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| 謂創立新意。 |
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| 創出新意,也指所創出的新意或意境 |
亦作"剙意" Also as "Chuang Yi" |
亦作“剙意”。
謂創立新意。 漢 王充 《論衡·超奇》：“ 孔子 得史記以作《春秋》，及其立義創意，褒貶賞誅，不復因史記者，眇思自出於胸中也。” 宋 程大昌 《演繁露·納粟拜爵》：“ 秦始皇 四年，令民納粟千石，拜爵一級，按此即 鼂錯 之所祖效，非 錯 剙意也。” 王國維 《人間詞話》三三：“ 美成 深遠之致不及 歐 秦 ，唯言情體物，窮極工巧，故不失為第一流之作者。但恨創調之才多，創意之才少耳。” 郭沫若 《鼎》：“文學家在自己的作品的創意和風格上，應該充分地表現出自己的個性。” |
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| １、有創造性的想法、構思等：頗具～｜這個設計格調單一，毫無～可言。２、提出有創造性的想法、構思等：這項活動由工會～發起。 |
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一、 腦力激蕩法（Brainstorming）
腦力激蕩法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法是由Osborn早於1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，着重互相激發思考，鼓勵參加者於指定時間內，構想出大量的意念，並從中引發新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可於個人思考問題和探索解决方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：衹專心提出構想而不加以評價；不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此後的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
二、三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘後，再回到團體中作匯報。
三、六六討論法（Phillips 66 Technique）
六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，衹進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然後再回到大團體中分享及做最終的評估。
四、心智圖法（Mind Ｍapping）
是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以綫條、圖形、符號、顔色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖（Mind Map）。結構上，具備開放性及係統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。
五、曼陀羅法
曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然後把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其餘的八個圈內，此法也可配合“六何法”從多方面進行思考。
六、逆嚮思考法
是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
七、分合法（Synectics）
Gordon 於1961年在《分合法：創造能力的發展（Synectics: the development of creativity）》一書中指出的一套團體問題解决的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，産生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以産生各種不同的觀點。
八、屬性列舉法（Attribute Listing Technique）
是由Crawford於1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然後針對每項特性提出改良或改變的構想。
九、希望點列舉法
這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和願望，進而探求解决問題和改善對策的技法。
十、優點列舉法
這是一種逐一列出事物優點的方法，進而探求解决問題和改善對策。
十一、缺點列舉法
這是一種不斷的針對一項事物，檢討此一事物的各種缺點及缺漏，並進而探求解决問題和改善對策的技法。
十二、檢核表法（Checklist Method）
檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練員工思考周密，及有助構想出新的意念。
十三、七何檢討法（5W2H檢討法）
是“六何檢討法”的延伸，此法之優點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W，是指：為何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何時（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何價（How Much）。
十四、目錄法
比較正統的名稱是“強製關聯法”，意指在考慮解决某一個問題時，一邊翻閱資料性的目錄，一邊強迫性的把在眼前出現的信息和正在思考的主題聯繫起來，從中得到構想。
十五、創意解難法
美國學者Parnes（1967）提出「創意解難」（Creative Problem Solving）的教學模式，是發展自Osborn所倡導的腦力激蕩法及其它思考策略，此模式重點在於解决問題的過程中，問題解决者應以有係統有步驟的方法，找出解决問題的方案。
創意設計典型代表： “開花結果”的書----瓜果書
瓜果書最早起源於日本，日本最早致力於農業高新技術産業化研發推廣， 瓜果書的設計和製作發軔於無土栽培技術的勃發。 在日本農産省和日本有機農業研究會的共同推進下，瓜果書應運而生。 瓜果書，通俗講來，就是一種“書本裏能長出花花草草，瓜瓜果果的有機書”。
但這個美麗的童話有着堅實的科學基礎和依據。 瓜果書，本質上是結合了工業設計的先進理念和園藝栽培技術的成熟技術，從而打造出的極具創新意識的工業産品。 瓜果書裏邊含有膨化劑，高效營養介質以及迷你種子。 在日本，各地商場和書店均有“瓜果書”出售，諸如“番茄書”、“黃瓜書”、“茄子書”等應有盡有。這些外貌似書本的産品表面包裝有防水紙，其內塞有石絨、人造肥和種子等。人們購回後按照其內附贈的種植說明，衹要每天澆水，便能長出手指粗細的黃瓜、彈丸似的番茄、拳頭大的黃瓜等；一般情況下，一本“番茄書”經培育可長出150—200個迷你果，一本“黃瓜書”可結出50—70條袖珍瓜。這種時尚新穎的創意産品一度在日本成為最為暢銷的工藝創意産品。
瓜果書在歐洲美國的發展日漸成熟，以美國為例，美國的瓜果書更加註重於無土栽培技術的在瓜果書的地位，同時將本的外觀設計加以多樣化。這種瓜果書在美國的發展便體現突出技術優勢，産品外觀設計多樣化的顯著特徵。美國和歐洲的這種創意設計理念逐步走嚮了書本的奇跡，科學家們正致力於改造書的內在結構，正致力於書本材料的有機化。
現在的瓜果書，全世界範圍觀察，還出於書本與有機介質的結合階段。有機介質藉助於書本外觀的創意設計，從而實現有機介質和種子的生長發芽，開花結果。
瓜果書的未來充滿誘惑，瓜果書的未來就是“書本開花結果” 的童話的成真。 |
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- n.: originality, new idea or concept, create new meanings
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- n. originalité
- adj. original / créatif / inventif
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