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初等教育學院學前教育專業課程簡介
公共必修課：
《教學動畫設計與製作》 課程編碼：111001101
總學時51，學分1，課程性質：公共必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
該課程是為了培養合格小學及學前教學教師的目標而開設的一門重要教育技能課。其內容包括教學動畫創作的基本理論、教學動畫創作的基本思想、中文版Flash MX圖形的創建與編輯、中文版Flash MX教學動畫創作基礎、中文版Flash MX教學動畫中聲音的合成、中文板Flash MX基本教學動畫鏡頭的創作、中文版Flash MX常見教學動畫的創作、中文版Flash MX編程方法及交互式教學動畫的創作、中文版Flash MX教學動畫的輸出與發佈。通過本課程的學習，使學生能掌握FlashMX教學動畫創作的基本思想、理論和技術，並通過教學動畫的開發與製作，來提高學生分析和解决小學教學及幼兒教學各學科問題的能力，為小學及幼兒教學改革打好紮實的基礎。
學科基礎平臺課程：
《高等數學Ⅰ－Ⅱ》 課程編碼：114001001
總學時68，學分3，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
通過本課程學習，使學生對常量和變量、有限和無限等數學基本要領與基本思想能有較為確切的理解；使學生掌握一些最基本的高等數學知識； 培養學生運用運動、變化的辨證觀點分析總結問題的能力；同時對學生進行辨證唯物主義思想的教學，使學生盡可能多地掌握數學思想方法；掌握一些數學史，激發學生學習興趣及愛國熱情；進一步提高未來小學、學前教師的整體素質。
《自然科學發展基礎》 課程編碼：114002001
總學時51，學分3，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
該課程的開設是為學生的全面發展和未來從事小學教育工作的需要服務，對學生進行思想政治教育、辯證唯物主義教育、自然科學基本知識和技能的教育，提高文化素質和科學修養，並獲得進行小學有關課程教學和指導小學課外科技活動的知識和能力。
《社會科學發展基礎》 課程編碼：114003001
總學時51，學分3，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
通過該課程的學習，瞭解人文與人文精神的內涵；瞭解人文社會科學的基礎知識；瞭解人文社會科學在物質文明和精神文明建設中的地位和作用，現代人文社會科學的若幹主幹學科的發展概貌和總體發展趨勢，以及人文社會科學發展與初等教育改革的關係；理解人文社會科學與自然科學的區別和聯繫，初步確立完整的現代科學文化概念；學習運用人文社會科學的知識、觀點、方法分析現實社會問題和教育問題，提高初等教育中理科文科互補互滲、開展綜合性教育的理性認識和實踐能力。
《教育學原理》 課程編碼：114004001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
本門課程是教育科學體係中的一門基礎理論學科，是全國高等師範院校小學教育（本科）專業必修的基礎課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究對象，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主綫，從基本原理的層面，對教育自身的有關理論作以全面的闡說，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。
《普通心理學》 課程編碼：114005001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
本課程為學生進一步學習教育類課程打基礎，是一門基礎課程，基本要求是使學生領會和掌握從事中小學教育管理工作最必需的教育基本知識、基本理論和基本方法；提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感。
《現代教育技術》 課程編碼：114006001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
高等師範院校擔負着為基礎教育培養師資的重任，開展現代教育技術的教學將直接關係到現代教育技術在基礎教育中推廣的程度和應用水平通過本課程的學習，學習者應該：瞭解現代教育技術的基本內容、現代教育技術在我國教育改革中的地位和作用。初步掌握信息技術在教學中運用的思想和方法。對教學設計、信息化教學設計有一定的理解。
《兒童文學》 課程編碼：114007001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
該課程是小教本科的專業必修課，是高等師範專業的基礎課程之一。目的是通過該課程，瞭解兒童文學的基本理論，激發對兒童文學的興趣，陶冶其情操，提高其文學素養和閱讀、鑒賞能力，並進而為學生深入把握小學語文課文打下良好的基礎。通過這門課的學習，使學生領會並掌握兒童文學的基本理論；瞭解並體驗兒童文學的創作規律和鑒賞特點；瞭解並熟悉兒童文學的各種文體；瞭解並掌握中外兒童文學史的演變和發展規律，熟悉各歷史發展階段上的重要 作傢、作品。着眼於兒童，立足於審美；閱讀一定數量的優秀兒童文學作品；理論與實踐相結合，學會兒童文學創作、欣賞、批評和閱讀指導。
專業基礎平臺課程
《教師專業技能訓練（普通話教師口語）Ⅰ－Ⅲ》 課程編碼：114101001-3
總學時85，學分3，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是專業必修課。它是研究教師口語運用規律的一門應用語言學科，是在馬剋思主義認識論和方法論的指導下，綜合運用諸多學科培養師範院校的學生口語能力和職業技能的必修課。它不以傳授理論為目的，而是以訓練為手段，培養口語運用能力、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力的能力訓練課。它有特定的訓練目標和訓練內容，是一門實踐性很強的學科。
