南通市實驗小學
清光緒二十八年（1902年），邑紳張謇、範當世、張師江、孫寶書等，匯請兩江總督創建通州高等小學，經核準後，就紫琅書院舊址，又劃天寧寺東北地段為校基，於光緒二十九年8月25日開工，三十年秋延請孫寶書<字敬民>總理其事，至三十一年鼕竣工，定名通州公立第一高等小學，孫寶書任總理<創辦人>。1912年，南通縣議會議决更校名為南通縣立第一高等小學。1925年增設初級部，更校名南通市公立小學校。1930年教育局令改校名城北小學。45年中校名變更9次。
1949年南通解放，仍沿用城北小學為校名，當年下半年南通專區重點小學。1951年秋改稱南通專區實驗小學。1953年劃為市管，易校名南通市實驗小學，一直列為市重點小學。1975年8月北濠小學（含寺街小學）並入。1981年2月江蘇省教育廳批準為省屬重點小學。該校一貫直屬市教育行政部門領導。1983年8月改屬市、區雙重領導，以崇川區為主的實驗小學。現有小學部29班，學生1703人，幼兒園5班，學生213人，教師93人。
清朝末年廢除科舉，改舊書院為新學堂，有些科舉應試的落榜青年成為學生。主要傳授古詩文，教授算術、生物，後又添設講經科，還開設日文（不久改為英文）、體育課程，聘用日籍教師。該校創辦初期，顯示了辦學嚴謹，治校有序，學校在校長領導下，組建總務部和教導部，兩部下又各設若幹股，還設有各種委員會；製有訓導和教務方面的各項管理規程。學生組織係統，稱“自治組織”，分全體大會、低級、宿舍生三部分。
辛亥革命以後，新思想、新文化進一步滲透該校，學校增多與社會聯繫，促進了一些民主改革，進一步得到發展。
1912年，廢除講經科，改授農業，始發學生操行考查簿；1913年，定“勤敬”為校訓。每周校長訓話內容，幾乎都不離開“勤敬”二字。從1918年起，歷年在全縣舉行的高小聯合運動會上，均獲第一名；每年舉行學生成績展覽會、懇親會、傢屬談話會、遊藝會、各科競賽會、校友會……經常派出教師代表赴蘇州、南京、上海、杭州等地參觀學習。1915年，袁世凱與日本簽訂喪權辱國的“二十一條”後，校內掀起了愛國反帝熱潮，舉行國恥演講會、國恥紀念運動會、國恥測驗，繕寫國恥紀念總匯懸挂走廊……至抗戰前夕，該校發展到13級（班），學生720人。
抗戰期間，結合大倡講普通話，愛國反帝教育繼續深入，並衝擊一些陳舊觀念。
1931年，日本軍國主義分子發動“九·一八”侵華戰爭，一些教師用紅布帶在黑板上釘成“熱愛祖國”四個大字，講述日寇侵占瀋陽經過，帶領學生朗讀法國作傢都德寫的《最後一課》，很多學生泣不成聲。1932年，大倡講普通話，從認識使用國語拼音符號開始。校裏老教師多，對講普通話有反感，譏為“山東騾子學馬叫”。這是因為該校早就形成一套陳式，就是每天第一節課前，各班一律齊讀古文20分鐘，並有一種本校傳統的讀書腔調。新生事物，不可抗拒，該校說話教學，成績顯著，連年舉行的全縣完小演講比賽，均名列前茅。說話課老師編寫的《國語註音符號基礎知識》，由無錫教育局出版，後被廣泛采用；每學期舉行話劇表演，作為說話教學的輔助活動，師生先後排演了《車夫之傢》、《父歸》、《囚徒之歌》、《學徒》、《小偷》、《戰友》、《小小畫傢》……宣傳抗日救國。至1934年，抗日救國教育深入展開，語文課編發油印的補充教材，以抗日救國內容為主，並匯編一本《抗日文藝教材》。
淪陷期間，日偽政權施行奴化教育，其罪惡目的，始終未逞。
