顯示地圖 目錄 ①負責某項工作使順利進行：～財務丨～國傢大事。
主持或負責某項工作 祖母是家庭的組織者,一切生産事務由她管理 分派。——《回憶我的母親》 經管,料理 把企業管理好 管理倉庫 約束;照管 管理車隊 管理牲口 料理；治理。 明 劉兌 《嬌紅記》：“去年聽除回來，為見姪兒 申純 在傢管理 事務，十分停當。”《初刻拍案驚奇》捲三三：“天可憐見，生得此子，本待把傢私盡付與他，爭奈他年紀幼小，你又是個女人，不能支持門戶，不得不與女壻管理 。” 清 魏源 《聖武記》捲六：“近日西洋 英吉利 ，自稱管理 五 印度 。” 魏巍 《東方》第四部第二四章：“大媽贊嘆地說：‘管理 咱們這麽大個國傢，一天得有多少事。’” 過問，理會。《再生緣》第四一回：“你若嫌煩，休管理 ，我同媳婦會鋪排。” 管束。 洪深 《劫後桃花》十三：“﹝學校﹞管理 極嚴，除掉星期六，平常都不許回傢的。” ◎ 管理 guǎnlǐ
管理 分派。——《回憶我的母親》
管理 好
管理 倉庫
管理 車隊
管理 牲口 管理 就是製定，執行，檢查和改進。製定就是製定計劃（或規定、規範、標準、法規等）；執行就是按照計劃去做，即實施；檢查就是將執行的過程或結果與計劃進行對比，總結出經驗，找出差距；改進首先是推廣通過檢查總結出的經驗，將經驗轉變為長效機製或新的規定；再次是針對檢查發現的問題進行糾正，製定糾正、預防措施，以持續改進。
管理 就是有管，有理，在一起才能叫管理 ，組織單元，通過市場經濟選擇，科學、合理、優化配置經濟要素資源，達到組織經營低投入、高産出的目的經營行為。
管理 （是對各種管理 的抽象表達，是各種管理 的本質意義）：
管理 是集中人的腦力和體力達到預期目的的活動。管理 不僅表現在對人與人之間關係的調整上，也决定如何運用自己的體力和腦力上，比如早晨起來鍛煉身體，然後去上班，還比如工作先幹什麽，後幹什麽，采取何種手段。無論幹什麽，都需要集中自己的腦力和體力，否則就無法完成目的
管理 的分類
管理 可以分為很多種類的管理 ，比如行政管理 、經濟管理 、社會管理 、城市管理 、衛生管理 、工商管理 等等。在現代市場經濟中工商企業的管理 最為常見。每一種組織都需要對其事務、資源、人員進行管理 。每一個人也同樣需要管理 ，比如管理 自己的時間、健康、情緒、學習、職業、財富、人際關係、社會活動等。企業管理 可以劃為幾個分支：人力資源管理 、財務管理 、生産管理 、採購管理 、營銷管理 等。在企業係統的管理 上，又可分為企業戰略、業務模式、業務流程、企業結構、企業制度、企業文化等係統的管理 。 管理 活動伴隨人類進化，最初的目標是人類的繁衍。誕生了母係和父係社會。現代的工業化，誕生了非常復雜的管理 和管理 科學版本。 就是信息化管理。 邏輯學認為概念是反映客觀事物的一般的、本質的特徵，定義是對概念的內涵或語詞的意義所做的簡要而準確的描述。
管理 的定義是組成管理 學理論的基本內容，明晰管理 的定義也是理解管理 問題和研究管理 學最起碼的要求。
管理 通常被解釋為主持或負責某項工作。人們在日常生活上對管理 的理解是這樣，平常人們也是在這個意義上去應用管理 這個詞的。但自從管理 進入人類的觀念形態以來，幾乎每一個從人類的共同勞動中思考管理 問題的人，都會對管理 現象做出一番描述和概括，並且頑固地維護這種描述和概括的正確性甚至唯一性，人類從來就不曾取得對於管理 定義的一致理解。
管理 概念本身具有多義性，它不僅有廣義和狹義的區分，而且還因時代、社會制度和專業的不同，産生不同的解釋和理解。隨着生産方式社會化程度的提高和人類認識領域的拓展，人們對管理 現象的認識和理解的差別還會更為明顯。
