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山城子

???中国贵州

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?????2007-05-23

???退休教师

?????

?????聊诗茶吧

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???诗是人生的雅伴儿。

michaelwan2010-09-08 00:15:31

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骨笛2009-02-27 02:21:03

问好李老师!!

半溪明月2007-11-10 23:42:02

山城子老师，我记得你昨天发了一些网名诗歌，给我写的也很美，我来收，怎么找不到了啊～能不能传给我呢？问好！

山城子2007-05-31 17:16:23

谢谢和平岛光临！

hepingdao2007-05-31 10:30:45

问好山城子老师!

现代诗歌

评论鉴赏　Reviews

美学的内涵与外延——关于《形象诗美学》的通讯[2]

美学的内涵与外延——关于《形象诗美学》的通讯[2]

问好“和煦的阳吻”诗社的同学们！

上封信我简略地说了美与美感。这封信里主要说美学，说美学的内涵与外延，也就是美学的定义与分类。
我喜欢先提出定义，然后再说为什么要这样定义。根据我对美的本质的认识，我在书稿[6]里，给出的美学定义是：“美学——/ 明明白白的我/ / 就是：/ 主客观相谐呈美规律的学说”。那里我说得比较笼统，意在启发读者自己想去，不是说教或灌输。这里则具有解释说明的性质，所以我得重新下个具体不笼统的定义。这就是：美学就是揭示客观存在与主观感觉建立和谐统一关系及其兴奋情性过程的规律的学说。简言之就是揭示美的规律的学说。
诚然，有人已经为美学下了一些定义，但那都是基于他们对美的本质的认识。对美的本质认识不同，给出的美学定义也必然相异。我对美的本质认识，不同于别人，因此我给出的美学定义，也不可能与别人相同。
在我说明为什么这样定义美学之前，请同学们先回忆一下“规律”这个概念。这个在高中课本上就有。规律就是事物变化发展过程中内部所固有的本质的必然的联系。而联系则是事物之间或事物内部诸要素之间相互制约相互影响的关系。注意，联系最终落实到关系上。什么样的关系呢？叫“相互制约相互影响”。但我们必须明白，这个“制约”与“影响”，是两个大词，是许多小词的总代表。其中“制约”就代表着制约、主导、领导、决定、支配、引起等等，“影响”则代表着影响、刺激、熏染、逆反、叛逆、反作用等等。这样，我们就可以理解不同事物的内部的要素之间，它们实际上存在的关系，就是该事物内在的规律。比如在商品经济这个大事物里面，生产商品的社会必要劳动时间是一个要素，商品的价值量也是一个要素，它们之间的关系是前者决定后者，商品交换也是一个要素，它与商品的价值量的关系，是必须以价值量为基础实行等价交换。商品经济内部这三个要素之间形成的连环制约被制约的关系，就是商品经济的基本规律——价值规律。
不是要讲经济学，而是要通过你们熟悉的这个例子弄明白规律的含义。用规律的含义看美，美本身就是个极特殊的我们可知的这个“物质客观世界+人类的主观世界”的一种规律。因为它们的内部，“客观存在”是个要素，“主观感觉”也是个要素，而两者一旦相互良性影响就形成和谐统一的关系。这不就是规律吗？不就是美吗？但这是个总的规律。总的规律，我们已经在给出的美的定义中揭示了，并且美的概念，本来就是美学首先要揭示的总规律。也就是说，如果把美学比作人，那么，美的概念这部分知识内容，就是人的神经中枢。问题我们还必须揭示在神经中枢制约下的人的各个内在的生理系统、生理构造、生命过程等等内部的关系。这，就如同我们还要揭示不同领域的“客观存在”与各个具体的“主观感觉”之间，建立或发生的具体的和谐统一关系及兴奋过程中关系的呈现。这就在美的范畴内构成了具体的规律系统。这时，我们就称这个规律系统为美学了。
例如：《形象诗美学》书稿的[1]——[5]，就是我要重新编辑的《形象诗美学》的第一章内容。其中[1]写的是美的现象，[2]写的是美的本质，[3]——[5]是美的外延。而[6]写的就是美学的内涵与外延，且单独地作了书稿的第二章。而我在[8]中写到的：
美，你是说这婉约
内，含而不露，耐人寻味
外，敛而未束，缤纷词彩
辞令山道弯弯
九曲十八拐
淑女顾盼寂静无语
君子妙喻旨在言外
这一段就是集中揭示诗内，传统风格婉约这个要素，与诗的内容、意境、意象诸要素之间的制约或影响的关系。这就是美学的分支文学美学或艺术美学中的诗美学的具体规律的揭示。
鉴于美的外延很大很大，因此美学的外延也是很大很大。我在书稿[6]中曾罗列一些：
走进鱼虫鸟兽风花雪月
我就是自然美学
走进亭台楼阁桥廊牌塔
我就是建筑美学
走进人际关系的和谐愉悦
我就是道德美学
走进电子信息航天时代
我就是科技美学
走进文学戏剧舞蹈音乐书法绘画
我就是艺术美学

角色中还有角色
比如文学艺术美学这个角色
还可以系列角色下去：
曰绘画美学
曰书法美学
曰音乐美学
曰舞蹈美学
曰戏剧美学
曰小说美学
曰散文美学
啊哈！还有诗美学……
但这些也仅是一部分。比如你们将来都要从事教育教学工作，那就应当有教育美学，其分支就应当有课堂教学美学。不是有“课堂教学是一门艺术”之说吗？其实说的就是课堂教学美学。……如此看来，美学自身是个内容极其庞大的学说。从前、现在、将来，不会有哪个人，能以一人之力，系统地完成它。但只要愿意，谁又都可以从自己熟识的领域出发，选一个分支的分支来进行探索，比如我就选了“诗美学”。因为我爱诗又写诗。而从美学的角度来研讨诗作，可以提高我的诗艺和诗审美的能力。也许将来，我还可以研究课堂教学美学，因为我创立的学生“自学互教”课堂本身，就是一个创造美的过程。只是我对目前中国的教育迟滞于应试的泥沼很失望，于是退休后就一头扎到诗里来了。
今天就说到这里吧，也不知说明白没明白——反正说的过程，也是个建立美的过程。所以很高兴（天气背景也好，22-23摄氏度，打开窗就是凉快的风。而你们那里却持续11天的高温了）。
预祝同学们暑期快乐！

你们的忠实的老网友：山城子
2009-7-1于黔中文化村

2009-07-18 16:45:08

山城子 ?2009-07-18 16:48:22??

书稿地址：
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华语网山城子专栏
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