抗戰勝利以後，校捨已是年久失修，又因駐紮“國軍”，更是破壞不堪。1947年，三、四百位校友來校參加校慶活動時，會同校內一些有識之士，組織校捨修理委員會，擬就修復計劃，他們積極籌劃，自身資助，多方募捐，纔逐漸修復。這時，國民黨反動勢力伸進校內，迫使進行“勘亂單元教學”，並頒發“勘亂單元教學成績展覽計劃”。據中共南通黨史記載：“城北支部設城北小學一間舊房裏”，地下黨員通過黨外積極分子，聯繫部分教師，采取拖延、敷衍等方式抵製，後來全縣舉行展覽會時，他們臨時假造成績應付。在反內戰反饑餓的鬥爭中，學校成了社會進步青年的活動場所，1946年春震撼全國的南通“三·一八”慘案，其愛國運動的遊行隊伍，就是從北濠小學出發的。
1949年，南通解放，老校獲得新生。
解放初，計有15班，學生775人，教職員30名。
50年代初，該校經歷新舊教育的根本變革，從新民主主義教育嚮社會主義教育過渡，從一般小學創建為實驗小學。
在接管並初步實踐的基礎上，辦學思路確定為：貫穿改革精神，加強行政領導，以教工學習為前提，教導為主體，班級為基礎，教學為中心，堅持理論聯繫實際、教導合一的原則，教改、實驗起步，逐步達到教師教好，學生學好，學校辦好的目的。
當時，組織教工學習新中國的文化教育政策，明確認識新教育的性質和任務。把握教育工作方針、政策的精神實質，對照學校實際情況，教育改革從發揚民主、充分調動師生員工的積極性入手，從民主管理、民主教學試行突破。
學校管理體係起先以校長、教導主任、社教主任、總務主任、生活指導等人組成部聯會，後改為校委會，並建立了每月的會議制度，學校工作和重大問題，集體討論决定，分工合作，從而推進工作。還建立了學委會、學代會、傢長代表會，這在組織上保證了發揚民主，充分調動大傢的積極性。
學校在全盤采用新課程、新教材的同時，充分發揚民主，進行教育和教學工作，依靠教師發揮主導作用，改進教學，幫助學生發揮學習的主體作用，提高學習質量。註重突出思想政治教育。在教學改革中，註重過程的調查研究，備好教材和學生實際兩種課，教學中，緊扣教材，有的放矢，並註重教學效果的檢查與深化。
1960年，中共中央、國務院關於改革學製的規定，在全國部分地區和學校試行，南通專區文教局確定該校為小學五年一貫製的實驗學校，據此，辦學思路是：認真試行新學製，推動教育改革；大力貫徹教育方針，切實加強“雙基”教學，堅持教育改革，提高教育質量。
在組織學習的基礎上，根據******************同志關於德、智、體全面發展的教育方針精神，製訂了小學五年一貫製的教學大綱和教學計劃，研究了教學方法，確定了實驗步驟，决定從當年招收的三班一年級新生開始試行。派出代表，前往遼寧黑山小學參觀學習。挑選與培訓實驗班教師。在教改實踐中，語文識字教學，分散識字教學和集中識字教學同步實驗，執教教師以擔任學製改革試驗為榮，他們每天都詳細備課，反復推敲，不斷修改教案，認真教學與檢查效果，並經常進行公開教學，加強研究，不斷改進。先後順利地完成了兩輪六班的實驗任務，這兩屆畢業生升學統考的成績，都高於當時的小學六年製畢業生。
以後，又承擔了試行全國的江蘇省《小學教育工作條例》的任務。這階段的教改實驗，以培養學生“讀、寫、說、算”能力為主，同時，加強課外活動的研究，首先，把課外活動視為“課”，每課都有內容有教師，組織安排教師，人人進“課堂”；同時，充分發展學生個性，組建了紅領巾宣傳隊、鼓樂隊、合唱團、航模組、風箏組、幻燈組、小樂隊、科技組，以及田徑隊、足球隊、羽毛球隊……
