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智力商數的簡稱 Short for intelligence quotient |
| “智力商數”的簡稱。示智力展水平的指標。計算公式是智齡除以實際年齡，再乘以100。若智商等於100，示智力屬中等水平，智商越高的兒童越聰明。 |
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| 心理學家用來示3－16歲少年兒童智力展的相對數。它是由智力年齡除以實足年齡，乘以100這個公式而得到的。智力年齡是兒童智力展水平的標志。在智力測驗中，一個實足年齡為5歲的兒童在5歲組測驗及格，而在6歲組不及格，那麽他的智力年齡就是5歲，他的智商就是5÷5×100＝100。如果他在6歲組測驗也能及格，而在7歲組測驗不及格，那麽他的智力年齡便是6歲，他的智商就是6÷5×100＝120。智商在120以上的，被認為是聰明兒童。在80以下的，被認為是愚笨兒童。智商達到170的，便被認為是天才兒童。但是，由於智力測驗的內容往往不能完全適在不同環境中成長的兒童，因此智商能大上反映生活條件、環境大相同的兒童的智力差別，很難作為最判斷兒童智力的依。《新民晚報》1987.2.23：“一級低能，指輕度精神育不全，智力測驗智商在五十到七十之間。” |
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英語名詞：intelligence quotient 簡稱IQ
智商定義
智商就是智力商數。智力通常叫智慧，也叫智能。是人們認識客觀事物運用知識解决實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來示，是用以標示智力展水平。
智商就是 IQ(Intelligence Quotient的簡稱)。通俗地可以理解為智力，具是指數字、空間、邏輯、詞彙、記憶等能力。某意義上智商就像電腦的硬件如CPU，一個智商高的人在短時間內能夠做很雜的事情。就像奔騰級、迅馳級的CPU能夠運轉windowXP這樣的大型軟件，而386、486能運轉DOS之類的小型軟件一樣。
《辭海》中對智商的定義：
智商：心理學智力測驗語。即智力商數。智力測驗者用以標示智力展水平，它是依下列公式求得的，智力年齡÷實足年齡×100＝智力商數。如果某兒童智齡和實齡相等，依公式計算智商測驗等於100，即標示其智力相當於中等兒童的展水平。智商測驗者將智商在120以上的稱作“聰明”，在80以下稱作“愚蠢”他們還以為智商基本上是不變的。如果一個六歲兒童的智商為80，另一個六歲兒童的智商為120，那麽小學畢業他們的智商基本上也分是80和120。 |
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1、觀察力：是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像項目，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。
2、註意力：是指人的心理活動指和集中於某事物的能力。如我們好的學員能全神貫註地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關遊戲、活動等的興趣大大降低，這就是註意力強的現。
3、記憶力：是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
4、思維力：是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。
5、想象力：是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識的基礎上完成的。 |