《教師專業技能訓練（書寫美術）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114102001-4
總學時68，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是學前教育專業雙基教學的必修課課程。是學前教師正確傳授知識的媒介和手段，也是教師為人師表的形象中體態語言的代言和補充；這對提高未來的學前教師本身的素質和幼兒素質起到極其重要的作用。通過對本課程四個學期的學習，加深學生對中國傳統文化的瞭解和熱愛，懂得美學在除美術以外更廣泛領域的存在和運用，使學生熟練的掌握漢字的基本的筆畫和結構，並能靈活應用於教學和交流。
《教師專業技能訓練（幼兒園班級管理）》 課程編碼：114103001
總學時17，學分1，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的教學，使學生瞭解幼兒園班級的基本結構、功能和特點，理解幼兒園班級管理工作的含義和意義，並掌握幼兒園班級管理的內容、方法和原則以及幼兒園各年齡班級的常規管理內容，為其將來的實踐工作奠定紮實的理論基礎，是本課程的教學目的與要求。
《學前教育學》 課程編碼：114104001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
學生通過學習，掌握學前教育的基本理論與基本技能，打下紮實的教育理論基礎；同時瞭解學前教育的實際狀況，能應用所學理論指導實踐，解釋或解决幼教實踐中的具體問題。培養熱愛兒童、熱愛學前教育工作的專業思想。
《兒童發展心理學》 課程編碼：114036001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
本門課程是初等教育學專業學生的公共專業必修課，是集中體現專業特色的一門重要課程。本課程通過教學要使學生掌握心理發生發展的一般規律，特別要掌握幼兒與童年期這兩個年齡階段孩子的心理表現及其規律，包括他們認知發展的規律，言語發展的規律，情緒、個性、道德發展的規律等，瞭解當代兒童心理學研究的新進展。並能在掌握理論的基礎上，根據孩子的心理特點，提出教育的建議與對策。提高運用理論、理論聯繫實際的能力。通過學習還要增強學生學習心理學的興趣，激發他們熱愛兒童的愛心。
《教育科學研究方法》 課程編碼：114105001
總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
通過本課程教學，使學生瞭解《學前教育科學研究方法》這門課程的性質、地位與價值，明確學前教育研究的範圍與意義。熟悉學前教育研究的基本原理、研究思路及基本方法，具有一定的教育科學研究意識和能力。掌握學前教育研究的基本程序與策略，為今後從事學前教育研究打下基礎。
《教育社會學》 課程編碼：114106001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
《教育社會學》是是學前教育學專業的必修課程。它是研究學校社會係統中的教育行為、活動、組織和制度之間的結構關係及其互動過程的一門交叉學科。通過教學使學生瞭解學校教育係統中教育行為的社會學意義，掌握教育社會學的基本原理和方法，具有運用教育社會學的知識分析教育現象和問題能力。
《中外幼教史》 課程編碼：114107001
總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
《中外幼教史》是為學前教育專業（本科）學生開設的一門專業理論基礎課。開設《中外幼教史》課程，目的是使學生把握基本的中外學前教育史實，掌握國內外學前教育的歷史發展過程及其規律，瞭解從古至今各種學前教育思想、流派及其代表人物，從而提高幼教工作者的專業素養，充分認識幼兒教育在社會發展中的作用，並為當代學前教育的發展提供有益的藉鑒。
《學前兒童教育概論（雙語）》 課程編碼：114108001
總學時27，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是學前教育科學體係中的一門重要課程，探討了關於促進兒童健康全面發展的21世紀早期教育課程體係。本課程詳細介紹了早期教育課程的基本理論和當前的幼兒教育課程內容-—包括能夠促進幼兒自我意識、情感、認知、社會性和感知運動等方面發展的語言文學、數學、科學、社會、音樂美術等課程。教學上采用沉浸式雙語教學模式-----即全程英語授課，以期在豐富學生有關學前教育課程的基本理論知識與實踐技能的同時，培養他們對學前教育中的課程、教學等問題用英語進行閱讀、思維、判斷和交流的能力。
《教育統計學》 課程編碼：114040001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
本課程為學前教育專業的必修課，是教育類必修課中的基礎課程。通過教學，使學生初步掌握統計的基本原理與方法；使學生學會運用統計的方法研究教育教學問題。
《幼兒教育心理學》 課程編碼：114109001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程通過對幼兒教育心理學的總論、學習分論與學習條件論三大模塊內容的教學，使學生瞭解幾大學習論流派及其主要爭論問題，並重點掌握陳述性知識與程序性知識的學習過程與條件，以及學習動機、學習遷移與學習的影響因素等相關內容。使其掌握教育心理學的一般理論，為將來的教育教學工作奠定堅實的專業理論基礎。
《學前兒童語言教育》 課程編碼：114110001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是學前教育本科專業必修的一門教育類專業基礎課程，是一門應用性較強的專門研究學前兒童語言發展及其教育的課程，它的主要研究學前兒童語言發展的一般規律和語言教育的一般原理，包括學前兒童語言教育的含義、目標、內容、方法與評價等。