管理 作出了不同的解釋，然而，不同學者在研究管理 時出發點不同，因此，他們對管理 一詞所下的定義也就不同。直到目前為止，管理 還沒有一個統一的定義。特別是本世紀以來，各種不同的管理 學派，由於理論觀點的不同，對管理 概念的解釋更是衆說紛紜。管理 學者是這樣定義“管理 ”的，如：
管理 原理》，團结出版社，1999年1月第1版 韓放譯第104頁法約爾：管理 是所有的人類組織（不論是家庭、企業或政府）都有的一種活動，這種活動由五項要素組成：計劃、組織、指揮。協調和控製。管理 就是實行計劃、組織、指揮、協調和控製；
管理 和一般管理 》，團结出版社 ，1999年1月第1版 韓放譯，第7頁孔茨：管理 就是設計和保持一種良好環境，使人在群體裏高效率地完成既定目標；
管理 學》經濟科學出版社 1998年8月第一版,第2頁 小詹姆斯·唐納利：管理 就是由一個或更多的人來協調他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各種活動；
管理 學基礎 職能/行為/模型》, 1982年1月第1版 , 第18頁彼得·德魯剋：歸根到底，管理 是一種實踐，其本質不在於“知”而在於“行”，其驗證不在於邏輯，而在於成果；其唯一權威就是成就。
管理 名著叢書管理 ——任務、責任、實踐（上）》 中國社會科學出版社 1987年, 第7頁
管理 定義可以列舉很多，以上幾種具有一定的代表性，綜合分析下述各種不同觀點，總的來說，它們各有真知灼見，也各有不足之處，但這些定義都着重從管理 的現象來描述管理 本身，而未揭示出管理 的本質。那麽，如何對管理 這一復雜的概念進行比較全面和一般地概括呢？
管理 活動的—般情況先做—下剖析。我們知道管理 是一種行為，作為行為，首先應當有行為的發出者和承受者，即誰對誰做，其次，還應有行為的目的，為什麽做。因此，形成一種管理 活動，首先要有管理 主體，即說明由誰來進行管理 的問題；其次要有管理 客體，即說明管理 的對象或管理 什麽的問題；再次要有管理 目的，即說明為何而進行管理 的問題。
管理 活動的基本條件。同時，我們還應想到，任何管理 活動都不是孤立的活動，它必須要在一定的環境和條件下進行。 以上分析說明，任何一種管理 活動都必須由以下四個基本要素構成，即：
管理 主體，回答由誰管的問題；
管理 客體，回答管什麽的問題；
管理 行為本身就是由上述這四個管理 要素决定的，構成管理 行為的這四個管理 要素當然應在管理 的定義中首先得到體現。其次，由於要真正進行管理 活動，還必須要運用為達到管理 目的的管理 職能和管理 方法，即解决如何進行管理 的問題。這一點也應該在管理 的定義中能夠得到體現。但是，法約爾在管理 的定義中直接指出了管理 就是實行計劃、組織、指揮、協調和控製，但是如果簡單地把管理 理解為計劃、組織、指揮、協調和控製這些活動的總稱的話，那麽管理 就成了一項項具體的活動而失去了它統一的實質。管理 的定義應該反映客觀管理 活動的一般的、本質的特徵，或者說，管理 的定義中一定要反映管理 的本質，即追求效率。
管理 要素在實際管理 活動中的作用和地位以及它們之間的內在邏輯聯繫，我們就可從一般意義上來概括管理 ，即一般地說:
管理 。 管理 職能（管理 過程）: Management functions (management process): 管理 職能，指管理 承擔的功能。現在最為廣泛接受的是將管理 分為四項基本職能：
管理 者一道工作的員工進行激勵.
