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探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體係的一種學習方式。
理論依據：A素質教育三個要素是面嚮全體、全面發展、主動發展，發揮學生主動性是實施素質教育的前提。
B課堂出效率。以課堂為主陣地，抓緊每一分時間，才能減輕負擔，抓住關鍵、觸發靈感，在集體情境中達到目標
C建構主義理論告訴我們，知識是學生自主建構的，不是老師交給的，通過自己的探究與實踐構建自身知識體係符合學生的認知發展規律。
D創新性人才要求教育創新、學習創新，衹有學生用科學的方式探究新問題，才能更好培養其創新精神與能力教育，課程，學習方式
探究學習的特徵：
1、 具有主動性。
2、 具有問題性。
3、 具有開放性。
4、 具有生成性和創造性。
探究學習的意義：
探究性學習有利於發展學生的主體性，有利於學生自主地學習個性發展所需要的知識，使人類群體的智力資源有效轉化為個體智力資源，有利於培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習，培養健康的社會情感，培養學生的創造精神。而這些品質都是終身學習社會所必需的。 |
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探究學習
inquiry learning
探究學習(inquiry learning)人本主
義心理學家所提倡的一種教學和學習
方法。要求教師鼓勵學生自己提出問
題，討論問題，探索答案。其實質在
於突出學生在學習中的重要性，從而
增強他們對學習的責任感和自信心。
以言語交流為主。學生必須具有足以
進行提問和討論的言語技能。教師所
提的問題不能太易也不能太難，且必
須在適當時刻針對全班多數學生的水
平提出啓發性問題。
(蔣兆燦撰本丈博審)
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| 主題探究學習 | 自主探究學習 | 課題式·學科式·拓展式-三式遞進探究學習 | |
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