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智商有兩，一種是比率智商，智力年齡÷實足年齡×100＝智力商數。如果某人智齡與實齡相等，他的智商即為100，標示其智力中等。另一種是離差智商，把一個人的測驗分數與同齡組正常人的智力平均數之比作為智商。現在大多數智力測驗都用離差智商。
1.為准尉確達一個智力水平，智力測量專提出離差智商的概念，即用一個人在他的同齡中的個對位置，即通過計算受試者偏離平均值多少個標差來衡量，這就是離差智商，也稱為智商（IQ）。
2.比如說，兩個年齡不同的成年人，一個人的智力測量得分高於同齡組分數的平均值，另一個的測驗分數低於同齡組的平均值，那麽我們就作出這樣的結論：前者的IQ比者高。
3.目前均大多數智力測量都用離差智商（IQ）來示一個人的智力水平。
4.人群的智力商分佈。
在現代典型的智力測驗中，設定主人口的平均智商為100，則根一定的統計原理，一半人口的智商，介於90－110之間，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其餘0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。 男人的智商高還是女人的智商高？
研究顯示，男性智商平均高於女性5%，不過男人智商的離差大，女人智商的離差小。所以，聰明人和傻子多分佈在男人中。
5.智力超常和智力低下
智力測驗問世，要區智力的差異就變得容易起來。人們現智商極高（IQ在130分以上）和智商極低的人（IQ在70分以下）均為少數， 智力中等或接近中等（IQ在80－120分）之間者約占全部人口的80％，智力超過常態者，我們稱之為智力超常，那些智力低於常態者，我們稱之為智力低常。 |
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1905年法國心理學家就定出第一個測量智力的量——比奈－西蒙智力量，1922年傳入我國，1982年由北京吳天敏先生修訂，共51題，主要適測量小學生和初中生的智力。1916年美國韋斯勒編受不了韋斯勒成人智力量（WAIS），兒童智力量（WISC）、適用4-6.5 兒童的韋氏幼兒智力量（WPPSZ），韋氏量於80年代中期引進我國經過修訂出版中文版，因而應用較。
我們用的是美國心理學家韋斯勒編的智力量，由我國湖南醫科大龔耀先等人修訂，定中國常模。現在我們可以測查6-16歲的兒童和16歲以上的成人。通過心理測量可瞭解自己的智力水平、潛能所在，鑒定交通事故導致智力損傷，為揮自己的優勢，科學填報高考志，優生優育等提供科學依。 |
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（1） 按測驗的內容分：能力測驗學績測驗，如成套的成就測驗等。
（2） 按測驗的對象特點分：個測驗和團體測驗。
（3） 按測驗現形式分：文字測驗（紙筆測驗）和非文字測驗。
（4） 按測驗的目的分：描述性測驗、診斷性測驗、預測性測驗。
（5） 按測驗的時間分：速度測驗和難度測驗。
（6） 按測驗要求分：有最高作為測驗和典型行為測驗。
智商測驗項目：
智商測驗包括十一個項目，有常識、理解、算、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號分測驗，完成整個測驗大約需要一小時，總分析，寫出測驗報告約需要一個小時。
不要迷信國智商排行榜