管理 學者法約爾最初提出把管理 的基本職能分為計劃、組織、指揮、協調和控製。後來，又有學者認為人員配備、領導、激勵、創新等也是管理 的職能。何道誼《論管理 的職能》依據業務過程把管理 分為目標、計劃、實行、檢饋、控製、調整六項基本職能，加之人力、組織、領導三項人的管理 方面的職能，係統地將管理 分為九大職能。 管理 的基本原則是“用力少，見功多”，以越少的資源投入、耗費，取得越大的功業、效果。 細分為四種情況：産出不變，支出減少；支出不變，産出增多；支出減少，産出增多；支出增多，産出增加更多。這裏的支出包括資金、人力、時間、物料、能源等的消耗。 在日常生活中，人們往往把管理 同領導等同起來，把管理 和經營混為一談，其實，經營、管理 、領導這些概念是和不同範疇相聯繫的，彼此之間既相互聯繫，又相互區分，在概念上有相互交叉處，更有顯著的不同之處，下面一節中，我們將對經營和管理 、領導和管理 這兩對概念進行分析，以便對管理 這一概念有更深入的理解。
管理
管理 工作外，還要根據企業內部和外部的實際情況，對企業的發展方向、奮鬥目標以及采取的辦法進行研究，把研究結果變成科學的决策和實際行動，盡量獲得更大的經濟效益，這些就是企業的經營。
管理 既有一致性，又有所區別。從它們的産生過程來看，管理 是勞動社會化的産物，而經營則是商品經濟的産物；從它們的應用範圍來看，管理 適用於一切組織，而經營則衹適用於企業；從它們要達到的目的來看，管理 旨在提高組織效率，而經營則以提高經濟效益為目標。從兩者的內容構成看，法約爾認為，企業經營包括以下幾個方面：
管理 活動(計劃、組織、指揮、協調和控製)。企業經營的職能就是努力保證以上六種職能順利運轉，以便使企業的資源轉換成最大的經營成果。
管理 不包括經營，而經營包括管理 。企業經營比企業管理 範圍更廣、內容更復雜，層次也更高。
管理 和領導
管理 與領導是同一個概念，他們之間沒有什麽不同，似乎領導過程就是管理 過程，兩者之間沒有明確的界限。實際上，管理 和領導是兩個不同的概念，兩者既有聯繫又有區別。
管理 學界對領導的定義並沒有統一的認識，以下是近年來一些頗有代表性的觀點：
管理 ”，衹是這六項職能中的一項，由領導保證其進行。但是，它在上層領導人的作用中占有那麽重要的位置，以至有的好像這作用就純粹衹是管理 了。
管理 學家對領導的定義雖有所不同，但實質內容是相同的，都認為領導是率領下屬實現組織目標的過程。管理 與領導兩者的目的都是為了實現組織目的，但二者的區別卻是顯著的：
管理 並不完全屬於同一範疇
管理 的一個職能，一般稱為領導職能，但管理 的其他職能，則不屬於領導。比如組織中的參謀人員所從事的工作是管理 工作，但不是領導工作。管理 是指管理 行為，而領導工作既包括管理 行為，也包括業務行為。比如，作為企業的領導者會見重要人物，參與談判，出席一些公共活動。
管理 的範疇既有包含的部分，又有互相區別的部分，但一般而言領導主要是對人的領導，主要是處理人與人的關係，特別是上下級關係，這是管理 活動中的核心問題；除對人的管理 之外，而管理 的對象還包括財、物，管理 不僅要處理人與人之間的關係，還要處理財與物、物與人、人與財的關係。管理 涉及的範圍比領導所要廣泛得多。
管理 相互區別，但密切相關
管理 屬於兩個不同的行為層次，但是它們密切相關、難以分離。領導活動的重點在於做出决策，確立奮鬥目標、規劃，以及製訂相應的政策、為本地區本部門本單位的工作指引前進的方向等等，領導從整體發展的目標出發，着重於爭取贏得良好的外部環境；而管理 是為了保證領導確定的目標，着重於維護和加強組織的正常秩序
管理 就是决策。
管理 就是對人的管理 ，即對人的行為進行控製。
管理 就是通過他人的工作達到自己（組織）的目標。
管理 就是通過計劃工作、組織工作、指揮及控製工作的諸過程來協調所有資源，以便實現既定的目標。
