感受诗歌与音乐之美


天上飄着些微，
地上吹着些微風。
啊！
微風吹動我頭髮，
教我如何不想她？


月光戀愛着海洋，
海洋戀愛着月光。
啊！
這般蜜也似的銀夜，
教我如何不想她？


水落花慢慢流，
水底魚兒慢慢遊。
啊！
燕子你說些什麽話？
教我如何不想她？


枯樹在冷風搖，
野火在暮色中燒。
啊！
西天還有些兒殘霞，
教我如何不想她？


1920年9月4日，倫敦。

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　　1920年，劉半農赴歐洲留學，致力語言學研究。在新文學運動中他是一員驍將，如今遠離燃燒着反封建爭烈火的故土，成一名海外遊子，感慨頗多，於是舉筆寫成這首感情深沉的詩作。
　　 詩作外表電表時標題《情歌》，改為《教我如何不想她》。當年與詩人同在歐洲留學，為這首詩譜麯的趙元任教授說，詩中的”她“，代當年趙元任和劉半農在國外時日夜思念的祖國。如此看來，這首詩是詩人愛國之情的真切流露，而非是一首如常人所理解的思念情人的情詩。
　　 劉半農作詩的路子很寬，他主張形式可以通過“輸入”與“自造”。他是最早提倡歌謠汲取營養捕獲獲得得實績的詩人之一，這首詩便積極地鑒歌謠現技巧的某些長處。詩共四節，每節開頭都汲取歌謠中最常用的“比興”的手法，通過對某景緻的描寫，景傳達詩人的正意，都是為渲染、烘托“教我如何不想她”的內涵。在第一節中，微風、微作為一種起興，如同江河、明月一樣，多為詩人創造的用以暗示思鄉之情意境的一種媒介。微風、微在情境上對應着淡淡的思鄉之情的苦澀，作為全詩的開頭頗為貼切。
　　 接着，詩人通過月光與海洋契無間、依傍難分的情狀的擬人化的描述，極富聯想地將詩人內心那纏綿不、依戀難分的思緒達出來，從而生動地創造出一個在“蜜也似的銀夜”下苦戀的意境。而水上浮花、河底遊魚，這兩組意象本身就含有飄忽不定、孤苦無告的象徵意義，而“慢慢”作為一種時間量，強調的是其反襯意義：詩人情思的急切感和思念不成的無可奈何之狀。終於詩人連傳遞家乡信息的燕子的言語也沒有聽清楚，這就更加深詩人的失落感！第四節“枯樹”、“野火”兩句對得很有特色。從意義上說，“冷”對“熱”，是詩人思念之情的兩個層次，即苦悶與焦灼；兩者相輔相成，互為烘托。把殘霞比喻成野火而不是烈火，也很有理趣。野火比烈火更符詩人作為遊子的身份；同時，野火也容易使人聯想到春風。因此它多少寄寓詩人的一些希冀。整首詩意境氛圍由淡而濃，情感節奏由輕而重，從而使內容主旨由淺入深。
　　 同時，這首詩註意到聽覺形象的要求，形象生動鮮明，語言通俗簡潔，節奏流暢，式整齊，很適宜譜麯。這無疑對新詩形式的探索具有相當的啓性。
　　
　　（張新）
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