現在所謂的“國智商排行榜”具有不確性，測定一個國的智商是用抽查方法，除日本和美國抽查的人數超過一千人外，其餘的國，抽查的人數是寥寥一百多人，這樣的方法嚴重忽視一個國民族構成的多樣性和地域的雜性，有些沒有數的國甚至用鄰國的數進行評估，如“朝鮮”沒有數就用“韓國”的數對“朝鮮”進行評估，有些數根本沒有到所在國調查，用移民到歐洲國的移民進行評估。如“鄰里里程南”的智商數是根移民到“荷蘭”的鄰里里程南人的抽查智商數，去評估“鄰里里程南”的全國智商。最離譜的是所謂全世界智商最低的國“赤道內亞”是根“赤道內亞”的前宗主國“西班牙”的輕度智障兒童的平均智商數作為“赤道內亞”的全國智商平均數，用這樣的輕率方法去評估一個國的全國民的平均智商，使到所謂的“世界國智商的排行榜”，無可避免地出現誤差。
以色列智商衹有95之迷
在一般人的心目中，猶太人的智商最高但為什麽以色列的智商衹有95，因為以色列人口中猶太人占76%，其餘的絶大部分是阿拉伯人，而巴勒斯坦的阿拉伯人智商沒有數，我們就用阿拉伯人占絶大多數而且又有智商數的阿拉伯國的智商數進行評估，“卡塔爾”智商是78（2006年最新數），“埃及：智商是81（2006年最新數），這樣得出阿拉伯人的平均智商是79，再與猶太人的高智商一齊進行統計，得出的以色列的智商衹有95。大明白個中奧秘就不用大驚小怪。 |
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考試
我們在校學習期間，除學習知識外，會花大量時間在智商訓練方面。學數學來鍛煉數字計算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞彙、記憶能力。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。
由於考試是限時進行的，對人們短時間記憶、處理雜信息的能力要求比較高。所以高智商的人在考試時特占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大非常羨慕的事情。因為大部分考試考查的內容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。所以對於考生來說，記憶力好是高分的基礎。如果有好的記性，好的運算能力，好的語言能力，如果你再用功一些的話，考上好大學不在話下。
棋藝
對於絶大多數人來說，智商的用處到此為止。為什麽這麽說呢？因為在實際的社會生活中，高智商的用途是非常有限的。衹有極少數領域需要高智商。比如棋類運動就相對來說比較需要高智商。但是，他們對智商的需要也不是不着邊際的。根華東師大學心理的測試，國內最好的棋手之一常昊的智商是138，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是139，他們的智商屬於優秀水平，但沒有達到天才級水平（一般認為，智商大於140屬於天才）。看來，即使最需要動腦筋的棋類運動對於智商的要求也就是夠用即可，非高到離譜。
科研
還有一個領域好像特需要高智商，就是科學研究。但是，我相信這個領域對智商的要求不會高得離譜，起碼不會超過棋類運動員所需要的智商。那麽，從事科學研究有沒有一個智商要求的底綫呢？
這個問題好像沒有定論，我們可以參考一下一些科研工作者的說法。我國著名的數學家張厚在小學、中學讀書時智力水平並不出衆，他說過：“搞數學無需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鑽勁。”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業的勤奮。”近代“控論”奠基人，大數學家維納在自傳中說，和他幼年同時被稱為神童的三四個人，由於不勤奮上進，以及其他條件等多關係，長大都無所作為；相反，有些人幼年時現平凡，但由於來的勤奮和環境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。
不知道有沒有人做這樣的研究，就是列出各行各業所需智商的底綫。我想，真有這樣的底綫的話，棋類運動員應該要求最高，可能沒有優秀以上的水平不行。而搞科學研究的人呢？我想中等水平就可以。