六十年代，校園環境得到徹底改造，拆除了全部舊校捨，新建兩幢兩層的教學大樓，老食堂改建成小禮堂兼食堂，並緑化校園。這時小學部發展到19班，學生906人，幼兒園3班，學生92人，教師38人。
1960年7月1日，中共南通市實驗小學支部成立，黨員5人，成為南通市小學的第一個獨立支部。學校領導體製為黨支部領導下的校長負責製。
“文革”期間，該校一度停課，教師欲教不能，欲罷不忍，絶大部分教師仍然堅守崗位，采取多種形式教育培養下一代。
黨的十一屆三中全會以後，首先，撥亂反正，正常秩序。學校組織教師認真學習深刻領會黨的十一屆三中全會精神，總結辦學正反兩方面的經驗，把學校工作的首重點轉移到以教學為中心全面安排工作的軌道上來，以省教育廳批準為省屬重點小學，作為巨大動力，在實踐中轉化為堅持教改、實驗，努力提高教育質量。
接着，奮力改革，開拓前進。在學校管理體製改革中，學校由黨支部領導下的校長分工負責製，過渡為校長全面負責製。並通過實現目標管理、思想管理、制度管理和民主管理等途徑開展學校領導體製改革。
1985年上半年，建立民進實小支部，成員3人。
在教改實驗中，藉鑒上海育纔中學經驗，先定培養自學能力為實驗課題，註重面嚮全體，提優補差，減輕過重負擔。後擴實驗課題，由培養自學能力，擴展為培養“三自”能力，即在養成良好的思想品德方面，培養自我教育能力；在掌握科學文化知識方面，培養自己學習能力；在增強體質、講究衛生方面，培養自覺鍛煉能力。課題的落實，主要采取點面結合方式，全校定兩個試點班，五（4）班為綜合題實驗班，從1983年秋開始，一（2）班為“註音識字、提前讀寫”和現代數學實驗班，從1985年秋開始。此外，定聽讀欣賞課等專題實驗。其他任課教師，根據“三自”精神，自擇實驗課題，落實在教學計劃中，安排實驗課，安排相互聽課，期末組織交流。
1983年秋，恢復“勤敬”校訓，賦以新的內涵，即勤學習，勤鍛煉，勤勞動；敬祖國，敬學校，敬他人。
這階段的辦學條件又一次得到改善，拆除小禮堂兼食堂，新建了一座現代化的三層綜合大樓“勤敬樓”。辦學規模發展到小學部24班，幼兒園5班。
改革、開放的春風，沐浴校園，滋育校園，“勤敬”園地更加生機勃勃。進入九十年代，辦學思路確定為：更新觀念，加大教改力度，實驗嚮科研過渡，教育從加強“雙基”嚮實施素質教育過渡，有效地提高教育質量，為培養“四有”人才奠定堅實基礎。該校以貫徹《中國教育改革和發展綱要》為指針，落實《江蘇省各類小學辦學基本要求》為依據，教改、實驗為主綫，努力實現辦學條件標準化，學校管理規範化，學校教育素質化，師資他倆優良化，切實辦成高質量有特色的小學教育一流實驗基地。
該校註重領導班子自身建設，調整與充實教改、實驗組織領導，建立與健全各項規章制度，通過各種組織，充分發揮黨、工會、團、隊的作用。主動爭取領導，積極爭取社會、兄弟學校支持，發揚自力更生精神，辦好與發展校辦工業。
近年來，學校教育努力嚮素質教育轉軌。實施素質教育，必須更新觀念，堅持德育首位，切實加強學校、社會、家庭三結合教育，堅持每天的升國旗儀式，和每周的國旗下講話，強化班主任、中隊輔導員工作，加強班隊小幹部隊伍建設，有計劃地開展節日、時令活動，充實班組和中小隊活動，傢長學校正規化，強化校外輔導員隊伍，組建關心下一代工作組……
學科課程是實施素質教育的主陣地，從具體性的教學目的、合理化的教學設計、高效化的課堂結構、整體化的作業安排等方面實踐，基本上優化了課堂教學，提高了40分鐘的效率。
