更大的作用。
學校倡導科技與人文並重孕育創新人才，大力推進素質教育，人才培養質量不斷提高。工大學生在全國大學生“挑戰杯”課外學術科技作品競賽、數學建模競賽、電子設計競賽中都取得了可喜的成績。教育教學質量得到了社會各界尤其是用人單位的普遍好評，畢業生首次就業率在2001-2005年連續5年位居河南高校第一名，是全國普通高校畢業生就業工作先進集體。近50年來為河南省和全國各省市培養了6萬多名碩士和本科畢業生。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立科學發展觀，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新。堅持以人為本，民主辦學，依法治校，從國傢和全省經濟社會發展需要出發，走開放辦學之路，註重內涵建設和提升層次。以發展為主題，以人才培養為中心，以學科建設為竜頭，以師資隊伍建設為重點，面嚮科研，面嚮教學，面嚮學生，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，積極培養高質量人才，創造高水平成果，全面提升學校的辦學水平和綜合實力，辦人民滿意的教育。根據學校發展戰略規劃，到2020年，要把學校建設成為規模、結構、質量、效益協調發展，擁有現代化的管理體係，完善的教學、科研服務體係，具有濃厚學術氛圍，成為國傢和河南省培養高素質、創新型人才的重要基地，成為解决重大工程技術問題的研究基地，成為推動區域經濟增長和社會進步的服務基地，綜合辦學實力省內一流，優勢學科國內領先、國際知名的多科性開放性教學研究型大學，努力為國傢全面建設小康社會做出更大貢獻。 |
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河南工業大學，英文：Henan University of Technology。
河南工業大學位於全國重要區域性中心城市，河南省政治、經濟、文化中心鄭州市。
河南工業大學是經國務院批準在1956 年創建的全國唯一一所糧食工程類大學，她的前身曾是亞洲惟一的一所以培養糧油食品工業科學技術和經濟管理專門人才的最高學府。河南工業大學是一所以工科為主，工學、理學、管理學、經濟學、文學、法學、農學等學科協調發展的河南省人民政府重點建設大學之一，是國傢糧食局重點依托的高校，是進入河南省重點本科批次招生序列的高校之一。
學校包括蓮花街校區、嵩山路校區，中原路校區3個校區，總占地面積2855畝，其中坐落在鄭州高新技術開發區的蓮花街新校區占地面積2343畝，建有高標準的教學樓和學生公寓，硬件設施省內一流，現代化的教學科研設施齊全，建有河南省第一個萬兆校園網。
學校現有在崗教職工2040人，其中專任教師1501 人，其中，具有博士學位教師300餘人，具有高級專業技術職務教師572 人。學校有雙聘及特聘客座院士10 人，省級特聘教授3 人，享受國務院政府特殊津貼專傢28 人，全國優秀教師14 人，省、部級優秀教師、優秀專傢、有突出貢獻專傢等83 人，河南省學術技術帶頭人、青年骨幹教師資助計劃資助對象、傑出人才創新基金獲得者等共128 人。
歷史沿革
河南工業大學始建於1956年，1959年開始本科教育，1979年開始碩士研究生培養。建校初至上個世紀末，學校為部屬院校，1998年8月轉製為中央與河南省共建，以河南省管理為主。河南工業大學的建設和發展經歷了以下三個時期：
兩校建設發展期。1956年，中央糧食幹部學校在北京成立，後遷至鄭州，成立鄭州糧食學院。同年，鄭州機器製造學校成立，後更名為鄭州工業高等專科學校。這就是河南工業大學的兩所前身學校。
體製轉換適應期。1998年，分別隸屬於國內貿易部的鄭州糧食學院和隸屬於機械工業部的鄭州工業高等專科學校轉製為中央與河南省共建，以河南省管理為主。2000年，鄭州糧食學院更名為鄭州工程學院。
合併快速發展期。2004年5月，經教育部和河南省人民政府批準，由原鄭州工程學院和鄭州工業高等專科學校合併組建河南工業大學。合校的成功為學校快速發展奠定了堅實的基礎並搭建了更為寬闊的平臺。
體育場v宿舍樓 |