《學前兒童藝術教育》 課程編碼：114111001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的教學使學生懂得藝術的基本概念，音樂的本質與功能，美術的基本特徵和種類，明確藝術教育與學前兒童發展的關係，學前兒童藝術教育的特點、重點、途徑、目標。瞭解近現代國內外兒童藝術教育概況與發展趨勢。瞭解學前兒童藝術教育的內容，懂得學前兒童藝術教育活動的結構、設計原則、一般模式、指導方法。初步掌握學前兒童藝術活動中藝術基本素質培養的方法。
《學前兒童社會教育》 課程編碼：114112001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
幼兒園社會教育的研究和實踐是當今世界幼兒教育界的關註點之一。《學前兒童社會教育》是一門專門研究學前兒童社會性發展與教育的學科，它是近幾年在學前教育專業新開設的專業教學法課程。使師範生瞭解學前兒童情感——社會性發展的一般理論，掌握學前兒童社會教育的意義、目標與內容，幼兒社會學習的特點、方法與社會教育的原則，為正確地設計與實施學前兒童社會教育活動提供理論背景，提高師範生從事學前兒童社會教育實踐和研究的專業素養。
《學前兒童科學教育》 課程編碼：114113001
總學時30，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的學習，使學生全面理解兒童學習科學的特點與意義；瞭解當前學前兒童科學教育的進展以及發展趨嚮；能初步設計幼兒園的科學教育活動，能為幼兒創設主動學習科學的環境；初步學會怎樣收集科學教育研究的信息，初步瞭解進行科學教育研究特別是實踐研究的方法途徑；能運用科學教育的理論知識，分析和評價幼兒園的科學教育活動等。
《學前兒童健康教育》 課程編碼：114114001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
《學前兒童健康教育》是為學前教育專業（本科）學生開設的一門專業必修課。它主要研究學前兒童身心健康的標準，探討幼兒園健康教育的規律、原理、內容與方法。通過本課程的學習，旨在使學習者能瞭解兒童健康的標準與價值，掌握兒童健康教育的目標、內容、方法與實施，能初步設計與組織兒童開展健康教育活動，並對活動作出恰當的評價，為獨立進行學前教育工作做好充分準備。
《幼兒園課程》 課程編碼：114115001
總學時51，學分3，課程性質：專業必修課，適用於學前教育專業。
《幼兒園課程》是一門研究關於幼兒園教育的理念和實踐之間的轉換過程的一門學科。它的主要內容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，中、西方當代早期教育課程及其沿革與發展趨勢，探討幼兒園遊戲與各學習領域在課程中的地位與機製，揭示幼兒園課程的編製、幼兒園教育活動的設計與實施的一般規律等。通過教學，使學生瞭解幼兒園課程的基本常識，獲得一個關於幼兒園課程的整體概念，養成具有一定教育素養的課程觀，並提高將教育理念轉化為具體的教育實踐的能力。
《大學應用文寫作》 課程編碼：114116001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
《大學應用文與論文寫作》為學前教育專業之必修課，是高等師範專業的基礎課程之一。目的是培養學生具備基本的應用文與論文寫作理論知識、較強的專業寫作能力及文章分析與處理能力的課程，具有實踐性強、實用性突出的特點，為更好地完成教育工作打下良好的基礎。
《藝術基礎與欣賞（音樂）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114048001-4
總學時136，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
通過教學，使學生具有良好的音樂審美情趣和審美能力，包括具備感受鑒賞音樂美的能力和一定的文化養，掌握基本的音樂知識技能，同時全面提高學生的整體素質。使學生能適應將來能從事學前教育工作，也為他們終生的音樂審美實踐打下良好的基礎。
《藝術基礎與欣賞（美術）Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114049001-4
總學時136，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
通過本課程的學習，使學生瞭解美術的基礎知識，掌握基本職業技能，培養他們的審美能力、審美水平及創造力，使學生具有較為紮實的職業技能，具備基本的圖形表達、教室美化等教學輔助手段，並能在未來的教學中得到運用和發揮。使學生具有良好的藝術審美情趣和審美能力，包括具備感受、鑒賞藝術美的能力和一定的藝術素養，掌握基本的美術知識技能，同時全面提高學生的整體素質。使學生能適應將來能從事學前教育工作，也為他們終生的藝術審美實踐打下良好的基礎。
《舞蹈Ⅰ－Ⅳ》 課程編碼：114050001-4
總學時102，學分2，課程性質：專業必修課。適用於小學教育專業、學前教育專業。
本課程以學習幼兒基本舞蹈訓練、幼兒基本舞步和學習優秀幼兒舞蹈作品為主，從模仿優秀幼兒舞蹈作品到練習獨立創作過程。通過本課程學習，解决學生的基本體態，培養學生靈活、協調的舞姿、技能，掌握從事小學教育所需的舞蹈基礎知識和基本能力。手段：課上學習和課後排練結合，劃分小組互助練習和單人創作結合，佈置作業和檢查考試結合。通過幼兒舞蹈創編的學習，使學生能夠初步掌握幼兒園的教學工作能力。
《學前遊戲論》 課程編碼：114117001
總學時45，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是學前教育專業的專業必修課，是一門理論和實踐聯繫十分緊密的課程。本課程以馬剋思主義的活動理論為指導，闡明了遊戲的基本概念，論述了幼兒園以遊戲為基本活動的必然性、規律性，提出了幼兒園以遊戲為基本活動的教學實踐模式及評價標準，這為幼教工作者在以遊戲為基本活動的實踐中提供了理論基礎與實踐活動的框架或範型。