管理 即要達到資源利用的高效率和組織目標實現的高效益的統一境界。 企業的核心利潤源就是企業的知識；建立和強化企業核心利潤源的過程就是企業知識的管理 。企業的知識即核心利潤源掌握在企業員工手中，那麽知識的管理 就是要支持企業員工掌握好企業知識。 企業知識很多，最重要的是支持領導把工作做“對”的决策知識，支持員工把工作做“好”的技能知識，支持員工把工作做“快”的規範協作知識，還有支持員工有激情工作的文化氛圍知識。 是為了建立和強化企業的核心利潤源，謀取企業長期的、穩定的、增長的利潤； 知識的發現、發掘、引出；知識的沉澱、評價、優化；知識的試用、修正、轉化；知識的共享、傳播、融化。 將最恰當的知識在最恰當的時間傳遞給最恰當的人。在每個工位要安排員工的實際能耐去安排工作，特別是在工作上
在現代社會，一般人對管理 的價值已無所懷疑。但是有關管理 的概念卻由於不同的人從不同的角度出發而有所不同。大致有以下兩種代表性的觀點：
管理 視為處理人與事的藝術
管理 是要以有效的方法達到期望的具體成果。這在實踐上必然要求設計一種行得通的解决辦法，這時，藝術就是達到某種所需要的具體結果的“訣竅”。因此巴納德（C．I．BARNARD）認為管理 應該是一種行為的知識，即運用實際技巧的藝術。這種藝術在醫學、工程、音樂或管理 等方面，都是人類所追求的最富有創造性的一種因素。那些單純在行醫中依靠書本來診斷，在工程中單純依靠公式來設計，或試圖依靠背誦原理來從事實際管理 的人，幾乎會忽視現實，而不可避免的導致失敗。由於管理 的對象是以“人”和“事” 為中心，而人是“萬物之靈”（如果不過分的話），其思想、行為以及心理情緒，差異萬千，幾乎讓人不可捉摸。而各種事物的形態種類及其各種變化，以及各種事物千絲萬縷的關係和無數的排列組合，令人不可能觀察一切，明白一切。所以管理 難以運用固定不變的法則來應付千變萬化的環境。因此，要激發組織成員的工作熱情，匯集衆人的才智，實現組織的共同目標，必須在管理 實踐中運用高超的藝術。
管理 解釋為一種工作程序，一種辦事的方法
管理 職能均被視為工作的細化、簡化，以及充分地利用人力物力而有效的實現目標的科學手段。可把管理 職能劃分為計劃、組織、協調、指揮、監督等五個方面。其中，計劃是指研究判斷未來的發展趨勢，確立企業的目標、行動方案、程序與各種規章制度。組織是指設置機構、確定各職能機構的作用、分工和職責、規定上下級之間的權力和責任等。協調是指將相對分散的行動與努力加以聯繫並使之相配合，促其趨於一致，結合為一個整體。指揮是指確保員工的活動符合目標要求的各種命令。監督是指將實際情況與目標、計劃、標準相比較，並采取相應行動糾正偏差，以求目標的實現。
管理 的概念不應是單一的，而是多位一體的。可以歸納出以下四項管理 的基本概念：
管理 作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學的，其運用是藝術的。
管理 是以人為核心，其重點在於建立分工合作的、融洽的人際關係。
管理 的對象是事，即充分利用、改變各種資源，以滿足人類的物質和精神需要。
管理 的目的是求取最高的效率。 管理 的一般性定義及改變內涵與外延的方法 Management changes in the general definition and method of connotation and denotation 擁有調控資質和能力的社會成員以主體的身份實施主導性的控製，使得由具體對象組成的客體在功用、價值層面中的狀態嚮其他社會成員所要求或預期的水平收斂的過程。
管理 至少是涉及到三個不同層面的復雜係統，它們分別是管理 對象存在的功用與價值的層面，管理 要素之間的關係與過程的層面，以及管理 係統整體的辯證規律的層面。
