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本書是多元智能理論之父——加德納（世界著名的教育心理學家，美國哈佛大學教育學、心理學教授）著，並由他的學生張開冰（美國哈佛大學教育碩士，中國多元智能教育協會理事長、《多元智能科學雜志》社長）翻譯，講述了多元智能的真諦。
多元智能理論是說：每個孩子的大腦中都潛藏着八種智能，它們是語言智能、音樂天賦、數學－邏輯智能、空間智能運動智能、身體－運動智能、人際關係智能、自我認知智能、自然觀察智能。孩子的八種智能互相獨立，有的占優勢，有的處於劣勢。充分發掘這些智能能使孩子成材。 |
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每當加德納將他綜合性的思維和淵博的知識傾註在某項研究上，我們就一定能看到激動人心的智慧結晶，如果大傢能夠更好地關註他的理論，將會對孩子們的未來有極大的幫助。
——米哈利·奇森米哈爾利（Mihaly Cskszcntnihalyi） |
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霍華德·加德納是世界著名教育心理學家，最為人知的成就是“多元智能理論”，被譽為“多元智能理論”之父。現任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫學院精神病學教授。任哈佛大學“零點項目”研究所主持人，專著超過20本，發表論文數百篇。超過20年大學頒給他榮譽學位。《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家。
哈佛商學院教授稱“加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現人類成功的不同智慧”。美國特質教學聯盟主席稱“推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。”加德納教授目前的研究還包括創造力和領袖學。 |
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緒論
第一章 最重要的學習之謎
直覺學習與學校學習
探索理論架構中的三種學習者
七種智能
理論框架的構建
本書的主綫：人性、人類機構和價值觀
第一篇 天生的學習者
第二章 心智發展導論
早期的心智研究
皮亞傑對認知發展的先驅性研究
皮亞傑之後的智能研究
跨越生物與文化
第三章 最初的學習：局限性與可能性
哲學議題
設計精密的嬰兒
皮亞傑對嬰兒認知的描述
嬰兒對社會的感知
對感覺運動知識的五個註釋
第四章 通過符號認識世界
符號學家
語言符號係統
物體與事件的分類
表演、想象與理論的誕生
幼童時期符號化的研究
求知方式的多重性和個體性
第五章 學前兒童的世界：直覺理解的形成
兒童的直覺理論
其他方面的早期能力
對日後學習的五種限製條件
兒童發展的預測
五歲兒童心智的能力與局限
第二篇 教育體製知多少
第六章 教育的傳統與價值觀
教育抉擇之一：要教些什麽?
理解的各個層面
教育抉擇之二：如何教授知識?
學徒制度
第七章 學校這個地方
第八章 學校造成的睏境：自然科學學科的誤解
第九章 學校造成的更多睏境：社會科學與人文科學中的刻板印象
第三篇 追求理解的教育
第十章 解决之道：黑暗與曙光
第十一章 童年時期的理解教育
第十二章 青少年時期的理解教育
第十三章 邁嚮世界的理解教育
原著尾註 |