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山城子

???中国贵州

?????940?

?????23 May 2007

???退休教师

?????

?????聊诗茶吧

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???诗是人生的雅伴儿。

michaelwan2010-09-08 00:15:31

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骨笛2009-02-27 02:21:03

问好李老师!!

半溪明月2007-11-10 23:42:02

山城子老师，我记得你昨天发了一些网名诗歌，给我写的也很美，我来收，怎么找不到了啊～能不能传给我呢？问好！

山城子2007-05-31 17:16:23

谢谢和平岛光临！

hepingdao2007-05-31 10:30:45

问好山城子老师!

现代诗歌

美彩漂亮——《与美同行-38》

美彩漂亮——《与美同行-38》
作者：山城子

内蒙大草原固然可以开阔广阔乃至辽阔你我的人生
却比不了美彩缤纷明朗漂亮的西子湖恬然的消遣
美，今天你也打扮打扮心情和心思
甜蜜地陪你去甜蜜亲近“艳水三千媚山三千”的江南

看钱塘潮起潮落这里黄皮肤黑眼睛的兴衰
听白娘子的故事左编右编就是毁不掉小青的青铜剑
“日出江花红盛火，春来江水绿如蓝”
是谁巍峨着身影岸上挥着美彩的节拍轻轻拍着江南

一定是毕业于北大的那位才子大卫树了
是不是又来这里寻找他与花瓣公主那种情感的缠绵
看那脚步的踟蹰踟蹰复踟蹰
听那流淌出心的缱绻流出了怎样慢板的诗篇：

“从断桥到断桥到断桥，一路都是断桥，西子湖就累了
躺在江南的枕边，在艳水三千媚山三千的怀中，你疲倦地笑着
山也烟雨蒙蒙，水也烟雨蒙蒙，你笑得我心疼而忧伤，我也烟雨蒙蒙
那些美丽的沧桑做了窈窕的胭脂，你开始有着丰腴的红唇白齿的历史
我徘徊在你心事曲折的长廊，一唱三叹地念着你的名字：鱼，鱼，鱼
你潜伏水底，偶然给我一个惊艳的水泡，我却想拥有是你整个水下的城市
从天堂奔跑向天堂，从伊甸奔跑向伊甸，从爱奔跑向爱，你真的累了
轻轻，轻轻，拍着我的江南入睡，抱着我的鱼儿入睡，我和你眠成永远
………………………………”
《花瓣诗：轻轻，轻轻，拍着我的江南入睡（十四行）
——献给我永远的花瓣公主及爱人》（载于《北美枫》No.1 2006第51页）

他“荒谬”着手法叠印出“断桥”，我就醉了
手法却是诗中常用的传统修词格复沓、拟人与用典
底蕴与颜色就这样漂亮地美彩，美彩漂亮地镶嵌
“断桥”是中国民间爱情传说《白蛇传》中的“关键词”
经过这样的叠印，就叠印出了风光特色和韵味的江南
绵密修长的诗行，悠长至深的情怀，就开始很明丽地流淌了
“艳水三千媚山三千的怀中”吸引着多么巨大的爱恋
三个“烟雨蒙蒙”的反复浓重喧释了“心疼而忧伤”的情感
共鸣在大自然的水水山山，美彩缤纷依然，明朗漂亮依然。
四至八行依然整齐地排列着美丽的长阵，情深意长地舒展
层出不穷的新鲜意象：“美丽的沧桑”、“窈窕的胭脂”、
“红唇白齿的历史”、“心事曲折的长廊”、“惊艳的水泡”
“异配”修辞张扬着现代气息一串串，又一串串
而“鱼”的连用，“轻轻”的叠用，“累了”的反复
“入睡”、“奔跑”的复沓，“天堂”、“伊甸”、“爱”的回环
以及比喻、拟物、排比、排偶等十余种修辞格的运用，使作品
无处不美彩缤纷直观，无处不明朗漂亮直观……