管理 是一個控製過程，這一點在所有的教科書中幾乎沒有異議，其特殊性在於它是主體對客體實施控製的過程，是辯證的、活的過程，如果把它做成機械、僵化、教條的指揮或作業過程衹能稱為操作。管理 過程符合主客體相互作用的辯證法三大規律。對立統一規律主要表現為主客體劃分和關係的對立統一。在操作過程中人是主體，在培訓過程中人是客體；機器作為生産工具是客體，作為管理 工具（如打卡機）是主體的一部分。管理 過程中主體的控製作用占據主導地位，但客體對主體的反作用不容忽視，如果主體的行為違背了客體存在、運動的客觀規律則必然導致管理 的失敗。質量互變規律主要表現在任何一個層面中量的變化對其他層面是否據有質的意義。高層對低層的變化可以非常關註，也可以置若罔聞；低層對高層的變化可以立即響應，也可以上有政策、下有對策。否定之否定規律主要表現在管理 是一個永無止境的過程，衹能沿着循環往復的軌跡蠃旋的上升。
管理 是人類特有的社會行為，其主體必須是社會的成員，相比之下無論是機器的自動控製過程，或是動物族群的有序行為均不能稱為管理 。管理 過程要求其主體必須擁一定的資質和能力，這種資質是其他社會成員授予或默許的，而不是自己標榜的，同時主體的調控能力必須通過學習和訓練才能獲得；相比之下，在粗放、幼稚的組織中無證上崗、外行管內行、超越職權等現象衹能被稱為是一種行為。
管理 過程在整體上看是辯證的，但具體過程中，主客體又是分明的，如果不明確管什麽，管理 就無從談起了。
管理 ；比如醫療、競技、戰爭等過程。
管理 手段進行控製的，而特徵無法通過管理 手段使其發生變化。比如在對人員的管理 過程中，我們可以改變其崗位、知識、技能等狀態，但無法改變其性別、年齡等特徵。類似地設備有故障、正常的狀態，但可靠性、技術指標則是設計生産過程賦予的特性，誰也不可能把奧拓修理成奧迪。
管理 效果的第一個約束項。包括一般性要求如高效率、高可靠、高安全、低成本等。特殊性要求如個性化的裝飾、裝修等。公共性要求如法律法規、倫理道德等，這類要求來自其他社會成員，因此應稱為管理 依據。當其他社會成員對類似過程的結果沒有要求或預期時，則不能稱為管理 ，如藝術創作、基礎科學研究等，儘管它們都是主體對客體的控製過程。
管理 效果的第二個約束項，它的意義是指管理 的主體必須確立管理 目標，以明確滿足管理 依據的程度。法律法規、客觀規律等依據具有社會或自然的強製力，因此管理 目標必須充分滿足這些要求。此外對於僅有定性要求的依據來說，主體應酌情地製定定量化的目標。對於尚未達成一致並存在衝突的外部要求（如質量與速度、安全與方便）來說，主體必須在確定取捨的原則下製定具體的目標。總之，管理 的結果未必滿足外部所有的要求或預期，但在大方向上應嚮其收斂或演化。
管理 學的主體、客體、控製等基本要素，並通過約束項隱含了主體內部的組織、領導、職責，客體的環境，管理 的目標等其他要素。同時便於衍生出具體管理 的定義，如交通管理 ：“交通主管機關以主體的身份實施主導性的控製，使得交通參與者使用道路、車輛等交通資源的行為嚮其他社會成員所要求或預期的安全、便捷效果收斂的過程”。教學管理 ：“培訓機構以主體的身份實施主導性的控製，使得受訓人員的知識、技能水平嚮傢長、用人單位所要求或預期的水平提高的過程”。
管理 。從形式上看，他們有組織、領導、目標、控製過程等管理 學的諸要素，從本質上看，他們從來不曾擁有調控侵害對象的資質，管理 的形式衹是提高了犯罪的效率。從這個特例能夠進一步體會到管理 本身的辯證特點。
管理 大師
管理 之父 法約爾
管理 之父 弗雷德裏剋·溫斯洛·泰勒（Frederick Winslow Taylor,1856—1915）
管理 的理論大師 亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛 （Abraham Harold Maslow 1908.04.01－1970.06.08）
管理 叢林中的遊俠:哈羅德·孔茨(Harold Koontz)
管理 學之父：彼得·德魯剋(Peter F. Drucker)
管理 思想 弗雷德·菲德勒（Fred E. Fiedler）
管理 大師
管理 大師 查爾斯·漢迪(Charles Handy)
管理 學大師之一，商界教皇，管理 領袖中的領袖，後現代企業之父
管理 大師之一 世界上最成功的人一定是悟性最高的人！
管理 有怎樣的關係？