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目前，學校已經成為一所以工科為主，工學、理學、管理學、經濟學、文學、法學、農學等學科協調發展，具有學士、碩士兩級人才培養體係的多科性大學，具有MBA、工程碩士和在職人員同等學力申請碩士學位等專業學位授予權和外國留學生、港澳臺學生招生權。學校以本科教育為主，研究生教育快速發展，是教育部授權的聯合招收、河南省立項的重點建設培養博士研究生單位。學校現有18個教學單位，51個本科專業，3個國傢級特色專業建設點，8個省級名牌或特色專業，25個省級重點學科，4個一級學科碩士學位授權點，47個二級學科碩士點。現有在校生折合人數25000餘人，其中本科生20000餘人，碩士研究生900餘人。
學校重視科學研究，科研實力不斷增強，較好地發揮了科研對教學的促進作用。近五年來，學校承擔國傢自然科學基金、國傢社科基金、國傢科技攻關計劃、國傢“863”高科技項目等國傢級科研項目64項，承擔省部級各類科研項目470項。公開發表學術論文9115篇，其中被SCI、EI等收錄458篇，出版學術專著235部，先後獲國傢級、省部級科研奬勵61項，獲國傢專利45項。
學校大力實施“人才強校”工程，師資隊伍建設不斷加強。學校現有教職工2040人，其中專任教師1501人，專任教師中具有博士、碩士學位者1100多人，具有高級職稱者600餘人，占40%，教師隊伍中有有雙聘及特聘客座院士10 人，河南省特聘教授3人，享受國務院政府特殊津貼專傢28人，國傢級優秀教師、省部級優秀教師及專傢83人，擔任國內重點大學的博士生導師10人，省傑出青年基金獲得者、跨世紀學術帶頭人、省學術技術帶頭人、青年骨幹教師資助對象128人，省級教學名師3人。
學校四個校區占地面積186.97萬平方米，教學行政用房面積27.82萬平方米，學生宿舍面積19.62萬平方米，各類教室面積9.54萬平方米，教室座位數41847個，其中多媒體教室座位數11495個，語音室座位數1608個，教學用計算機4793臺。
為了適應高素質應用型人才培養目標的需要。學校不斷加大經費投入，改善實習實驗條件。2005年～2007年共投入6000萬元資金用於實驗室建設。學校現有實驗中心25個，其中包括1個省級重點實驗室和3個省級實驗教學示範中心，3個重點學科開放實驗室等一批在國傢及行業有較大影響的實驗室。教學儀器設備總值達1.54億元，生均儀器設備值達6952.96元。學校已經初步形成設施完善、功能齊全，能夠較好地滿足人才培養要求的實驗教學體係。同時還擁有249個校內外教學實習基地。
學校圖書館現有館捨總面積20356平方米。目前館藏中外文獻總量達224.5萬册，中外文期刊5300多種。
學校是首批河南省高校“數字化校園”示範工程單位。現有各類應用係統20餘個，可以提供包括綜合教務、電子校務、網絡教學、視頻點播、網絡監控等多種應用服務，初步建成了萬兆核心、千兆到樓宇的校園網絡，在教育教學中發揮了重要的作用。
學校體育場總面積53696平方米，生均達2.5平方米，較好地滿足了人才培養的需要。近年來，教學經費投入持續增長，2005年～2007年四項教學經費占學費收入的比例分別達到了31.2%、32%、33.8%。 |
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特色一：自強不息，追求卓越，引領和支撐糧食行業發展與進步
河南工業大學的學科和專業特色十分突出。長期的行業辦學實踐和幾代人不懈的努力，使學校已經具備國內較為完整的糧油食品學科專業群，在我國糧食工業領域具有很強的優勢。
為國傢糧食安全重大政策提供智力支持。糧食是國民經濟的基礎，糧食安全是關係國傢的政治穩定和經濟發展的戰略性問題。長期以來，本校教師和科研人員多次參與中央和地方政府重大糧食技術和經濟政策的製定，糧食流通體製改革方案的論證，重要糧食流通項目的可行性研究和規劃設計等。學校承擔的國傢十五科技攻關項目“國傢儲備糧庫智能决策係統研究”，綜合運用係統工程方法、數學模型和信息技術，為國傢儲備糧庫的選點佈局、庫容規模和糧食緊急調運路綫的選擇提供了智能化决策支持，填補了國內這方面研究的空白。“九五”期間，國傢投資347億元興建的1000億斤國傢儲備糧庫的重大建設項目，全部采用學校提供的儲糧工藝標準進行設計。國傢發佈的儲備糧庫建設標準和設計規範全部由工大支持製定。這些新型糧倉從結構性能到儲糧工藝設計均達到了國際先進水平。使我國糧食庫存損失率降到0.5%以下，為保障國傢糧食安全和提高糧食流通的經濟、社會效益做出了重大貢獻。