在成功地進行了單項和綜合課題實驗的基礎上，1991年開始步入整體綜合改革實驗。校長直接領導，特級教師陳錫珍具體負責，在製訂與實施“確立主體地位、培養自主能力、促進全面發展”方案的四年實踐中，從改革課程結構、改進課堂教學、改善教育環境三個方面，同時開展工作，有效地加強了素質教育。增設的社會交往課，製訂了小學社會交往課教學大綱，編寫了一、二年級試用課本，開展了課型的研究。經檢測這屆小學生的社會交往意識明顯增強，並獲得些交往知識和技能，表明了交往能力高於同齡段的兒童。
主體性教育的實驗課題，被定為市級教科實驗課題，小學生社會交往能力培養的研究課題，被定為省級教科實驗課題，其階段性的教科經驗，通過公開教學、講座、報告、教育報刊等途徑，傳播到校外。
該校從六十年代起，形成了一支語、數、體、音、美的骨幹教師隊伍，他們在學校形成辦學特色、發揮示範作用方面，貢獻了智慧和青春年華，80年以來進校的新秀，正茁壯成長。
現有93位教師，35歲以下的計67人，占總數的72%，其中大專畢業的30人，中師畢業的37人。在教學實踐中，在實施《為了實小的明天——青年教師崗位成長五年規劃工程方案》的過程中，他們和中老年教師結成了一個優秀集體。新教師到校，都在莊重的儀式中贈給《教師法》，一年一度的“拜師會”、一學期一屆的“春華杯”青年教師基本功競賽，已經成為制度；在接待來校參觀訪問人員的日子裏，在承辦崇川區第五屆“濠濱之秋”和參與其他屆的教研活動中，語文、數學、思想品德、體育、美術、音樂公開教學；以及在承擔市小學語文專業委員會“加強基礎、紮實訓練”專題研討會的活動中，低、中、高語文同時進行公開教學，大都由青年教師“上陣”，當然他們後面都有中老年教師輔導把關。近二年來，他們在全國、省、市、區的各項競賽中，計有156人次獲奬，其中榮獲一等奬的有89人次，在市級以上教育報刊發表著作58篇。
九秩春秋，桃李爭豔，明星從這裏升起，冠軍在這裏起步。老一輩無産階級革命傢劉瑞竜，從這裏出發，走進革命隊伍，成為黨和國傢的重要領導人之一，80年代，他寄來題詞：“勤奮求實，振興中華”；著名金石書畫傢王個簃，“中學畢業就來此，喜歡天天執教鞭”（返校時所作詩句），在他88高齡時，興致勃勃地返校省親，為母校題寫了校名、校訓，並饋贈了大幅的書畫珍品；中國社會科學院學部委員袁翰青，以這塊校園為基地，攀登了科學高峰……這些老前輩都已先後作古，永遠懷念他們！國務院中直機關老幹部局黨委書記戚劍南、中國語言文字工作委員會副主任王均、上海復旦大學原黨委書記林剋，以及現任美國開隆生物技術研究公司澳洲分公司高年資研究員王建新等，他們至今仍然情係母校。羽毛球世界冠軍趙建華、吳建秋、中國女排的張潔雲、殷勤，先後從這塊園地裏脫穎而出，他們返傢探親時，都要踏上那條通嚮母校的石子路，回校看望老師和弟妹，趙劍華還把他第一次榮獲羽毛球世界冠軍的金牌和奬杯，贈送給了母校……
桃紅柳緑豔陽天，“勤敬園”裏盡朝暉，繼承優良傳統，增添新的光彩。該校從1987年以來，連續被市、區人民政府授予“文明單位”、“體育工作先進單位”、“科普宣傳先進集體”等稱號，1994年11月，江蘇省教育委員會授予“江蘇省教育科研先進集體”，少先隊大隊部被評為全國“紅旗大隊”……現在，全校師生正乘改革、開放東風，開拓奮進！ |
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