那麽，在這兩大領域之外情況如何呢？我想絶大多數行業對智商應該沒有什麽特的要求，達到及格水平即可。
政治
先說說政治這個行業，在美國當總統就不太需要高智商，比如小什就經常被嘲笑智商低。美國賓州羅文斯坦學院的一項研究明，他的智商是91。老什比他略高，為98。
智商91和98是什麽概念呢？根英國一位科學家的一項調查統計，在世界圍內，智商最高的人群是中國、新加坡、韓國和日本的國民，他們的平均智商高達105左右。其次聰明的人群分佈在歐洲、北美、澳大利亞和新西蘭,他們的平均智商是100左右,其次......而非洲黑人智商為80左右。不過來這位科學家被曝光有族歧視傾,所選數也多主觀臆斷,所以他的研究未必可信,不過也可看出小什和老什的智商要比至少一半中國人和至少一半美國人都要低。就是這樣一個低智商的人，照樣能當上總統，能獲得很高的支持率。可見在美國，起碼在政治領域，對高智商似乎並不迷信，人們更多看重的是政治的個人魅力。
經濟
說完政治界我們再看看經濟界。我們看到中國的福斯富豪榜上，很多都是小學文化的，美國富豪也有小學文化的，比如福特汽車公司的創始人亨利·福特。很多大學生都聽說過新東方學校的創辦人俞敏洪，老俞的智商也不是很出衆，當年他考三次大學考上。
也許我們看看世界巨富巴菲特的談話，會對這個問題有更深的認識。美國《福斯》雜志最近公佈的全球200名億萬富翁中，沃倫·巴菲特列第一。當記者問：“你是如何走到現在這一步，成為比上帝還富有的人的？”巴菲特答道：“我怎樣走到這一步說起來也很簡單。我的成功非源於高智商，我相信你們聽到這一點一定很高興。我認為最重要的是理性。我總是把智慧和才能看作是動機的馬力，但是輸出功率，也就是動機的工作效率則取决於理性。那麽，為什麽一些聰明人在做事情的時候卻不能獲得他們應該得到的結果呢？這涉及習慣、性格和氣質等方面因素，涉及行為是否乎理性，是不是自己在妨礙自己。就如我說過的，這裏每一個人都完全有能力做我所做的任何事情，甚至做比我多得多的事情。 ” |
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1916年特曼首次推出一個公式，他認為智商=智齡÷年齡×100。
意義：
如一個8歲小兒，經智力測查，其智力水平相當於常模中10歲小兒，因而，此小兒的IQ=10/8×100=125。智商是200分，90～110分者屬正常智力圍，120～140分者為聰明人，140分以上者稱天才。分數越低示智力越差，70分以下者為智力低下，其中50～70分者屬愚笨，25～50分者為癡呆，0～25分者為白癡。智力既有遺傳基礎，又受環境的影響。父母智力高，子女智力往往偏高；父母智力平常，子女智力一般；父母智力有缺陷，子女智力育可能不完全。利用雙生子法對122對一卵雙生兒（自幼分居兩地，生活環境、教育條件均不同）的調查研究現，他們的智力才能相當接近，這充分證明智力有其遺傳基礎。天賦極佳和極差者都是少數，大多數人的智力屬於中間型。智力展雖有遺傳基礎，但同時受環境因素的強烈影響。遺傳基礎規定智力展的可能性，即規定智力展的上限和下限，而智力的實際現則受多因素影響（如本人的刻苦學習和社會環境等）。如某甲雖有比某乙更高的智力展潛力，但由於某環境條件的存在，使某乙的潛力得到充分現，其智商則比某甲更接近於其潛力的上限，而某甲的智力的實際現可能落在某乙的後面。因此，天教育對兒童的智力展是極為重要的，社會、學校、家庭應協同一致，按兒童身心育規律進行科學教育。 |
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以往，腦科專們總認為智力商數（IntelligentQuotient，簡稱IQ）是與生俱來的，根本不可能提升。但是這說法過時。近年來的研究顯示，人類的智商是可以在兩歲之前獲得提升的。即使在兩歲之，也可以通過富有啓性的環境，以及——吃，來增強智商。當然，這裏說的，是健康的飲食習慣，不是亂吃一通。
四大法門提高智商