引領和支持糧食行業的科技進步。目前，學校設有中國糧食物流研究培訓中心、教育部糧食儲藏與安全工程研究中心、國傢小麥工程技術研究中心、小麥加工中心、國傢大豆改良中心精深加工研究所（鄭州）、國傢糧食局糧油食品工程研究中心等6個國傢級、省部級工程研究中心和43個校級科研院（所）。擁有一批較高水平的教學科研師資隊伍，在國內外糧食行業形成了一定的影響。學校緊緊圍繞國民經濟建設的需要，對糧油食品工業發展中的重大科技問題進行科學研究。如“食用大豆磷脂的研製”率先攻剋大豆磷脂提取加工技術，得到相關企業的普遍采用；“糧食儲藏保鮮技術研究”首開我國氣調儲糧保鮮研究先河，寫入國傢標準規範指導行業生産；在儲糧昆蟲分類區係研究集中國儲糧昆蟲研究之大成，擁有國內種類最全、件數最多的昆蟲從而擁有全國唯一的儲藏物昆蟲標本室等等。
近五年來，主持完成多項國傢自然科學基金項目、國傢社科基金項目、國傢科技攻關項目、國傢“863”高科技項目。“十一五”期間承擔糧油食品科研方面的課題經費超過3000萬元。據初步統計，全國70%的小麥加工企業、50%的植物油加工企業、90%的大豆磷脂加工企業采用本校提供的應用技術。
為糧食行業培養了一大批高素質應用型人才。通過51年來的辦學實踐，學校為糧食行業培養了大批高素質應用型專門人才。許多傑出校友，紮根糧食企業，憑着良好的思想素質、紮實的專業基礎、較強的工程應用能力，河南工業大學的校友在各自的崗位上做出了自己的貢獻。如中國儲備糧管理總公司有24個分公司，半數以上由本校校友擔任企業負責人；在國傢糧食行業行政管理部門也有許多優秀的校友，如曾任和現任國傢糧食局的司局級領導就有10多人，全國65%以上的省、市、縣糧食局局長、全國糧食行業70%以上的技術骨幹，85%以上的國傢儲備糧庫主任都是本校校友。因此，“有糧食企業的地方，就有河南工大人”。
特色二：適應時代要求，培養“三強”人才
在高等教育大衆化發展的今天，需要依據社會經濟發展需要確定新的質量觀和質量標準。河南工業大學以培養面嚮企事業單位工程技術和經營管理一綫的高素質應用型人才為主要目標，提出了“三強”人才培養質量標準，並成為河南工業大學標志性人才品牌。“三強”即“實幹精神強、適應能力強、創新意識強”。
構建“三強”人才培養體係。在長期的教學實踐中，學校構建了“三強”人才的培養體係，這一體係的主要內容是：一條主綫，兩個課堂，三項工程。“一條主綫”是指學校以社會主義核心價值體係為根本，培養學生高尚的人文精神、艱苦奮鬥的品質和社會責任感為主綫，並將其貫穿在教育教學全過程。“兩個課堂”即第一課堂和第二課堂。工大將第一課堂作為人才培養的主陣地，突出對學生工程實踐能力的培養，為培養“三強”人才提供保障。同時，將第二課堂作為教學的有機組成部分，兩個課堂有機結合，共同服務於人才培養。“三項工程”是指素質教育工程、創新教育工程和社會實踐教育工程。為了實施創新教育工程，學校設定了創新教育基金、創新學分，通過開展數學建模、結構設計、電子製作、科技製作、廣告設計等各類科技創新活動為培養學生創新精神與實踐能力搭建平臺。
畢業生普遍受到社會好評。河南工業大學生以“三強”為目標的人才培養體係收穫了豐碩的果實。五十多年來，畢業生遍布大江南北和國內外，社會各界對畢業生評價最多的就是對“三強”模式的肯定。在成千上萬的畢業生中，既有放棄留校任教的機會，主動到內蒙古河套地區當面粉廠技術員，最終成為企業總經理、榮獲“全國企業管理現代化創新成果奬”等多項榮譽的朱勇校友；又有從面粉廠技術員做起，現在已經是河南省委常委、鄭州市委書記的王文超校友。既有在平凡的工作崗位上腳踏實地，銳意進取，榮獲“安徽省五一勞動奬章”的牛文俊校友；又有寧願放棄舒適的工作環境，自己創辦“北京理想産業公司”，企業總資産起過24億的李勞牛校友。河南工業大學畢業生“實幹精神強、適應能力強、創新意識強”的品牌越來越受到社會各界的好評。在材料科學與工程專業領域，由於長期以來該校擁有國內高校唯一的超硬材料與磨料磨具專業方向，因此，國內該專業科班出生的技術骨幹基本上都畢業於河南工業大學。 |