《幼兒衛生學》 課程編碼：114118001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
本課程是重要的基礎課程。通過幼兒衛生學的教學，把科學的健康教育方法和教育理念傳授給學生，使學生全面係統地瞭解幼兒衛生學的基本理論，使學生受到從事學前教育工作的科學訓練，使其在實際工作中確實能夠維護兒童的健康，以適應提高文化素質和從事學前教育教學工作的需要；它對深刻理解現行學前教育相關內容，指導幼兒園教學及提高未來教師的整體素質都有極其重要的作用，為學習學前教育學、兒童心理學等學科打下紮實的基礎。在學習的過程中，讓學生掌握處理意外事故和急救兒童等基本技能；這對今後的教育工作和生活都具有非常重要的意義。
《幼兒園管理》 課程編碼：114119001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
該課程的教學為今後學員瞭解幼兒園的管理實踐活動，從事與自身工作相關的幼兒園教學、班級管理，並成為一名與管理者有效互動的被管理者有着極大的指導意義，是教育學和管理學一門應用性學科。
《幼兒動畫製作》 課程編碼：114120001
總學時34，學分2，課程性質：專業必修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的學習，傳授FlashMX教學動畫創作的基本思想、理論和技術，並對學生進行全面的、嚴格的教學動畫開發製作訓練，使學生具有熟練使用FlashMX軟件進行設計、開發幼兒園教學動畫的能力。提高學生分析問題和解决問題的能力，並將這一思想、理論、技術應用到幼兒教學各學科中，為幼兒教學改革打好紮實的基礎。
專業選修課程
《幼兒園教具設計與製作》 課程編碼：115401001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生瞭解幼兒園教具設計與製作在幼兒教育中的作用，幼兒教具的分類、特點、製作材料的種類等。掌握幼兒園教具設計與製作的一般方法。做到設計與製作既符合幼兒特點又適合教學要求。並在實踐中，發展學生的創新精神和創造能力。為今後的學前教育工作打下良好的職業技能基礎。
《幼兒園實用美術》 課程編碼：115402001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生明確兒童畫在幼兒審美教育中的價值，以及幼兒園開展兒童畫教學的意義。認識學前兒童審美認知心理，瞭解兒童畫的特點，初步具有欣賞兒童畫的能力。通過教學，使學生初步具有兒童畫創作與指導的繪畫創作的能力，以適應學前教育工作的需要。
《幼兒園教育活動設計與指導》 課程編碼：115403001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程主要研究與介紹幼兒園課程與教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等問題。力求面嚮幼兒教育實踐，密切聯繫幼兒教育實際，以提高學生的專業素養為目的，加深學生對幼兒園課程與教育活動的理論認識，從而形成和掌握從事幼兒教育工作必需的態度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎。
《幼兒園環境藝術》 課程編碼：115404001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的學習，使學生認識到優化幼兒園環境形象的重要性，提高學生對環境的審美能力和創新能力，使學生掌握幼兒園各部分環境的創設方法及視覺材料的製作技巧。
《手工》 課程編碼：115405001
總學時51，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生瞭解基本的裝飾造型方法及構成形式，手工製作材質的特性等。掌握相關的、較為廣泛的手工基礎實用技能，能合理運用不同材質製作各種手工製品。並在實踐中豐富學生的審美情趣、發展學生的創新精神、提高學生的創造能力，為今後的學前教育工作打下良好基礎。
《聲樂》 課程編碼：115406001
總學時51，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生進一步掌握聲樂的基礎知識和基本技能，具有獨立歌唱的能力。做到姿勢和呼吸方法正確，音高、節奏準確，咬字、吐字清晰，初步掌握共鳴調節的方法，做到聲音自然統一。學習合唱並做到聲音和諧統一，聲部均衡。通過學習演唱不同題材、體裁的歌麯，使學生更好的理解歌麯的思想內容，感受音樂的藝術形象，具有正確理解、分析和表現聲樂作品的能力。 通過學習演唱不同題材、體裁的幼兒歌麯使學生更好的理解幼兒歌麯的特點，具有正確分析和表現幼兒歌麯的能力。具有自我嗓音保護和幼兒嗓音保護的常識。
《琴法與伴奏》 課程編碼：115407001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生進一步掌握鋼琴彈奏的基礎知識和基本技能，能用正確的方法、指法彈奏音階、琶音、和弦、練習麯、樂麯、伴奏麯。通過彈奏不同體裁、風格的樂麯、伴奏麯，使學生更好的感受音樂的藝術形象，拓寬音樂審美視野，具有正確理解、分析和表現音樂作品的能力。使學生具有為兒童歌麯編配伴奏、設計指法的能力，並能運用於音樂教學實踐活動中並在實踐活動中使創造力得到提高。
《幼兒音樂創編》 課程編碼：115408001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生懂得幼兒音樂（包括幼兒歌麯）的基本特點：歌詞的句式段式特點；旋律的基本要素，旋律進行的特點，旋律與歌詞的關係；能運用這些知識賞析幼兒歌麯、幼兒音樂。通過教學，使學生掌握主題音調寫作，主題音調的發展等創作手法，能進行簡短幼兒歌麯、幼兒音樂（含律動麯）的創作，並在創編中獲得豐富的音樂審美體驗，創造力得到發展。