來自加拿大的腦外科手醫生阿拉加扁（AliRajabian）說，人類的智商可分為遺傳性智商（fluidIQ）和天結晶智商（ crystallisedIQ）兩。這兩智商都可通過“四管齊下”的做法來增強。
這4做法是：一、改變兒童的飲食習慣；二、為兒童營造一個具啓性和刺激感官的環境；三、增強孩子的情緒智商（EmotionalQuotient）；四、引導孩子定一個目標、啓他們進行創意思考。
拉加扁醫生說，美國的科學人員曾對紐約803所小學的1萬名資質普通的學生進行試驗，探討飲食習慣與智商之間的聯繫。他們現，學校在規定食堂不售賣含附加糖分的食物，規定學生不帶含有附加糖分的便當到學校，學生的課業成績和考試成績都顯著進步。
來，科學家們又禁止這群學生吃含有色素和高脂肪（超過30％）的食物。幾個月，學生們的學業成績又再次出現驕人的現。這份調查報告當時還被刊登在極具權威性的《Lancet》醫學刊物上，引起許多人的關註。
最近，美國、英國和以色列等國的科學家們也進行類似的試驗。這次他們現，兒童在改變飲食習慣（不吃含添加糖分、含色素和高脂肪的食物）的6個月，智商可增加0至25點。換句話說，要是該名兒童在改變飲食習慣前的智商是100點（普通智商），來卻增加25點，那他的智商就提升至天才兒童的智商。
“乖寶寶”錯失良機
除改變孩子的飲食習慣之外，提供有益腦細胞育的環境，也可以提升他們的智商。
拉加扁醫生說，嬰兒出世一天到晚都在睡覺，而且睡飽就喝奶，喝飽又繼續睡。這自然行為對許多父母而言是“乖寶寶”的現，但是對美國的專而言，卻是不明智的做法，因為這會白白錯失提升智商的良機。
他說，腦科專們以往總認為，一個人的頭腦要是越多皺，就顯示他比別人聰明。然而，他們最近卻一改上述說法，因為他們現智商高達130點的天才科學家愛因斯坦的腦部皺和智商100點的普通人的沒兩樣。前者的腦部沒有出現更多或者更深的皺。醫學人員現，智商的高低其實取决於腦細胞與腦細胞之間所建立的銜接橋梁的多寡。當一個人的腦細胞出現高量交流活動時，那個人的智商就會比一個腦細胞與細胞之間缺乏溝通的人來得高。
拉加扁醫生說：“嬰孩最關鍵性的時刻就是在出生的頭兩年。很多長在這兩年內總是讓孩子量睡覺，甚至每天讓他們睡上17-19個小時，而且還自豪地到處誇奬自己的孩子很聽話、不會吵鬧。“這根本就是錯誤的認知。一味地讓孩子睡覺簡直就是把孩子當成一盆盆花草植物來養育，對孩子腦細胞的育沒有多大用處。做父母的應該好好利用時間陪嬰兒玩耍、對他們說話，讓他們學習辨認各種聲音。“研究顯示，要是父母經常和孩子溝通，孩子長大將會比較懂得利用言語來達自己，當然也比較聰明。”
兩音樂大師幫上忙
有趣的是，拉加扁醫生說，美國佛羅達州和加利福尼亞州的政府在半年前開始立法規定每一名新生嬰兒都必須贈莫紮特與貝多芬的音樂激光唱片，因為研究顯示聆聽這兩名大師的音樂能夠提高兒童的智商。除此，他們也同樣立法規定這兩個州內的每一間托兒所都必須播放莫紮特與貝多芬的音樂讓孩子們聽，以便進一步為兒童營造一個能提升智商的環境。
不過拉加扁醫生指出，提高智商固然重要，父母也應該留意展孩子的情緒智商及社會智商。否則縱使孩子再聰明，若無法與其他人相處，這是很可悲的。 |
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一、降低左腦主觀意識活動，提高右腦潛意識的活動，來達到開智力、提高智商。
人的大腦分成左腦和右腦，右腦是祖先腦，他不僅儲存祖先一代代繁殖進化的姓种种氏信息包括智商信息，可以說是一個巨大的信息庫。同時右腦又通過與左腦間的互通交換，又在不斷地繼續儲存我們現代人的新信息，然又傳給下一代人。十萬年來，人類在生存與展的過程中，右腦通過左腦接受傳遞所積蓄的智慧信息，與我們現代人的智慧信息之比，可以說是萬比一。倘若我們用現代的方法去教育去訓練十萬年前我們的祖先猿人，那因為我們的祖先右腦所積的各種信息還屬初級，所以要達到或接近我們現代人的水，這是不可能達到的。所以我們現時代人的智慧是多少萬年來人類的智慧在右腦的積。