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| 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立科學發展觀，解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創新。堅持以人為本，民主辦學，依法治校，從國傢和全省經濟社會發展需要出發，走開放辦學之路，註重內涵建設和提升層次。以發展為主題，以人才培養為中心，以學科建設為竜頭，以師資隊伍建設為重點，面嚮科研，面嚮教學，面嚮學生，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，積極培養高質量人才，創造高水平成果，全面提升學校的辦學水平和綜合實力，辦人民滿意的教育。 |
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| 根據學校發展戰略規劃，到 2020 年，要把學校建設成為規模、結構、質量、效益協調發展，擁有現代化的管理體係，完善的教學、科研服務體係，具有濃厚學術氛圍，成為國傢和河南省培養高素質、創新型人才的重要基地，成為解决重大工程技術問題的研究基地，成為推動區域經濟增長和社會進步的服務基地，綜合辦學實力省內一流，優勢學科國內領先、國際知名的多科性開放性教學研究型大學，努力為國傢全面建設小康社會做出更大貢獻。 |
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學校重視依托重點學科和傳統特色專業推進專業建設。學校現有3個國傢級特色專業建設點，以及農産品加工與貯藏工程，食品科學，糧食、油脂與植物蛋白工程，應用化學，結構工程，産業經濟學等25個省級重點學科和1個省級人文社科基地。學校依托重點學科、重點實驗室及相關學位點，積極實施名牌與特色專業創建工程，建設了一批與社會經濟發展及區域經濟、行業經濟相關的名牌專業和特色專業。現有4個省級名牌和4特色專業。食品科學與工程專業作為學校的傳統特色專業，薈萃了一批有影響的專傢學者，在國內外糧油食品行業享有較高的聲譽。有糧食氣調儲藏技術的創始人路茜玉教授、朱大同教授；有儲藏物昆蟲分類學的創始人並發現新蟲種的陳啓宗教授；有在全國首創磷脂提取新工藝的張根旺教授。
學校按照“科學規劃、合理佈局、依托優勢、適應需求”的工作方針，穩步發展新專業。自2002年以來，學校適應社會經濟發展的需要，開辦新專業21個。學校在師資隊伍建設、實驗室建設、經費投入等方面優先嚮新專業傾斜；同時通過名牌專業建設、重點課程建設、教學改革立項支持新專業發展，使新專業教學質量得到了保證，招生就業形勢良好。2006屆和2007屆新辦專業的畢業生就業率先後達到87.7%和92.8%，電子商務專業是河南省第一個教育部批準開辦的同類專業，該專業2005年被評為省級特色專業，2009年被評為國傢及特色專業。 |
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學校積極實施“本科教學質量與教學改革工程”，以打造“河南工業大學人才品牌”為主題，積極推進以就業和社會需求為導嚮的教育教學改革，按照“加強基礎、拓寬專業、強化實踐、突出能力、面嚮應用、註重創新”的指導思想，形成了“三個平臺+五個模塊”的人才培養方案。新的人才培養方案進一步優化了課程體係，拓寬了基礎，加強了實踐教學環節，進一步突出了實踐能力和創新意識的培養。
長期以來，學校以轉變教育思想觀念為先導，大力推進教育教學改革。該校是河南高校中最早實行學分製的學校之一，根據“按需招生、分類培養、二次分流、彈性學製”的原則，打通相近專業的基礎課和專業基礎課，結合學生個體發展的多樣性選擇，給學生選擇專業的機會。在有些專業舉辦第二學位和輔修班。