《幼兒舞蹈創編》 課程編碼：115409001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生懂得幼兒舞蹈的基本知識（包括特點、風格及類別），掌握幼兒舞蹈的基本動作及幼兒舞蹈訓練的一般規律。使學生掌握幼兒舞蹈創編的基本技法，並通過幼兒舞蹈創編的實踐，提高創造力，適應將來從事學前教育工作的需要。使學生熟悉現行幼兒園舞蹈教材，具有賞析幼兒舞蹈的基本能力。增強學生良好的幼兒舞蹈審美情趣，並在創編中獲得豐富的藝術審美體驗。
《幼兒簡易樂器演奏》 課程編碼：115410001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生明確兒童器樂教學在學前兒童教育中的意義，瞭解常用兒童簡易樂器的種類、性質與特點。使學生懂得竪笛的基本常識，初步掌握竪笛的基本吹奏方法，能吹奏簡易的兒童歌（樂）麯旋律。使學生懂得兒童打擊樂器（包括奧爾夫樂器）的分類、性質、音色、特點，掌握常用兒童打擊樂器的演奏方法，能進行兒童打擊樂的合奏。使學生掌握兒童打擊樂的編配方法，能為幼兒歌麯、幼兒律動音樂及短小舞麯的旋律編寫打擊樂合奏譜並演奏。並在自製兒童打擊樂器中發展創造力。
《兒童文學》 課程編碼：115411001
總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
《兒童文學》是學前教育本科的專業必修課，是高等師範專業的基礎課程之一。通過這門課的學習，使學生領會並掌握兒童文學的基本理論；瞭解並體驗兒童文學的創作規律和鑒賞特點；瞭解並熟悉兒童文學的各種文體；瞭解並掌握中外兒童文學史的演變和發展規律，熟悉各歷史發展階段上的重要 作傢、作品。着眼於兒童，立足於審美；閱讀一定數量的優秀兒童文學作品；理論與實踐相結合，學會兒童文學創作、欣賞、批評和閱讀指導。提高其文學素養和閱讀、鑒賞能力，培養學生對兒童文學的興趣，並進而激發學生熱愛兒童的情感。
《文學鑒賞與寫作》 課程編碼：115412001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
《文學鑒賞與寫作》為學前專業選修課，是高等師範本科學前教育專業（文科）的文化課程之一。目的是通過該課程學習，瞭解文學鑒賞、寫作的相關知識，激發對文學鑒賞及寫作的興趣，提高其文學素養和閱讀、鑒賞、評論文學作品以及寫作的能力，為更好地完成學前教育工作打下良好的基礎。
《編輯學》 課程編碼：115413001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
編輯學是研究編輯基礎理論、編輯工作的規律和方法的學科。該學科以編輯工作實踐為基礎，以研究編輯理論為導嚮，探討編輯工作的一般規律和特殊規律，是編輯實踐的總結、概括和理論的升華。通過這門課的教學，使學生掌握編輯學的基本理論和基本技能，熟悉圖書編輯的基本流程，具有編輯出版的初步能力，為從事教育宣傳和文字工作打下良好的基礎。
《兒童畫》 課程編碼：115414001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學，使學生明確兒童美育的重要性，兒童畫在兒童審美教育中的價值，認識學前兒童繪畫審美認知特徵，瞭解兒童畫的特點，初步具有賞析兒童畫的能力。使學生初步具有兒童畫創作與兒童畫插圖編排的能力，以適應學前教育工作的需要。
《媒介與兒童教育》 課程編碼：115415001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
這是一門為學前教育專業學生開設的重要的專業選修課。本課程講述了隨着兒童獲取知識的媒介的變遷，兒童教育也悄然發生着改變，這對兒童教育的影響有利亦有弊，瞭解這種影響才能更好地改進教育中的不足。使學生能夠瞭解社會環境變化對兒童教育的影響，並初步涉獵媒介研究的基本內容，擴展學生的知識視野。
《人體解剖生理學》 課程編碼：115411601
總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程為學前教育專業本科專業選修課。本課程是是進一步學習相關後繼課程的基礎課程，對深刻理解現行學前教學的相關內容，指導幼兒園教學及提高未來幼兒教師的整體素質有重要的作用。通過本課程的學習，使學生能掌握人體解剖生理學的基本知識，在實際工作中確實能維護和增進兒童的健康，提高文化素質，適應學前教育教學工作的需要。
《嬰幼兒營養學》 課程編碼：115417001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程為學前教育專業選修課。本課程對提高學前教育工作者的營養學知識，促進兒童體格和智力的健康發展，指導幼兒園教學工作及提高教師的整體素質具有重要的作用。通過本課程的學習，使學生掌握有關兒童營養學的基本理論和基本操作技能，學會合理科學地安排兒童的日常飲食，為兒童提供合理的營養。同時，不斷提高學生的整體素質，以適應未來學前教育教學工作的需要。
《０－３歲嬰幼兒心理與教育》 課程編碼：115418001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
作為一門研究人的畢生心理和行為的起始階段的學科，嬰兒心理的研究對涉及人類生命和生存的各學科將有重大影響。本課程分為三個部分：一是理論的學習，可為具體科研資料的引用和對教養實踐的指導提供理論基礎；二是作為主體部分的發展篇，係統介紹了嬰兒從生理到心理，從認知到語言、智能，從情感到社會行為的發展規律及特點；三是教育篇，可為教育實踐提供宏觀上的指導。通過本課程學習，學生可係統瞭解0－3歲嬰幼兒心理發展特點與相關的教育規律，為將來的教養實踐奠定良好基礎。