右腦通過左腦傳遞交換儲存信息，這個過程可以瞬間完成。如果把左腦比喻是照相機的鏡頭，那麽右腦是照相機內的膠，“鏡頭”能夠在十分之一秒或百分之秒把所得到的“信息”一下子在“膠”中儲存下來，然通過化學的組能使顯影。我們人通過視覺、感覺統瞬間儲存在大腦內的“信息”，在特定的條件下也可“顯影”。所欲想提高智商就要設法把祖先儲存在右腦中，包括現代人瞬間儲存在右腦中的信息有效快速地挖掘出來。江蘇氣功協會在研究少年兒童開智方面，通過特殊的訓練，使少年兒童達到過目不忘，取得很大的成功。本人也曾成功地做過多次實驗，用很快的速度讓接收試驗的兒童，看一下某一個個雜志的標題，（其實在這樣的速度下他們一般是看不清楚的）然問他們標題是什麽？他們都說沒看清楚。但把他們催於潛意識狀態下，再讓他們憶思索，他們卻能讀出。這就是他們的右腦把左腦瞬間現的“東西”，象膠一樣記錄下來。然在特殊的條件下象膠顯影還原。如果我們能運用某方法有效地攝取右腦記錄儲存的各種信息，那麽科學家、藝學家全家家庭家乡的靈感揮不僅僅是在少數人身上生的現象。通過研究和實踐現：要有效地攝取右腦儲存的各種信息，就要設法降低左腦的主觀意識，使大腦處於一種晃晃忽忽、飄飄然然、似睡非睡、似醒非醒，或氣功界所稱的“天人一”狀態。若我們能用心的去顧一下：許多科學家、藝學家全家家庭家乡的靈感能得以揮，當時他們不就是處在近似於上述那狀態嗎？李白的醉詩古流傳，他當時也就是這狀態。我們自己有時在朦朧中憶起十年前己故的親人，他們的人像、語言似乎是那麽的清晰。
綜上述：降低左腦主觀意識，提高右腦潛意識，在這狀態下，挖掘攝取右腦儲存的各種智慧信息。用這方法達到開智力、提高智商，是理想的一個方式。
本人與兄妹在設法催促青少年兒童處於潛意識狀態中，取運用氣功、心理學、磁場學為一，對接受開智增慧者的額頭輕輕一拍或使用其他手法如點等輸入一種“能量”，促使接受開智者快速處於潛意識狀態，然將開智的信息輸入到接受開智者的大腦等相關係統中去。這樣接受開智者很快地處於潛意識狀態，也就是一種科學家藝學家全家家庭家乡等靈感得以揮的“狀態”，這狀態就是攝取大腦內各種智慧信息的很佳狀態。這樣重複數次，大多接受開智者運用特的開智磁帶或自己放人靜也能自然快速地進入“狀態”。
二、在語言誘導和氣功“能量’的作用下，使大腦內的各器官細胞産生一種 “運動”、“碰撞”，使之産生磁、熱、電等，從而激活腦細胞，促進新陳代謝，加速腦內流液的循環，以達到開智力、提高智商。
物理所證：物包括人細胞等經運動、碰撞均能産生磁、熱、電能等。人們做過試驗：冰冷的手通過片刻搓柔，使該區域的細胞得到“激活”或更加活躍，同時加速該區域流液的循環，一會兒手就可熱。中醫的按摩也是運用上述原理，以求激活和疏通病竈區域的細胞、氣血，促進新陳代謝，從而使不通變為通，達到祛病健身。平時人們的動腦也是激活腦細胞，使腦細胞更加活躍，也是促進新陳代謝。因此人們一致認為用腦也是提高大腦功能的一種有效方法。根現代科學的研究，人的智商與大腦、小腦、丘腦、腦下垂、海馬等均有密切的內在聯繫。醫學還證明，以上大腦的任何一個部件受損，那麽這人的智商就會受到嚴重的影響。所以設法使人大腦內的上述肌、器官産生“運動”、“碰撞”，從而促使腦細胞、腦內各肌細胞增加活力，促進新陳代謝，增加腦內各肌器官的兔疫功能，使它們各自處在一個很佳的生存、工作和協調的狀態。這樣對提高智商是有着非常有利的作用。然而要真正地使大腦內産生“運動”、“碰撞”，中醫、西醫目前還難以達到。若運用氣功或氣功相似的如誘導等方式配就可以達到。本人與兄妹研究氣功十年，在實踐中積受不了一定的氣功經驗，同時創有如意健身功功法，在全國一些城市內設有培訓站。在實踐中現許多人用意念，把“氣”調至身體某一部位，那麽這地方在“氣”的作用下會不由自主地晃動，有時連肌肉都會出現跳動。若意念把“氣”作用於某一腑，那某一腑也會出現明顯的動感。