就像特喜欢你，我特喜欢美彩与漂亮的语言
阅读效果不灰色、不晦涩，也不晦暗
能让读者从阅读直观地进入语言的审美过程
光明磊落地坦然欣然就会共鸣更多朋友的情感

所以我也注重美彩缤纷与漂亮绰约地行走文字
2004年我写的《一缕风的记忆》就是这样的一篇：

“说不清你为哪样/ 那么透明/ 隔着婀娜就能看到/ 你背后摇曳的花影//
那是细雨后/ 才开出的桃花/ 红颜重叠在你的脸上/ 渲染着我明媚的心情//
柳叶儿鸟幸福地鸣啭/ 两只蝴蝶/ 翩然在菜花地/ 想及古老的十八相送//
我们不需要再说什么/ 就盘桓在树下/ 保持宁静……”
（刊载《顶点》诗刊2004年第2期）

这首15行的短诗，其美彩的基调在于使用了
“透明”、“婀娜”、“花影”、“桃花”、“红颜”、“明媚”、“翩然”、“宁静”
一系列缤纷晴朗的意象，自始至终地情景交融

其实出其不意的构思也一样能够让文本漂亮美彩
一只轻盈的鸟儿从我的记忆里翩然出来：

“鸟儿看见艳阳/ 飞来站在树上/
它们想：这么好的阳光/ 不能让一个季节虚度了//
一只白鸟飞来/ 一只黑鸟飞来/ 就是一幅水墨/
五颜六色一齐落在/ 无叶的丛林里/ 会是什么样的油彩//
站在树上，鸟就是花朵/ 阳光一温暖/ 鸟儿的思想开始活跃
站在冬天的阳光下/ 鸟儿就成了冬天最美丽的花朵”
（见诗集《云彩草书的丰沛》53页梅边吹笛《鸟是冬天的花朵》）

以往诗中，花朵每每喻青年女子或少年
梅老师这首《鸟是冬天的花朵》别开生面
以花喻鸟，艺术效果真是不可同日而语
这样干净漂亮的构思会漂亮出怎样的美艳情感

关键词是“想”。读到“想”，觉得前面的
“看”和“站”也是人的动作。由此我判断
梅老师写的可能是人，且是一“族”人
那末，诗人是在为哪一“族”人群倾情礼赞

以花喻女，是取其貌似；以花喻少，是取其嫩似
而以冬花喻鸟，是取其神似。飞赴无叶丛林的冷寒
去为叶为花，而不负一个季节，其执着坚韧
乃至牺牲的精神，不是已经呼之欲出地明显

梅老师就是梅老师，它不仅是位优秀教师
而且还是一个实力诗人天天坚守着精神家园
分明是讴歌诗人这个生存当今社会夹缝的特殊群体
一个与鸟与花极可相喻的群体正以诗坚持冬天

商品大潮的冲击，群体的裂变与内敛
冷落萧条困境的诗界，确实极像冬天林子的萧然
黑鸟、白鸟、五颜六色的鸟喻不同诗群不同流派
不同风格和品性的诗人们，化叶生花甘愿

甘愿守望冬林，韧忍营造新一重精神圣殿
当今的中国诗人及诗爱者
（有这个“爱者”我就被幸运地划进来了）
无疑都虔诚为圣徒，虔诚为诗国的精干

美呀，你才是美彩漂亮之最
每抓着你的裙袂飘带畅游天下就如痴如醉
鲜彩丽颜都轻柔细腻在你的白皙之下
无法割舍的滋润与欢愉一并伴你远飞

然而这江南，春江花月夜的风情雅地
春也如水，风也如水，夜也如水
花也娇媚，月也娇媚，人也娇媚
牵着你的手儿无论如何不想回，不想回…

2009-9-6于贵阳市金阳新区
2013-6-8于黔中夏云镇修改

2013-10-08 19:42:00