《嬰幼兒護理學》 課程編碼：115419001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程是重要的基礎課程，是進行幼教工作的基礎。為實現培養具有創造性的、一專多能的教師這個目標服務，它對深刻理解現行學前教育相關內容，指導幼兒園教學及提高未來教師的整體素質都有極其重要的作用。通過嬰幼兒護理學的教學，努力把科學的健康護理方法和教育理念普及到當代大學生的頭腦中去，讓學生瞭解嬰幼兒不同時期的護理重點，並讓學生掌握不同階段嬰幼兒日常和疾病患兒的護理技巧和方法，同時能處理突發事故；這不僅對教師本身的素養、技能非常重要，對孩子的未來、家庭的幸福、民族的昌盛、國傢的繁榮也同等重要。
《家庭教育》 課程編碼：115420001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程旨在對函授本科學生進行家庭教育的規律、地位、方法及藝術的係統教學，樹立幼兒教師科學的兒童觀，以在工作中幫助幼兒傢長樹立正確的家庭教育理念；指導家庭教育。
《教育哲學》 課程編碼：115412101
總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
這是為學前教育專業學生開設的一門重要的專業必修課。本課程以馬剋思主義的活動理論為指導，闡明了兒童精神哲學的基本概念，論述了兒童精神發展的基本規律和特點，提出了在此基礎上兒童教育的原則和方法。通過學習，使學生對兒童尤其自己的哲學，什麽是兒童哲學以及為什麽要研究兒童哲學有基本的認識，致力於探索兒童哲學的發生發展規律，為兒童哲學教育的原則、方法、內容、序列及教學結構等提供科學的理論依據，並從多方面培養學員的哲學教育思維方式。
《名著選讀》 課程編碼：115422001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程本着完善學生專業知識結構的目的，使學生在完成教育學原理、學前教育等基礎之上，能更全面地通過中外歷史上的具體作品去把握世界教育（學前教育）發展的源流，以期未來的幼兒教師，擁有更廣阔的文化眼界，積纍更豐富的基礎理論知識。本課程主要講述世界範圍內，自古迄20世紀中葉教育發展歷史上的55部重要著作，其中包括伯拉圖的《理想國》、誇美紐斯的《大教學論》、盧梭的《愛彌兒》等，但本課程主要選取一些幼兒教育方面比較有影響的作品來解讀。
《幼兒教育改革與發展》 課程編碼：115423001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程通過對上世紀80年代以來我國學前課程發展與變革的社會背景、直接動因、教育指導思想、課程內容與特點的介紹與分析，以史為鑒，結合當前我國幼兒教育新綱要的頒布試行以及學前教育課程改革，使學生在瞭解我國學前教育發展歷史的基礎上，更清楚理性地分析現狀，形成對我國幼兒教育改革與發展的正確認識。
《各國幼兒教育比較》 課程編碼：115424001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程從幼兒教育概況、沿革、現狀和展望等角度比較全面、係統地介紹了美洲、歐洲、亞洲等世界各國幼兒教育的發展與改革狀況，論述了幼兒教育研究在國內外的基本情況。學習該課程，能幫助學生瞭解世界各國幼兒教育的基本情況；豐富他們有關世界各國的幼兒教育知識；使他們能夠認識幼兒教育中一些帶有共性的和規律性的問題；做到既瞭解中國又瞭解外國，並能分清它們的長處和短處，為建設有本民族特色的幼兒教育提供可資藉鑒的經驗。
《兒童心理健康》 課程編碼：115425001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過教學使學生掌握心理健康方面的基礎知識，對兒童心理發展和心理健康樹立全面而科學的認識。通過教學使學生瞭解兒童心理健康教育的意義，明了兒童心理健康教育的基本目標。通過教學使學生掌握心理測評的若幹技術，能對基本的兒童的心理健康問題進行評估和診斷，並能科學地搜集和整理學生的心理輔導資料。通過教學使學生掌握兒童心理健康活動的設計和實施技能。通過教學使學生掌握兒童心理咨詢的基本技術，對兒童心理發展各方面的障礙進行識別和幹預，為今後實踐打下理論基礎。
《小學數學教學論》 課程編碼：115412601
總學時34，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本門課程是教育科學中分科教學法的一個組成部分，是學生在學習了教學論與心理學的基礎上進行學習的。通過本課程的學習，使學生掌握小學數學基礎理論，掌握小學數學教學基本理論，基本知識和基本方法，樹立正確的數學教育觀，使學生明確小學數學課程的目標、內容，掌握小學數學學習規律和教學規律，提高小學教師的數學教學水平和教學研究能力。
《小學語文教學論》 課程編碼：115427001
總學時45，學分2，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的學習，要求瞭解小學語文課程的發展歷史，理解語文課程的基本性質。深入鑽研《語文課程標準》，掌握語文課程的基本理念，語文課程的目標與評價體係。瞭解目前的小學語文教材的基本特點。掌握小學語文學習的主要方式。掌握小學語文教學的基本策略，並能初步運用於教學實踐。
《小學課程與教學概論》 課程編碼：115428001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程旨在使學生掌握課程與教學理論的基本概念和規律；樹立科學的學生觀和先進的教學理念；掌握課程編製和課堂教學的基本程序、步驟和基本技能。
《兒童教育概論》 課程編碼：115429001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程為學前教育專業的專業選修課，通過教學使學生提高對兒童、兒童教育的認識。使學生掌握兒童教育的基本原理和方法。
《小學教育改革與發展》 課程編碼：115430001
總學時27，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