本人運用“氣”作用於患有膽管、腎、膀胱結石的患者的病竈處，然催促使這些腑蠕動，用這方法排結石也獲得成功；使氣血不通之患者運用上述方法變為通也獲得成功。同樣把“氣”作用於接受開智者的大腦，這些人大都出現搖頭晃腦的現象，而且他們明顯感到“氣”在大腦內在作旋轉運動，一會兒功夫腦內就熱。因此同樣獲得成功。住高安路的李唯和住永加路的陳正虹姐妹倆寫接受開智感覺時說：“開智老師在我的前額拍第一下，突然我的額部亮得象太陽一樣，刺得我睜不開眼睛；第二次一拍，我大腦覺得象電風扇在飛快地轉動；第三下，人就像一架飛機一樣飛受不了藍天，進入五彩繽紛的雲彩。”姐妹倆接受開智，學習成績每每上。98年6月份學校大考，姐姐陳正虹獲得全年級第二名，妹妹獲得全班第二名。而且她倆做功課的時間比原來快一倍。所以運用輕拍前額以及語言誘導等手法，使“能量”和“信息”在大腦內産生“運動”，“氣”，運用這方法開智力、增加智慧是目前又一種有效的方法。這樣重複數次，接受開智者運用特的開智磁帶和處於靜養狀態之也能自然的進入氣的旋轉狀態。
下面是上海交通大學量子醫學研究所徐子亮教授關於《如意健身功開智增慧的實驗檢測報告》
QRS量子共振檢測儀對少年兒童氣功開智力的檢測報告 —— 徐子亮
1998年1月21日下午，上海交通大學微電子技術研究所、量於醫學研究中心應用量於共振檢測儀對如意健身學主創人陶永弟老師在上海南市地區舉辦的少年兒童智力開班（每天下午開智一次，共三次），進行實地考察和檢測。計預檢45名少年兒童開智前和開智的智商變化。當日開智前統測45例：當日開智檢測7例。第三天三次開智結束統測45例。現將當日45例開智前和當日7例開智以及第三天對45例開智的檢測情況報告如下：
1、檢測儀器： QRS量子共振檢測儀
2、被檢測對象：頭髮
3、檢測項目：共八項，（1）免疫力（2）記憶力（3）腦全
（4）腦下垂（5）小腦（6）讀書領域（7）丘腦（8）礦物質
4、檢測時間：開智學習班前、中、
5、檢測結果：
（1）當日對7例少年兒童開智前的對比檢測如下：
a）免疫力提高有5人，2人保持原來
b）記憶力提高有7人，即全都有不同程度的提高
c）腦全提高有5人，2人保持原來
d）腦下垂提高有6人，1人保持原來
e）小腦提高有6人，1人保持原來
f)讀書領域提高有7人，即全都有不同程度的提高
g）丘腦提高有6人，l人保持原來
h）礦物質提高有7人，即全都有不同程度的提高
（2）開智三次即日對45例少年兒童開智的對比檢測如下：
經過開智對45例少年兒童的讀書領域、記憶力、腦下垂等八項有關智商檢測指標的檢測對比，全部獲得提高，達100％。
綜上述：量子共振檢測儀檢測的統計數，明如意健身學開少年兒童智力其方法科學、效果明顯，未見任何副作用。同時檢測數還明：該開智增慧法對少年兒童身體素質的提高也有着積極的作用。
三、在潛意識狀態下作正誘導，從而促使條件反射等，使大腦和有關係統分泌出有利於大腦智商的正荷爾蒙，以達到開智力、提高智商。
科學家們通過研究現：在利導思維和正誘導下，人內可分泌出有利於健康的荷爾蒙，它能使人身心健康、器官強健、益智開慧。中國的－句古諺：“笑一笑十年少”，也就是在利導思維下而分泌出正荷爾蒙所産生的結果。倘若在弊導思維和反誘導下，人內無疑會分泌極其有於健康的荷爾蒙。
通過研究與實踐現：若讓接受開智者處於潛意識狀態之，再進行正誘導和利導思維，在這狀態下效果可以成倍成倍地增長。八十年代美國的科學家把一個判處死刑的健康人犯，給他蒙上眼睛綁在椅子上，然運用聲響、誘導等手法，結果半小時不到就中止該人犯的生命。這就是使人犯處於潛意識狀態下作反誘導和弊導思維，這樣人犯內相應統即分泌出有毒的荷爾蒙，最終這有毒的荷爾蒙殺死他。可見荷爾蒙對人影響極大。根目前的研究，人們認識到的荷爾蒙已有二十多，分為有利與有害二個大類。有的荷爾蒙不僅僅有利於身體健康，還可用於開智力，提高智慧。本人在實踐中對接受開智的青少年以及兒童在進入潛意識狀態時，運用正誘導催使他們進入一個