管理 》精彩內容
管理 的原本！
管理 人員 管理 職業碩士學位（MBA） Professional Master of Business Administration (MBA) MBA的全稱為Master of Business Administration，即工商管理 碩士，是來源於美國的一種專門培養中高級職業經理人員的專業碩士學位。
管理 部門高層管理 工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理 人才，而其他碩士研究生是培養具有紮實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；
管理 人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員；
管理 理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與决策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與願望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重於理論學習、學術研究。
管理 ；做學位論文並通過論文答辯後取得學位。
管理 技能的訓練。因此其課程因各個國傢、各個大學而不同。且內容經常在不斷的補充更新，從而能更確切地配合學生以及當今企業機構的需要，在教育中除了幫助學員建立全面的知識結構外，還通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與决策技能訓練、培養學生操作技巧。許多學生都認為，MBA帶給他們的最大的收穫是帶給他們一種對新事物的啓發、思考能力並開闊視野，使他們對以前工作中出現的問題産生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個性與心理、現實與願望等方面的挑戰；同時使他們變得更具實力，對未來的事業與職位有了更高的目標。
管理 ：
管理 方法。GTD理念：GTD的核心理念在於衹有將你心中所想的所有的事情都寫下來並且安排好下一步的計劃，你才能夠心無挂念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。 管理 (或非浮動)價格：特指某類價格的術語。按照有關規定，這類價格在某一段時間內、在若幹種交易中能夠維持不變。 guanli
管理
管理 是隨着生産的發展和社會生活的需要而發展起來的。凡有群體活動的地方，均需要管理 。早在商品交換出現以前，就有生産管理 。個體生産者對材料保管、工具維修、作業順序和産品檢驗等，都有自己的章法，這就是生産管理 的雛型。隨着生産上分工越來越細，管理 顯得日益重要。資本主義企業出現之後，管理 成為有效地組織集體勞動的專業工作。社會管理 在人類開始群體生活時就出現了。國傢産生以後出現了國務管理 ，後來發展成為行政管理 。現代國傢的行政管理 比生産管理 要復雜得多。一般講來，社會管理 要受到民族傳統、風俗習慣、政治制度和經濟發展的影響和製約。管理 要結合本國的國情，不可能有統一的模式。但管理 也有其共同的規律性，這就是管理 科學。
管理 的看法，受到社會進步的影響和科學思潮的啓發,充分反映出時代的特徵。從20世紀初開始,管理 思想就經歷了 4次大的演變。從標準化管理 （10～20年代）、統計化管理 （30～40年代）、運籌化管理 （50～60年代）發展到係統化管理 （70～80年代）。現代大生産管理 的復雜性和整體性，充分顯示出管理 的重要性。管理 已成為使各種資源得到合理使用並取得最優整體效益的關鍵。大生産管理 促使各種現代科學技術被廣泛用於管理 。
形態特徵