這是一門反映基礎教育改革前沿陣地的理論與實踐，註重學生綜合運用知識能力培養，體現師範專業特色的校本課程。學好這門課程，對學生把握當今小學教育改革與發展的大致狀況及發展趨勢，縮短上崗以後對小學教育的“適應期”，提高小學教育與改革的能力有很大的作用。
《幼兒園教師專業化成長研究》 課程編碼：115431001
總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程是教師教育課程的核心內容，主要內容包括：教師專業發展的概念與性質、教師形象與教師素質、教師素質和專業發展水平的測量與評價、教師專業發展規劃與自我專業生涯設計。本課程以樹立學生教師終身發展理念，瞭解教師職業發展階段的知識，掌握自我專業發展和職業生涯設計的相關技術為基本目標。要求學生重點掌握：1.教師專業發展水平的測量與評價；2.教師自我專業發展規劃與設計。
《幼兒入托、入園適應問題研究》 課程編碼：115432001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
入托、入園是兒童從家庭走嚮社會的開始，是兒童社會化的重要條件。從家庭到托兒所、幼兒園，對2、3歲的兒童來說是人生的一次重大變化，生活環境的巨大改變，使兒童普遍存在如“分離焦慮”等適應性問題。通過本課程（微型課程）的學習，使師範生理解入托、入園對兒童社會化及社會性發展的意義，瞭解兒童在入托、入園適應中存在的普遍性問題，並初步掌握一些能有效幫助兒童盡快適應托兒所、幼兒園新環境的方法。
《幼小銜接研究》 課程編碼：115433001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
幼兒從幼兒園進入小學，由於教育要求和生活環境的突然改變，必然要面臨許多新的問題，要建立一係列新的行為方式，以適應新情況的需要。如果銜接工作做得好，能加速兒童的發展，反之，則不利兒童的發展。作為未來學前教師，要瞭解小學的教育任務與特點，做好入學準備工作，設計合理的銜接坡度，減少兒童適應中的睏難和問題，使兒童能順利從幼兒園過渡到小學的學習生活。
《多元智能理論在幼兒園的應用》 課程編碼：115434001
總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
《多元智能理論在幼兒園的應用》是學前教育本科專業的一門微型選修課，它主要是通過對加德納的多元智能理論解讀的基礎上，在語言、數學、運動、音樂、科學、機械建構、社會理解、視覺藝術等領域為學前兒童設計和開發了比傳統早期教育方案更能廣泛地觸及兒童認知能力和風格的活動係列，以此促進幼兒的個性發展。它屬一門將國外研究成果中國化的課程。
《後現代課程研究》 課程編碼：115435001
總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程設置的目的旨在拓寬師範生課程研究的視野，建立後現代課程的研究觀。後現代課程研究把課程置於整體“生態”的層面，不僅註意課程背後的價值和規範，更註意學習者的存在經驗，學習主動性的創造價值和學習過程中“衝突”的意義。師範生通過本課程的學習，要善於從後現代課程研究中尋求後現代課程觀對我國基礎教育課程改革的啓示，更好地促進我國的基礎教育課程改革。
《瑞吉歐教學法》 課程編碼：115436001
總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
《瑞吉歐教學法》是學前教育本科專業的一門微型選修課，它主要探討了瑞吉歐的兒童教育理念、學校的管理方法及環境設計等一係列的兒童保教體係。瑞吉歐教育體係被視為歐洲教育改革的典範，並對世界各國的學前教育産生了重要影響。本課程主要是通過學習瑞吉歐精神，走中國幼兒教育自己的路。
《“做中學”科學教育理論與研究》 課程編碼：115437001
總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
“做中學”科學教育研究始於上世紀80年代，90年代末從法國引入我國。“做中學”科學教育的目的在於讓孩子親歷對自然的觀察和科學發現過程：提出問題、設計實驗動手做實驗、觀察記錄、解釋討論、表達陳述。本課程的開設在於使學生瞭解科學教育的發展進程，理解學前兒童科學教育的真諦，並能在實踐中親身踐行，使幼兒在動手、動腦中，體驗科學發現的樂趣，培養愛科學的態度。
《兒童表演遊戲（戲劇）研究》 課程編碼：115438001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過這門課程的學習，使學生領會並掌握節目主持及舞臺表演的基本理論；使學生能夠親自體驗舞臺表演的一些基本技巧，並能夠嘗試性地進行主持詞的寫作；運用所學的技巧進行初步的舞臺表演；能夠對不同的舞臺表演形式進行正確地區分，並且能夠自如地進行節目整體設計及表演，為今後的幼兒教育活動實踐打下一個良好的基礎。
《幼兒園課程園本化研究》 課程編碼：115439001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
我國幼兒園課程的權利主體和開發主體都是幼兒園，即以幼兒園為“本位”。也就是說，幼兒園課程本來就屬於“園本課程”；或者說，幼兒園的課程就是“園本課程”。通過本課程的學習，瞭解和掌握園本課程開發的理論基礎、開發的理念與價值條件、任務、活動方式、開發策略等。
《特殊兒童教育》 課程編碼：11540001
總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的教學，使學生瞭解特殊兒童心理的基本規律，掌握對特殊兒童教育和幹預的方法，並形成相應的分析問題解决問題的能力。
《幼兒認知發展心理學》 課程編碼：115441001
總學時18，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
通過本課程的教學，使師範生係列掌握幼兒認知發展的基本理論、原理和方法。通過本課程的教學，能依據所學理論啓迪和開發幼兒的智力和創造力。通過本課程的教學，能樹立學生的正確的學生觀，培養幼兒的求知和探索精神，有效促進幼兒發展。