世外桃源吃人參果、聰明果，使他們覺得自己身臨其境。許多人此時可聞到一股中藥味、清涼味。此時又對接受開智者不時輸入您聰明！更加聰明！做功課快！更加快的信息指令。這樣他們能不斷地分泌出有利於智商的荷爾蒙。經二十分結束，學生們反映頭腦格外清晰、思維敏捷。
通過正誘導和利導思維促使分泌出的荷不蒙，對大腦智力的開與智商的提高，其作用是非常出色的。所以運用正誘導和利導思維所分泌的荷爾蒙， 作用於大腦各個部位或統，對於開智力提高智商，同樣也是一個很好的方式。這樣重複數次，接受開智者使用特的開智磁帶也能進入這狀態，從而不斷地分泌出有益於智商的荷爾蒙。
本人運用上述方法和原理促使人進入潛意識狀態，進行正誘導和利導思維，使分泌出用於治病的荷爾蒙，同樣取得理想的效果。這類荷爾蒙還可泛地運用於人各個器官和統等，使人增加兔疫功能，從而達到治病強身。我想上述方法屬人生命科學疇。我感到她將有高潮到來之日，屆時將可能泛應用於醫學領域。
通過調查跟蹤瞭解，結上述三方法對青少年兒童數次開智力，提高智商的有效率在80％左右（附開智的數十例調查情況）。
更深一步的開智、增慧的原理、方法和手段，本人仍應不斷研究、實踐、總結和提高。本人同大同仁、科學家、科研部門等共同研究，不斷開拓、不斷完善。本人更盼大同仁道友、科學家、教授及有關人員給予指教。 |
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| 2007年10號刊《兒科學》(Pediatrics)雜志消息，由英國鄰里里程斯托爾大學兒童和青少年健康中心Emond AM 教授所主持的一項研究指出，在出生8周內重徘徊不增的嬰兒其8歲時的智商仍有受損。嬰兒在出生8周內的生長育情況與其整個重增加的育期內的智力展呈綫性相關。 |
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| 從名人傳記中現，許多高智商的人患有精神病，如貝多芬、安培、牛頓、盧梭等，但他們大多是成名高才口才奴才蠢才天才人才之才英才多才賢才群才唯才幹才詩才降才五才乏才文才懷才奇才才能才路才力才高才伐才格才望才理才思才郎才哲才智才雄才英才情才分才略才貌才人才子才疏出現精神異常，衹有少數人是在病態過程中創建成果，如畫梵高。有人對1031個被人認為是高智商的美國人進行過分析，現有精神病的占4.2%，比普通人群中精神病患病率高出好多倍。高智商人物的一級親屬中，精神病病率高於一般人群，也有人現精神病患者的一級親屬中，高智商人物高於一般人群。這說明，高智商和精神病在遺傳上有雙基因的可能性。有人用艾森個性問（EPQ）對藝學家全家家庭家乡、作進行測試，現作在概念過度包涵、怪異思想上和精神病人有些相似。 |
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zhishang
智商
即智力商數。用於評價智力展水平的一種指標。其計算公式為IQ=智齡(MA）/實齡(CA）×100。智齡(智力年齡）指智力達到某一年齡正常育者的水平，用智力量測驗加以評定。實齡(實足年齡）指進行智力測驗時最過的生日的年數。智商的測算是假定智力是不斷展的，且與年齡有平行關係為基礎確立的，故在兒童中應用較多。因為各種能力展的起點、速度、達到頂峰與停止展的時間，有個差異，故有一定的局限性。
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- : IQ
- n.: intelligence quotient (IQ), intelligence quotient
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- n. quotient intellectuel
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