學校積極推進教學內容與課程體係改革，結合新的人才培養方案的修訂，優化課程體係，重組教學內容，建設了一批精品課程。土木建築學院原方教授主持的材料力學課程，2006年入選國傢級精品課程。學校現有省級精品課程10門，省級優秀課程23門，省級網絡課程14門；校級重點課程、精品課程和網絡課程達到了74門。
學校註重公共基礎課的建設與改革。積極探索並推進“聽說領先”的大學英語教學改革，並取得了初步成效。學校在高等數學教學中實施“分級教學”,在計算機基礎教學中按照計算機文化基礎、技術基礎和應用基礎的主綫，建設係列課程，使課程設置更加合理和有針對性。學校一貫重視體育教學，積極實施體育教學改革，在學生中開展“陽光體育” 活動，學生體質健康測試合格率每年均在98%以上。多次受到教育部、國傢體育總局和河南省的表彰。
在教材建設中，經過長期探索和實踐，形成了一套“選優助特”的管理制度，優先保證選用國傢級、省部級優秀教材。學校建立教材建設專項基金，重點資助特色優勢教材的編寫和出版，5年來共有22部教材獲得資助。經過長期精心培育，教材建設水平不斷提高。2006年我校有23部教材入選“國傢十一五教材建設規劃”。
近年來，學校承擔了國傢和省部級教改項目96項，建設了161項校級教學內容與課程體係改革項目。這些項目涉及人才培養模式、課程體係、教學內容和教學方法改革等。這些教改成果在實踐中得到應用推廣，並取得了良好的效果。在2005年教學成果奬評審中，獲國傢教學成果二等奬1項、省級教學成果特等奬1項、一等奬3項、二等奬6項。近三年來，學校在學術期刊上發表的教研論文達400多篇。學校采取鼓勵政策，支持教師進行教學方法和手段改革，資助教師開發研製多媒體課件。目前，自行研製開發的多媒體課件已達121門。必修課應用多媒體輔助教學的課時占21.8%。采用多媒體授課的門數636門。雙語教學也不斷發展，近三年已開設雙語課程102門次，其中生物技術、信息技術、金融、法律等四類專業開設雙語教學課程39門，雙語授課比例達到10.5%。 |
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學校以提高學生綜合素質、培養創新精神和實踐能力為重點，構建了與人才培養方案相適應的“兩個係統、三個層次、四個模塊”的實踐教學體係。兩個係統指課內實踐教學係統（含實驗、實習、課程設計等）和課外實踐教學係統（就業見習、社會實踐等）；三個層次包括從低年級到高年級建立的三個實踐教學平臺，將瞭解和認識生産經營實際、專業技能培養到工程應用能力的提高貫穿於實踐教學始終；四個模塊包括基礎教育模塊、工程實踐模塊、第二課堂模塊、專業創新模塊。
按照培養目標要求，學校公共基礎課實驗和主幹學科基礎課實驗課開出率一直保持5%，專業課實驗開出率達到了96.9%。綜合性、設計性實驗項目逐年增加，學校共有實驗課266門，其中含有綜合性、設計性實驗的課程218門，占實驗課程總數的82.5%。學校積極探索實驗教學新模式，製定鼓勵實驗室開放的政策，目前，面嚮全校學生開放的實驗室達到了16個。 |
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在長期的教學管理實踐中，該校構建了覆蓋教學全過程的閉環式教學質量監控體係，實現了教學質量責任閉環、教學質量監控主體閉環、教學質量監控工作程序閉環、教學效果激勵約束措施閉環。
學校教學質量責任體係分為學校、院（部）、係（教研室）、教師（工作人員）四個層面。學校明確規定，黨委書記和校長是學校教學質量的第一責任人，每年的工作計劃和工作考核都有履行教學質量責任的內容。學校實行校、院（部）兩級教學管理體製。為了加強院係教學管理工作，各院（部）建立了教學辦公室，學校每年對單位、個人年度工作考核指標體係中的重要內容是對教學工作的考核。學校建立了校領導聯繫院（部）制度。領導經常深入院（部）調查研究、聽課，指導和幫助基層解决影響教學質量的實際問題。校、院（部）兩級督導充分發揮教學督導的權威性，進行有針對性的重點檢查。學校通過定期不定期召開學生座談會、學生評教、設立學生教學信息員等方式，全面收集教學信息。自2005年下半年以來，對學生信息員提出的近700條意見進行了及時反饋。每年學校對學生評教成績在前30%的給與奬勵。對於教學效果不達標的教師下達“整改通知單”，並對其整改情況進行復查驗收，僅2006年下半年以來就下達“整改通知單”50份。在教師專業技術職務晉升中嚴格執行“教學效果一票否决製”。