《幼兒安全教育》 課程編碼：115442001
總學時17，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
開設本課程的主要目的，在於使學習者掌握幼兒安全教育的基本內容和一般的教育方法、手段，能認識幼兒安全教育的意義、任務；掌握安全教育的內容；掌握對幼兒進行生活（環境）安全教育的方法；掌握對幼兒進行交通安全教育的方法；掌握對幼兒進行遊戲安全教育的方法；掌握對幼兒的走失安全教育的方法；掌握對幼兒的意外傷害處理方法；掌握不同領域安全教育的活動設計。
《兒童觀察》 課程編碼：115443001
總學時15，學分1，課程性質：專業選修課。適用於學前教育專業。
本課程的主要目的是讓學生瞭解研究方法：什麽是質的研究方法；質的研究與量化研究的區別；質的研究方法的理論基礎。研究設計（1）研究的問題和背景知識；（2）抽樣，研究者及研究關係對研究的影響。資料收集（1）進入實地；（2）訪談；（3）觀察。資料的整理；資料的分析；研究報告的撰寫；研究的評價標準和效度。 |
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自80年代以來，加強學前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國傢把學前教育作為整個教育的基礎，並依據教育學、心理學、生理學和保健學等方面取得的科研成果，嘗試新的改革，以促進本國學前教育的發展。學前教育逐步被納入義務教育和終身教育體係，在學前教育的目標、制度、內容、方式和方法等方面，都出現一些新的趨勢。瞭解並研究這些新的動嚮，將有助於我們藉鑒別國的經驗，促進本國學前教育的發展。現將80年代以來，尤其是90年代世界發達國傢學前教育發展的一般趨勢綜述如下。
一、學前教育中心的轉移
80年代以來，世界發達國傢學前教育目標有一個明顯的變化，那就是由"智育中心"嚮註重整體發展方向轉變。60年代，美、日、蘇等國在冷戰和"知識爆炸"等因素的壓力下，都以高、新、難等原則進行中小學課程改革，教學內容逐級下放。尤其是美國心理學家布魯姆關於兒童早期智力發展的觀點，受到許多國傢的重視，加強早期智力開發成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下，人們傾嚮於把早期教育誤解為早期智力開發，導致"智育中心"，忽視學前兒童社會性和情感的發展。
隨着冷戰時代的結束和人文主義教育觀的復歸，80年代以來，各國教育工作者都呼籲要糾偏。
1985年6月在日本召開的"日、美、歐幼兒教育、保育會議"的中心內容，就是要求從"智育中心"轉嚮幼兒個性的全面發展。人們意識到，各育之間是相互聯繫的，社會和情感問題應被看成智能發展的一個重要組成部分。1990年`4月，日本開始實施新修定的《幼兒園教育要領》，明確地將人際關係、環境、表現列入幼兒園的教育內容中，以糾正偏重智育的傾嚮，促使兒童在天真、活潑、幸福的氣氛中得到良好的發展。美國幼兒教育界也普遍重視通過社會教育促進幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識的發展。
但是，智育中心的問題並沒有因此而得到根本的解决。由於傢長們望子成竜心切，社會也要求高層次的人才，成人仍對幼小的孩子寄予過高的期望。在兒童很小的時候，人們就對他們進行某一學科或某一方面如計算、閱讀、體操、芭蕾、鋼琴、健美、武術等方面的教育。這種單一的技能技巧訓練有着明顯的片面性，並且在教學過程中無視兒童的興趣，強製行事，過於正規和嚴格，給幼兒個性的發展帶來不良影響。因此，各國教育專傢認為，尊重。研究和瞭解幼兒的特點，提供適合他們發展的教育，仍然是擺在教育工作者面前的一項重要任務。他們主張讓兒童通過自然經驗、社會交往和遊戲等方式自發地、自主地去學習。
二、嘗試不分年級的教育
不分年級教育在世界發達國傢已成為影響現行教育改革的一種重要潮流。1990年，法國政府頒布關於建立初等教育3年製學習階段改革計劃的法令，進行打破傳統的年級概念的改革嘗試。其做法是：將2至11歲兒童的教育分為3個階段，每個階段一般由3個學年組成。每一個階段稱作初步學習階段，包括幼兒學校的小班和中班，兒童年齡為2至5歲。第二階段稱作基礎學習階段，包括幼兒學校的大班和小學前2個年級，兒童年齡為5至8歲。第3個階段稱作深入學習階段，包括小學後3個年級，學齡為8至11歲。
在美國，近年來人們對學前教育中的混合年齡組和小學低年級中的不分年級計劃的潛在作用也倍感興趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒岡州迎接21世紀教育法案，就是這種情況的反映。不分年級教育形式古已有之。到近代，年級製和班級授課製在推動義務教育的普及和發展方面，發揮了重要的作用。但這種制度過於強調整齊劃一，忽視兒童的個性差異，因而在19世紀末開始的歐美教育革新運動中就受到批評。
不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個體發展的差異性，允許超前和落後，使優秀學生和後進生都能獲得有效發展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學到大量知識，並獲得社會能力的發展。再次，不分年級的教育還促進了教師對兒童的因材施教，以及父母和教師之間相互聯繫的加強。最後，不分年級製有利於幼小銜接，使兒童從幼兒園教育自然地過渡到正規的學校教育。
三、多形式和多功能的學前教育機構
各國學前教育事業在戰後雖然有較大發展，但一般說來，正規的學前教育機構如幼兒園和保育學校等仍難以滿足社會上的各種不同需要。近年來，許多國傢學前教育機構的辦學形式日益多樣化和靈活化。 |
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- n.: preschool education
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