: administer, regulate, supervise, admimistration n.: politics, board, regiment, regulation, rule, stewardship, superintendence, supervisal, supervision, in control, administrative ability, under the care of, in the charge of sb., under the conduct of, keep a tight hand on sb., have charge of, ad ministrate, take care of, guidance, regulating or being regulated, management, maintenance or operation, superintending, intendance, engineering, penology, governance, charge, hand v. gérer, administrer 經營 , 保存 , 保護 , 行政 , 公共事務的管理 , 控製 , 操縱 , 主持 , 指揮 , 避免損失 , 保藏 , 使 , 支配 , 指槍炮 , 企業活動 , 參與計畫 , 統治權 , 統治 , 藏匿 , 庇護 , 率領 , 為 , 權威 , 負責 , 執行職務 , 政權 , 在會上 , 避難 , 政體 , 統治方式或制度 , 當政 , 成為國君或攝政王 , 責任 , 隱藏 , 躲避 治理 , 執政 , 當選 限製 , 約束因素 , 限製因素 , 約束 , 形成 , 構成 , 建築 , 指導 , 管製 , 防止 , 監督 , 指點 , 領導 , 引導 , 作為領導者 , 局限 , 起限製作用的條件 , 維持 , 抑製或遏製某人 , 遏製 , 抑製 , 限製性規定 , 指引 , 引領 , 鎮壓 照管 , 監護 , 掌管 , 由某人隨意支配 , 掌握 , 能使用 , 戰勝 , 剋服 , 理解力 , 領會 , 理解 , 駕馭 標準 , 校準 , 尺度 , 真的 , 調節 , 調整器 , 正常 , 常態 , 正統 , 正確 , 調校 全神貫註 , 專心緻志 , 心安神定 , 專心一志 , 一心一計 , 吸收 , 飛快 , 努力 , 工作 , 勞動 , 任務 , 操作 , 運轉 , 有報酬的 , 問題 , 要處理的事 , 疑問 , 義務 , 職責 , 拼搏 , 奮鬥 , 鬥爭 , 格鬥 , 搏鬥 , 戰鬥 , 打鬥 , 扶持 , 支持 , 支援 , 資助 , 供養 , 支撐 , 承受 , 支承 , 承受住 , 表示同情 , 贊同 , 同情 , 受得了 , 能忍受 , 必須做的工作 , 難題 , 嘗試 , 棘手的事 , 抓 , 抱 , 咬 , 托 , 拿 , 持續 主管 感化 , 影響 , 作用 , 運行 , 動作 , 活動 , 行動 , 行為 , 所作之事 , 消遣 , 所做的事情 , 有活力 , 活潑 , 精神飽滿 , 活躍 , 生氣勃勃 , 娛樂活動 , 娛樂品 , 對 , 是 , 後果 , 結果 , 結局 , 娛樂 , 已做或正在做的事 , 效應 , 招待 , 款待 , 宴客 , 具有此種力量的人 , 出現 , 進行 , 發生 , 影響力 , 步驟 , 運動 , 移動 , 事情 , 安排 , 競賽 , 比賽 , 操縱力 , 手續 , 辦事程序 , 間接的 , 無不同 , 事物的規律 , 活力和才智煥發 , 教學工作 , 教授 , 教導 , 教師的工作 , 選擇 , 請客 , 輔導 , 力量 , 按某種方式發展 東瞧西望 , 二三其德 , 二三其節 , 二三其操 , 二心兩意 顧問 百科辭典 經濟百科 軟件 網絡 搜索 經營 管理 術語互聯網 信息 信息産業 人文 修養 社會 培訓教材 期貨 制度 期貨監管 交易規則 保證金 黃金 出口 企業 企業管理 供應鏈 公司 更多結果...
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