通過閉環式教學質量監控體係的實施，有效地激發了廣大教師教書育人的自覺性，教學效果不斷提高，近三年學生評教的優良率一直穩定在97%左右。自2002年以來，學校每兩年舉辦一次群衆性的優質教學大奬賽， 80%的教師參加比賽，獲得1、2、3等奬的教師達到了417人次。 |
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學校把教風和學風建設作為一項重要工作納入校、院（部）、部門的考核內容之中，形成黨委統一領導、各部門和教學單位齊抓共管、廣大師生自覺參與的工作機製。在廣大教師中努力培養以“博學嚴謹、勤勉奉獻”為主要內容的教風，通過開展各種專項活動，不斷提升教師的師德修養和敬業精神，發揮教風對學風的引領和帶動作用。學校還長期開展學風建設活動，在廣大學生中形成了“自律勤奮、求實創新”的優良學風。
廣大教師的主人翁意識和教學質量意識不斷增強，涌現出了大批先進集體和個人。近年來，有8人被評為全國模範教師或優秀教師，有33人被評為省級優秀教師、河南省文明教師，河南省“三育人”先進個人、河南省師德標兵。廣大教師以自己高尚的人格情操、精深的學術造詣、嚴謹的治學態度、勤勉的敬業精神受到了學生的愛戴和尊敬。
通過狠抓學風建設，近三年來，共評選表彰省級先進班集體84個，校級先進班集體609個。全國三好學生1名，省級先進個人963名，校級先進個人13467名。在學生中，既有雖傢境貧寒，卻剋服重重睏難努力學習，提前一年畢業考取碩士研究生的優秀學生；又有雖身患殘疾，但自強上進、每天都走在時間前面的學習標兵。 |
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（1）學生具有較強的工程應用能力。根據畢業生質量跟蹤抽樣調查，用人單位對我校畢業生的基本素質、知識結構、工作能力等方面的評價，認為好和較好的占95%以上。許多用人單位普遍認為河南工業大學的畢業生能吃苦、上手快、留得住。畢業設計（論文）選題強調了對學生綜合能力訓練，盡可能與經濟建設、社會發展、工程實踐、科學研究等方面的結合。2007屆本科畢業生畢業設計（論文）選題中結合科研與生産經營實際、企事業單位委托的題目占72.8%。一批優秀畢業設計（論文）脫穎而出。
（2）學生創新意識突出。由於學校歷來註重學生創新能力的培養，學生在各類競賽與創新活動中表現出色。2004年以來，學生在“挑戰杯”、數學建模、電子設計、廣告藝術設計等全國和省級大學生重大學科競賽中屢屢獲奬。2007年11月，在第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品比賽中，河南工業大學報送的6件作品全部獲奬，以總分230分列全國高校第24名，榮獲優秀組織奬。在剛剛公佈的第十一屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽决賽成績中，我校取得重大突破，榮獲特等奬1項、一等奬1項、二等奬1項、三等奬3項，喜獲“優勝杯”，以總分270分列河南省第1名，全國第10位，並列弟15名，取得河南高校參加全國挑戰杯競賽20多年來首個“特等奬”和首座“優勝杯”，這也是我校總分第5次蟬聯河南省第1名。至此，河南工業大學在歷屆全國“挑戰杯”競賽中已榮獲特等奬1項，一等奬5項、二等奬5項、三等奬13項，連續四屆名列河南省高校第一名。
（3）學校社會評價好。近年來，學校優良的辦學傳統和鮮明的辦學特色贏得了社會普遍好評。中央電視臺、人民日報、光明日報、中國體育報、中國青年報等多傢媒體進行了廣泛的報道，學校的聲譽和形象不斷提升。學校在全國30個省、市、自治區招生的生源充足。第一志願報考率不斷提高。2007年河南省文科和理科的第一志願報考率分別在144%和124%。在其他省份的生源都十分充足，在有些省錄取成績要高出本省錄取控製綫50分以上。
(4)畢業生就業率高。學校從2005年9月起，將就業指導課改為職業發展教育課，四年不斷綫地納入人才培養方案。經過多年的工作積纍，已經形成相對穩定的畢業生就業工作網絡，就業信息庫擁有穩定用人單位8273傢。畢業生首次就業率曾五次名列河南省高校第一名，連續七年被評為河南省畢業生就業工作先進集體，畢業生就業率一直保持在90%以上。一些知名企業如深圳富士康集團、華為集團、中國儲備糧管理總公司、海爾集團、 牧羊集團、大成集團、嘉裏（金竜魚）集團、雙匯集團、雨潤集團、鄭州宇通、許繼集團等連年到學校選聘人才，一些特色專業的畢業生供需比達1：5以上，供不應求。 |
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河南工業大學的評建工作啓動早，領導高度重視，從教學工作隨機性評估、校內預評估到本科教學工作水平評估，歷時8年，通過不同階段的自評自建，學校教育教學工作得到全面提升。
（1）開始階段：2002年的本科教學工作隨機性水平評估
學校根據教育部開展本科教學工作合格評估、隨機性水平評估的精神，2001年就高度重視，並開始部署，2002年加緊實施。2002年4月1日正式印發了《鄭州工程學院本科教學工作隨機性水平評估工作實施方案（討論稿）》等文件,在全校範圍內開始自查；6月中旬組織專傢組對各係（院、部）進行預評估，評估結果極大推動了學校的教學工作。2002年8月，在該學期第一次教學工作常務會議上，強調要在教學預評估的基礎上進行“仿真”評估。為了進一步推動教學工作，學校采取了一係列措施，如，開展優質教學大奬賽、召開第六次教學工作會議、加強教學工作的規範化和制度化建設等，強化了全校教學工作。隨着教育部本科教學工作水平評估的開展，學校於2002年12月10號，印發《關於轉發<賈連朝副省長在全省高校教育評估動員大會上的講話>和教育部<普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）>的通知》，要求全校對照指標，抓緊搞好自評自建工作。校領導親自帶隊，組織所有係（院）部及職能部門領導參觀兄弟院校教學評估工作，體現了對教學工作的高度重視。
dx（2）實施階段：2003年的本科教學工作水平評估
經過考察學習，認真研討，學校於2003年3月18日正式發佈《關於按照教育部本科教學工作水平評估要求規範我校教學管理工作的通知》，製定了《本科教學工作水平評估工作實施方案》等文件，對全校工作進行部署，從2003年1月開始，分準備、自查摸底、驗收、評比階段及整改等階段進行了深入細緻的自評與整改工作。抽調專人組建學校評估工作協調辦公室，以“重在過程、發現問題、積纍經驗、規範管理、加強建設”為方針進行自評自建，對試卷管理、畢業設計（論文）管理等制度重新修訂。並召開檢查工作現場會，總結經驗與不足，提出整改期限與方案，規範、加強了教學工作建設。
（3）提升階段：2005年以來的本科教學工作水平評估
根據組建合併建校的校情，進一步提高本科教學工作水平，2005年6月，成立了“河南工業大學本科教學評估辦公室”，挂靠教務處。 2005年12月26日，學校召開全校科級以上幹部參加的本科教學工作水平評估動員大會，印發了《河南工業大學本科教學工作水平評估與建設工作方案》，明確了本科教學工作水平評估的意義、指導思想、評建機構及工作安排。指出要“以本科教學工作水平評估為契機，進一步鞏固和加強本科教學工作的中心地位，明確辦學指導思想，以深化教學改革及規範管理為重點，建立和完善教學質量監控體係，加強教學基本建設，培育特色和優勢項目，全面提高教學質量和辦學效益，促進本科教學工作持續健康發展，為實現辦高水平大學的目標奠定基礎。”2005年底至今，以評估為契機，加大教學評建力度，軟件、硬件一起抓，全校上下總動員，大力開展了專業建設評價、課堂教學評估、課程建設評估、實驗室評估、教學管理規範建設等一係列工作，學校面貌煥然一新。
河南工業大學校址：
蓮花街校區（新校區）：鄭州市高新技術開發區蓮花街
嵩山路校區：鄭州市嵩山南路140號
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